第三节 水分子的变化 课时1 水的分解课件(共17张PPT内嵌视频)

(共17张PPT)
第二节 水分子的变化
课时1 水的分解
学习目标
1.通过电解水的实验认识水的组成。
2.通过水的分解的微观解释，认识化学变化中分子发生了本质的变化，分成了原子，而原子不能再分。
3.了解分解反应，能对常见化学反应进行分类，初步建立分类认识物质和变化的意识和观念。
情景导入
水的三态变化改变的是水分子的间隔和排列方式，而“每个水分子由一个氧原子和两个氢原子构成”这一事实始终未变，因为水没有变为其他物质。但是，如果在水中插入电极，通直流电，情况是否会有所不同呢
学习探究
一、水的分解
水的电解实验
电极 两电极 正极端的试管 负极端的试管
现象
比较两试管中现象差异
（1）比较两电极和试管中现象
产生气泡
产生气泡的速度慢
产生气泡的速度慢
负极端产生的气体的体积是正极的2倍
表达式：水 氢气+氧气
（H2O） （H2）（O2）
通电
（2）用燃着的木条检验两试管中搜集到的气体成分
电极 正极端的试管 负极端的试管
现象
解释
气体使燃着的木条
燃得更旺
气体能燃烧，产生淡蓝色火焰
正极端产生的是氧气
负极端产生的是氢气
正极
负极
解析：电解水时负极产生气泡的速率较快，A错误；电解水生成了氢气和氧气，该变化属于化学变化，B错误；电解水生成了氢气和氧气，说明了水是由氢元素和氧元素组成的，D错误。
C
例 1 如图为实验室电解水的实验装置图，以下说法正确的是（　　）
A. 现象分析：正极产生气泡的速率较快
B. 变化分析：该变化属于物理变化
C. 作用分析：实验前在水中加入少量硫酸钠溶液，是为了增强
导电性
D. 结论分析：水是由氢气和氧气组成的
1.电解水的微观过程
当水分子分解时，生成了氢原子和氧原子，2个氢原子结合成1个氢分子，很多氢分子聚集成氢气；2个氧原子结合成1个氧分子，很多氧分子聚集成氧气。
2.化学变化的实质
化学变化的过程实质上是原子的重新组合的过程。
旧分子
原子
新分子
二、分解反应和化合反应
从反应物、生成物种类的角度把下列化学反应分成两组，并说出你的理由。
水
氢气 + 氧气
铁 + 氧气
四氧化三铁
镁 + 氧气
氧化镁
点燃
(1)
碳酸
二氧化碳 + 水
(2)
(3)
(4)
通电
加热
点燃
反应物一种，生成物为两种
反应物两种，生成物为一种
1.分解反应
由一种物质生成两种或两种以上其他物质的反应。
2.分解反应
由两种或两种以上的物质生成一种物质的反应。
化学反应
化合反应
分解反应
项目 分解反应 化合反应
概念
特点
表达式
相同点
实例
2.分解反应和化合反应比较
水 氧气 + 氢气
氧化汞 汞+氧气
通电
加热
氢气+氧气 水
镁+氧气 氧化镁
点燃
点燃
一变多
多变一
A+B+……→C
A→B+C+……
由两种或两种以上的物质生成
一种物质的反应
由一种物质生成两种或两种以上
其他物质的反应
都是基本反应类型之一
解析：该反应符合“多变一”的形式，属于化合反应，A错误；该反应的反应物是两种，不符合“一变多”的形式，不属于分解反应，B错误；该反应符合“多变一”的形式，符合化合反应的特征，属于化合反应，C错误；该反应符合“一变多”的形式，属于分解反应，D正确。
D
例 下列反应属于分解反应的是（　　）
A. 镁 + 氧气 → 氧化镁
B. 蜡烛 + 氧气 → 水 + 二氧化碳
C. 氢气 + 氯气 → 氯化氢
D. 碱式碳酸铜 → 氧化铜 + 二氧化碳 + 水
课堂小结
水的分解
分解反应
一变多
多变一
化合反应
2.分解反应和化合反应
化学反应类型
正氧负氢，
氢二氧一。
随 堂 测试
2.水通电分解时没有发生变化的是（　　）
A.水分子的能量 B.水分子的原子构成
C.水分子的空间结构 D.构成水分子的原子种类
D
1.下列关于电解水实验的描述，正确的是（　　）
A. 正极产生的气体是氢气
B. 该实验能证明水是由氢气和氧气组成的
C. 电解过程中水分子没有发生改变
D. 生成氧气与氢气的体积比约为1﹕2
D
3.下列反应属于分解反应的是（　　）
A. 加热高锰酸钾制取氧气
B. 蜡烛的燃烧
C. 一氧化碳还原氧化铁
D. 镁条燃烧
A
4.天宫空间站航天员生存所需的氧气主要通过电解水获得。请回答：
（1）图甲是电解水的实验装置，检验b处气体的方法__________________ __________________ 。
（2）图乙表示水电解的微观变化过程，其正确的顺序是_______（填序号）。
将带火星的木条放在b管的尖嘴口，若木条复燃，说明是氧气
②①③