15 故乡 课时作业（含解析）

故乡 课时作业
单选题
1.下列说法不正确的一项是（）
A. 汉字的书写讲究笔画和笔顺，如“曹”字的第三画应该是横折，“医”字的第三画应该是横。
B. 汉语中有不少带有或褒或贬感彩的词语，如“伟大”“温暖”“奋不顾身”等，称为褒义词；“愚蠢”“丑陋”“见利忘义”等，称为贬义词。
C. 古代诗文中，“桑梓”代指家乡，“烽烟”代指战争，“手足”代指兄弟，“桃李”代指学生，“鸿雁”代指书信。
D. “当脱贫攻坚的号角一遍遍吹响，背上行囊再出发，向着幸福奔跑！那些藏在心底的柔软，终将支撑我们去远方！”（句中“号角”“行囊”“支撑”“远方”都是名词。）
2.下列加下划线的字的读音和字形全部正确的一项是（ ）
A. 亲戚(qì) 蓬隙(pénɡ) 毡帽(zhān)　祭祀(sì)
B. 装弶(jànɡ) 伶俐(líng) 秕谷(bǐ) 髀间(bì)
C. 伶仃(dīnɡ) 磕头(kē) 皱纹(zhòu) 瑟索(sè)
D. 寒噤(jīn) 深黛(dài) 潺潺(chán) 姿睢(zì)
3.下列句子没有语病的一项是（　　）
A. 在历史上，贺兰山一直是游牧与农耕两大文明融合、交流之地，也是古丝绸之路的重要支点，有着重要的战略和文化价值．
B. 城市绿化对于改善空气十分重要，它可以吸收二氧化碳和氮氧化物，产生氧气，给炎热的夏季带来清凉．
C. 充满民族特色的“包头创梦号”全彩绘飞机飞行国内外400多条航线，将包头之美、草原之美展现给了全世界．
D. 通过对古典诗文的诵读及对艺术作品的赏析，让学生感受到了祖国语言文字的韵律美和艺术创作的经典美．
4.下面对人物描写的分析有误的一项是（ ）
A. “不认识了么？我还抱过你咧！”“忘了？这真是贵人眼高……”（语言描写，表现了杨二嫂的势利、尖刻。）
B. 圆规一面愤愤地回转身，一面絮絮地说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。（动作描写，讨不来便又骂又偷，表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪。）
C. 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情。（动作描写，写出了闰土与“我”重逢时的喜悦心情，也揭示了生活在困苦中的闰土的愁苦。）
D. 我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（外貌描写，“凸颧骨，薄嘴唇”突出了杨二嫂尖酸、自私的市侩嘴脸。用“细脚伶仃的圆规”来比喻杨二嫂的体形，突出了她的“瘦”。）
5.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A. 栈桥（zhàn） 濡养（rú） 恪守（kè） 五行缺土（háng）
B. 恣睢（zì） 撩逗（liáo） 发怔（zhèng） 鸠占鹊巢（jiū）
C. 挟持（xiá） 积攒（zǎn） 廿年（niàn） 根深蒂固（dì）
D. 桑梓（zǐ） 嗔怒（zhēn） 作揖（yī） 不省人事（xǐng）
6.小说区别于其他文学样式的最主要的特征是（ ）
A. 小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写来反映社会生活。
B. 小说有矛盾冲突，情节的展开一般分为开端、发展、高潮、结局四部分。
C. 小说的故事性强，比其他的文学样式更感人。
D. 小说是社会生活的反映，但它比现实生活更集中，更有代表性。
7.下列句子中是比喻句的一项是（ ）
A. 我似乎看到了我的美丽的故乡了。
B. 她显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的。
C. 她张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
D. 圆规很不平，显出鄙夷的神色。
8.下列理解和分析有误的一项是（ ）
A. 小说的三要素指人物、故事情节和环境。其中，人物塑造是小说反映社会现实的主要手法。
B. 鲁迅的《故乡》《社戏》《藤野先生》都选自小说集《呐喊》。
C. 五行即金、木、水、火、土。中国古代哲学家用五行理论来说明世界万物的形成及其相互关系。
D. 小说中的少年形象往往让我们难忘，如《驿路梨花》中的哈尼小姑娘、《社戏》中的双喜和本文中的少年闰土。
9.选出对《故乡》主题概括不准确的一项（ ）
A. 这篇小说通过闰土二十多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年中国农村衰败、萧条、破产的悲惨景象，揭示了广大农民痛苦的社会根源，表达了作者改造旧社会、创造新社会的强烈愿望。
B. 这篇小说通过“我”回故乡的见闻感受，表现了农村凋敝、农民破产的悲惨现实，深刻揭示了人与人之间可悲的隔膜，表达了作者希望下一代亲密友爱、过上幸福美好生活的热切愿望。
C. 这篇小说通过闰土二十多年前后的变化，描绘了辛亥革命后农村凋敝、农民破产的悲惨现实，表现了作者对贫苦农民悲惨命运的深切同情，对他们不奋起抗争的强烈不满。
D. 这篇小说反映了辛亥革命前后农村凋敝、农民生活痛苦的现实，揭示了产生这种现实的根源；同时指出由于受传统观念的影响，人与人之间冷漠隔膜，表达了作者改造旧社会、创造新社会的强烈愿望。
10.下列句子没有运用比喻修辞手法的一项是（ ）
A. 那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
B. 然而圆规很不平，显出鄙夷的神色。
C. 我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷。
D. （他）脸上刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。
11.下面对课文理解分析有误的一项是（ ）
A. 本文以“我”回故乡的活动为线索安排情节，有条不紊地写了“我”的所见、所闻、所感、所忆。
B. 这篇小说通过闰土二十多年前后的变化，描绘了当时农村凋敝、农民破产的现实，表现了作者对贫苦农民悲惨命运的深切同情，对他们不奋起抗争感到强烈不满。
C. 文中对“闰土”着墨最多，因为“闰土”的命运就是当时广大贫苦劳动人民的命运，他的遭遇反映了当时中国的社会现实。
D. 文中多处运用对比的写作手法，如二十多年前后的闰土的对比、闰土与杨二嫂的对比等，使人物形象更为生动饱满。
12.填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一项是（ ）
谈到鲁迅先生的作品，许多人议论，说他更多的是在写篇幅短的杂文，称不上是文学大师。_____可以说，没有杂文鲁迅，就没有我们今天看到的大师鲁迅。
①其实鲁迅最伟大之处恰恰就在于他的不回避。一个人的胸中充盈着正义与自信，才会有这种不回避。
②好像一个人只要写出了长篇巨文，就先自伟大了一半似的；更好像远离了现实的纷争，就一定有了更广博、更深远的思想一样。
③看起来是面对一人一事，看起来是应付了具体的挑战，实际上是面对和回答了永恒的纠缠。
④这种事业是真正伟大的，因为其中包含了鲜活的永恒。
A. ①③④② B. ②①③④ C. ②③④① D. ③④②①
13.下列说法有误的一项是（ ）
A. 《故乡》的体裁是小说，作者是鲁迅，选自《呐喊》。
B. 《故乡》以“我”回故乡的见闻和感受为线索，以现实中的故乡相对“我”记忆中的故乡发生的巨大变化为基本内容，展开情节，揭示了深刻的主题。
C. 闰土是《故乡》的线索人物，“我”是主要人物。
D. 《故乡》在人物描写上，运用了对比的手法。
二、填空题
14.文学常识填空。《故乡》作者 ，原名周树人，浙江绍兴人，我国著名的 、思想家、 。著有散文集《 》，小说集《 》《彷徨》，散文诗集《 》，发表了第一篇白话小说《 》。
三、语言表达
15.下列两组词语中，每组都有一个错别字，请找出并改正。
（1）号叫 服辨 熏陶 狂妄自大 浮光掠影
（2）国殇 囫囵 摇曳 信手拈来 雕梁划栋
现代文阅读
16. 这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
……
这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：
“阿！闰土哥，——你来了？……”
我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：
“老爷！……”
我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。
(1) 前两段文字分别描绘了少年闰土和中年闰土的形象，运用了哪些描写方法？请用简洁的语言分别概括少年闰土和中年润土的形象特点。
(2) 文中画线句子是对夜晚海边景物的描写，这一句子在文中有什么作用？
(3) “他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情”中“欢喜”和“凄凉”的原因分别是什么？
(4) 闰土“动着嘴唇，却没有作声”。他想说的话是什么？请你揣摩语境，联系全文，把它补出来。
(5) “可悲的厚障壁”一句使用的修辞方法是 ，其含义是 。
答案和解析
1.【答案】D
【解析】本题考查分析语法和识记文学常识的能力。
D项，“支撑”是动词。
2.【答案】C
【解析】【分析】
本题考查学生字音字形的辨析能力。解答这类问题，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。并且在积累的过程中，要做到准确无误，这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。
【解答】
A项，“戚”应读作“qī”，“蓬”应改为“篷”。
B项，“弶”应读作“jiàng”。
D项，“噤”应读作“jìn”，“姿”应改为“恣”。
C项全部正确，故选C。
3.【答案】C
【解析】A．语序不当，“融合、交流”应改为“交流、融合”；
B．表意不明或搭配不当，“它”如果是指“城市绿化”，则搭配不当，“吸收二氧化碳和氮氧化物，产生氧气，给炎热的夏季带来清凉”的应该是“植物”，将“它”改为“植物”；
C．表述正确；
D．成分残缺，缺少主语，删去“通过”或“让”．
故选：C．
做好本题，要从以下三个方面入手：（1）解句意：选项要表达什么意思，这是我们正确判断的前提和基础．（2）理主干：在理解语意的基础上，利用语法知识，分析句子成分，找到搭配不当、充分残缺等错误．（3）析关系：要分析句间关系．找到逻辑混乱和语序不当等错误．
主语残缺．
1、偷换主语导致主语残缺．例如：艺术团的演出，博得了各界观众热烈的欢迎，对这次成功的演出给予了极高的评价．
改为：“艺术团的演出，博得了各界观众热烈的欢迎，（观众）对这次成功的演出给予了极高的评价．”
2、滥用介词导致主语残缺．例如：从这件小事，说明了一个大道理．
主语因介词结构的掩盖而残缺了．
3、滥用使动句式导致主语残缺．例如：通过丰富的实践，使他接触了广阔的社会生活．
去掉“通过”或“使”．
4.【答案】C
【解析】【分析】
本题的考点是人物形象描写与分析。概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品质，而不是指外表特征。解题思路：从具体的人物行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等；从正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等入手，抓住抒情和议论语句，分析人物的性格特点。
【解答】
ABD.正确。
C.错误，应该是神态描写。
故选C。
5.【答案】B
【解析】【分析】
本题考查学生对汉字音、形、义的辨析能力。汉字字音，要准确辨别多音字的读音，最关键的是根据这个字在具体语境中的意义来判断。对于易误读的常见字主要包括多音字、形近字和形声字；汉字字形，要结合具体词语来分析，在平时的学习中，我们对于遇到的汉字要做好积累归纳，特别注意形近字的辨别；汉字字义，也要结合具体词语来分析，在平时的学习中，我们对于遇到的汉字字义要做好积累归纳。
【解答】
A."五行缺土"的“háng”改为“xíng”。
B.正确。
C.“挟持”的“xiá”改为“xié”。
D.“嗔怒”的“zhēn”改为“chēn”。
故选B。
6.【答案】A
【解析】【分析】
本题考查小说的相关知识，做好这道题首先要对小说的常识准确了解。人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。环境包括自然环境和社会环境。小说按照篇幅及容量可分为长篇、中篇、短篇和微型小说（小小说）。
【解答】
A项正确。
B项有误，小说情节有时前有序幕，后有尾声。
C项有误，戏剧故事性也很强。
D项有误，除了比现实生活更集中、更有代表性，更完整。
故选A。
7.【答案】C
【解析】【分析】
本题考查辨析比喻的修辞手法的能力。对比喻修辞手法的判断，不能仅仅看是否有“好像”“仿佛”之类的词语，还要注意分析句子的“本体”和“喻体”。
【解答】
A、B两项中的句子都没有本体和喻体，虽然有“似乎”“仿佛”两个词，但只是表示人物的判断或感觉，不是比喻词。D项所用的修辞手法是借代。故选C。
8.【答案】B
【解析】本题考查掌握文学常识的能力。
B项，《藤野先生》选自散文集《朝花夕拾》，而不是小说集《呐喊》。
9.【答案】C
【解析】【分析】
本题考查文本内容和主题的理解与分析。解答此题要了解文章主要内容，分清层次，抓住关键语句来分析作答。有的可以根据上课老师的讲解，尤其要结合本文的写作背景和中心来作答。
【解答】
A、B、D表述正确。
C选项表述有误，文中没有表现作者“对他们不奋起抗争的强烈不满”的思想，属于无中生有。故错误。
故选C。
10.【答案】B
【解析】【分析】
此题考查修辞手法的运用，解答此题，首先要对句子运用的修辞方法作出准确辨析，然后对照括号内的修辞方法来判断正误。解答此题，首先要根据自己已有的修辞知识储备，对句子运用的修辞方法作出准确辨析，然后选出判断错误的一项。
【解答】
A．把手比作是松树皮，是比喻。
B．用“圆规”代指杨二嫂，是借代，没有比喻。
C．把封建等级观念比作是高墙，是比喻。
D．把他比作是石像，是比喻。
故选B。
11.【答案】B
【解析】【分析】
此题考查学生理解文本的能力。解答此题，应先通读全文，理清文意；然后细读相关词句，品味分析文本的内容、主题、情感、写法等；最后根据题目要求，与题中的各个选项逐一地对照、分析、甄别、判断、选择即可。
【解答】
A、C、D项正确。
B项有误，这篇小说通过闰土二十多年前后的变化，描绘了当时中国农村衰败、萧条的悲惨景象，揭示了人与人之间可悲的隔膜及广大农民痛苦的社会根源，表达了作者改造旧社会、创造新社会的强烈愿望，没有“对他们不奋起抗争感到强烈不满”。
故选B。
12.【答案】B
【解析】【分析】
此题考查学生的句子排序能力。解答此类题，要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。此题可通过理解句段，抓关键词，依据逻辑关系排列。
【解答】
②承接文段开头，谈一些人认为鲁迅称不上文学大师的原因，是第一句；①与②形成转折关系，转入自己的观点，是第二句；③④进一步解说自己的观点，后者的“这种事业”即是上句所举事例。可据此排列为三四句；由上分析，可排序为：②①③④
故选B。
13.【答案】C
【解析】【分析】
此题考查学生理解文本的能力。解答此题，应先通读全文，掌握作者体裁等有关知识，理清文意；然后细读相关词句，品味分析文本的内容、主题、情感、写法等；最后根据题目要求，与题中的各个选项逐一地对照、分析、甄别、判断、选择即可。
【解答】
ABD．正确。
C．错误；闰土是主要人物，“我”是线索人物。
故选C。
14.【答案】鲁迅 文学家 革命家 朝花夕拾 呐喊 野草 狂人日记
【解析】本题考查学生对作家作品的识记能力。做这类题目时，学生必须对所考查的作品内容及作家十分了解。文学常识正误的判断点是：作者名（字、号)、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。解答文学常识类试题，关键在平时的识记与积累。本题《故乡》作者鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，我国著名的教育家、思想家、革命家。著有散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》，散文诗集《野草》，发表了第一篇白话小说《狂人日记》。
15.【答案】（1）“服辨”的“辨”有误，应为“辩”。
（2）“雕梁划栋”的“划”有误，应为“画”。
【解析】本题考查学生对字形的辨识能力。所选词语均属于生活中常用的而又极易出错的词语，这些有的是同音错别字，有的是形近错别字。解答此题，要注意平时正确练写，尤其注意同音字、形似字的区别与书写，还要注意在平时的学习中对字形的识记和积累，特别是同音字和形近字，同时还要联系整个词语的意思区别字的用法。
16.【答案】【小题1】
运用了外貌、动作、语言、神态描写。少年闰土健康活泼、勇敢机灵；中年闰土憔悴不堪、呆滞麻木。（意思对即可）
【小题2】
这段景物描写色彩鲜艳明丽，与后面西瓜地里小闰土活泼、勇敢的形象相映生辉。从而衬托出“我”对闰土的喜爱、对记忆中的故乡无限怀恋、向往之情。
【小题3】
喜的是见到了儿时的伙伴“我”，但是生活的重担使他穷困潦倒，更何况他想到“迅哥儿”同自己不属同一等级，不能再兄弟相称，所以又感到凄凉。从而衬托出“我”对闰土的喜爱、对记忆中的故乡无限怀恋、向往之情。
【小题4】
知道迅哥儿要回来实在喜欢得不得了，但你我已不是儿时的关系了；我生活得非常艰难，孩子多，总不够吃，又不太平，什么地方都要钱，苦啊！（符合题意即可）
【小题5】
比喻。人与人之间彼此的感情不相通，有隔膜）。
【解析】(1)人物描写及作用作答方法：学生了解常用的外貌肖像、动作行为等人物描写手段，明确每一种人物描写手段对刻画人物性格的作用。①肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。学生能结合具体语言环境来进行分析。
(2)环境描写是小说艺术的一个重要内容，小说的环境包括社会环境和自然环境。其作用通常有：推动推动情节发展；渲染一种气氛；烘托人物心情；交代故事背景等作用，学生能根据具体环境来进行分析。这里景物描写色彩鲜艳明丽，与后面西瓜地里小闰土活泼、勇敢的形象相映生辉。从而衬托出“我”对闰土的喜爱、对记忆中的故乡无限怀恋、向往之情。

(3)理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，而要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。要特别注意，这类试题，往往不是要问词句的表面意义，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差。对记忆中的故乡无限怀恋、向往之情。

(4)这是一道开放性试题，只要内容设计合理，表述正确，具体应符合人物的身份，职业和年龄等特点，还应注意说话的语气和口吻，内容设计合理即可。

(5)词语表达作用的一种考查形式，学生先说出词语的含义和效果，再进行分析表达效果，具体解答方法是：（1）词的意思或内容。（2）结合语境谈表达效果。这里“厚障壁”比喻人与人之间彼此的感情不相通，有隔膜。