第9课 中世纪城市和大学的兴起 课件(共28张PPT)

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第9课 中世纪城市和大学的兴起
统编版九年级上册 第三单元
教学过程
课堂导入
课堂小结
课后习题
西欧庄园
90%
10%
城市
“城市的空气使人自由”
这是怎么回事
城市难道有不受封建领主控制的特权吗
课程导入
（一）城市兴起
西罗马帝国灭亡后，在长达400多年的时间里，西欧的农业、工商业普遍衰落，罗马时代的很多城市变成了废墟。
一、自由和自治的城市
一、自由和自治的城市
1.原因
从1000年开始，到14世纪中期，欧洲的总人口从约3500万增加到约8000万。……重型犁、马颈轭的发明和改善……农业上从两田制种植到三田制种植的变化。
——《中世纪盛期的欧洲》
农业技术提高
剩余产品增加
人口增长
商业贸易发展
旧城市复兴
新城市形成
根本：生产力的发展
2.时间：10世纪
3.代表城市：意大利的威尼斯、热那亚、佛罗伦萨；法国的巴黎、马赛；英国的伦敦等
一、自由和自治的城市
法国巴黎
意大利米兰
意大利威尼斯
阅读相关史事，思考：西欧城市复兴过程中体现的特点？
一、自由和自治的城市
　　新兴城市主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区，如道路的交会处、港口、海湾、主教驻地等。当商人、手工业者、农民不断被吸引到这些地方以后，市场和居民区逐渐扩大，最后形成了城市。欧洲中世纪城市的规模很小，人口一般在5000以下。13世纪时，英格兰最大的城市伦敦只有4万人左右，像法兰西的巴黎、意大利的米兰和威尼斯等人口超过5万的城市屈指可数。
4.特点：交通便利、相对安全、能够吸引人们；城市的规模小、人口较少。
同一时期的中国临安，人口达到了一百二十万
一、自由和自治的城市
（二）城市争取自由和自治的斗争
1.背景：城市坐落于封建主领地上，受领主控制。领主像控制庄园一样，对城市居民任何征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务。
城市兴起后，遇到了哪些阻碍？城市居民是如何解决的呢？
（二）城市争取自由和自治的斗争
琅城是建立在主教高德理的领地上，高德理非常贪得无厌。为了摆脱高德理的统治，12世纪初，琅城的居民凑了一大笔赎金，向主教高德理和国王路易六世买回了城市的自治权。但是，高德理背信弃义，得到钱后不久，他又要重新统治琅城。琅城居民闻讯十分愤怒，1112年，琅城居民发动起义，成立“公社”，杀死高德理等人。路易六世和法国北部的封建领主派军队进占琅城，强行取消了公社。琅城居民坚持斗争，直到1128年路易六世不得不向琅城颁发特许状，同意琅城建立公社，实行自治。
琅城起义
金钱赎买
武力斗争
形式：从国王或领主手中取得证书
——“特许状”
取得某种程度的
自由与特权
2.斗争方式：金钱赎买和武力斗争
（三）取得自由和自治权的城市模式
1.自由城市：13世纪，许多城市取得了一定程度的自由与特权，成为自由城市。在这样的城市里，市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税。
　　没有取得完全自治的权利，只能称为自由城市，封建领主仍起着重要作用。但自由城市的市民人身都是自由的，他们可以自由结婚，可以自由支配自己的财产，自由进行贸易。可以根据城市法选举自己的代议机关——市议会，在法律面前都享有平等的权利。
自
由
城
市
（三）取得自由和自治权的城市模式
2.自治城市： 部分城市还有权选举市长、市政官员、设立城市法庭，成为自治城市。
取得完全自治的城市，只需向国王或领主交纳定额赋税就可以了，城市居民可以成立自己的市民议会，作为城市的最高权力机构，拥有制定政策、法令和铸造货币权利，还可以通过选举产生自己的市长和法官居等管理人员，行使行政、司法和财政大权，还可以组建保卫城市的武装力量，甚至有权宣战。这些城市只在名义上从属于皇帝、国王或大封建主，它们对领主所应尽的义务，仅限于缴纳一定的税额和战时提供少量军队。
自
治
城
市
3.取得自由和自治权的形式：从国王或领主手里取得“特许状”。
4.特许状的影响。
进步：国王既削弱领主势力，又获得城市拥护，巩固王权；市民与国王的联合可以获得自由和自治。
局限性：取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制，城市贵族一般也都是国王的支持者。
（三）取得自由和自治权的城市模式
1、城市的居民
从事商业和贸易通常比手工业者富裕
商人
手工业者
从事小商品生产家庭既是作坊也是店铺
2.城市居民的来源：
周围农村的农民或农奴
二、城市居民的身份
为什么农民尤其是农奴愿意离开庄园，进入城市？
3.农奴逃离庄园进入自由城市，居住满一年零一天，就获得了市民身份，也就享有自由。领主无权强迫他们重新变成农奴。而且，城市工商业还为人民提供更多的发展机会。
中世纪西欧流行一句谚语“城市的空气使人自由”？
二、城市居民的身份
二、城市居民的身份
手工匠和商人是城市的基本居民。他们怎样生活的？
4.手工业者主要从事小商品生产，拥有简单的生产资料，自己和家属都参加劳动，靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。家庭既是生产的作坊，也是店铺。商人专事商业和贸易。
二、城市居民的身份
5.随着城市的发展和工商业的繁荣，市民阶层逐渐形成。
为资本主义的兴起做好了准备
相关史事
城市行会：
防止恶性竞争，维护行业共同利益；
防止封建领主的侵犯
面包师
酿酒
裁缝
铁匠
　　经济的发展以及城市反对领主的斗争，迫切需要能读会写、具有各方面知识的人才。于是，一些城市的手工业行会和商人公会，以及市政当局，打破教会几百年来对教育的垄断，自发地开始创办世俗学校——
三、大学的兴起
三、大学的兴起
大学的含义
“大学”一词的本义是指一个团体或行会。大学最初与中世纪城市中的手工业行会或商人行会的性质是一样的。不同的是，大学是由教师或学生组成的保护自身权益的团体，后来逐渐用来指专门的教育机构。
1.大学兴起的背景(原因）：
　封建制度的确立与经济法发展为大学的产生提供了物质基础。城市兴起、新兴资产阶级，使大学的创办有了社会基础。东西方贸易的往来，古典文明的传播，东方文化和教育的传入，为大学充实了学习的内容。
2.时间：12世纪
3.美誉：欧洲中世纪教育“最美好的花朵”
4.大学类型：教会学校和教师私人办的学校
牛津大学
萨拉曼卡大学
巴黎大学
三、大学的兴起
　
材料一：位于意大利北部的博洛尼亚大学，成立的基础是学生组成的社团，社团得到教会的支持，掌握了学校的管理权，负责任免教师，监督教学计划，但对学生成绩的评估和学位的授予，则由资深教授负责。
——课本《相关史事》
材料二：
巴黎的教师组成教师行会，选举会长管理学校。13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权力得到保证。大学的自治地位主要体现在免赋税特权、司法特权、教育自主权。
——课本第九课正文
阅读材料，归纳中世纪大学的基本特征
得到了教会或国王的支持
三、大学的兴起
这种支持是全面的支持吗？
有自治权
司法特权
免赋税特权
教育自主权
大学师生免受地方世俗法官审判，须按教会法规定由当地主教审理或由大学法庭独立审理。
三、大学的兴起
5.对待大学的态度：
国王：希望大学成为本国的教育和文化中心，一般都尊重大学自治；
教皇：支持大学，但不允许异端言论。
6.课程：
基础课程：文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。（七艺）
专业课程：法学、医学、神学
文法
修辞
音乐
逻辑
算数
几何
天文
从中世纪大学的课程设置上，你能得到哪些信息？
三、大学的兴起
7.大学的课程设置一方面仍受基督教会的影响；
另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
索邦神学院（巴黎大学前身）
博洛尼亚大学解剖教室
基督教会的影响
经济社会发展需要
材料一:西欧中世纪城市兴起后，工商业迅速发展孕育了新的经济关系，城市中集中的手工业和商业所构成的商品经济从一开始就对封建制度起着瓦解作用。
材料三：中世纪城市是大学产生的摇篮，大学又促进了城市的发展和繁荣.大学活跃了当时的思想文化活动，有利于师生的自由探索和学术研究，在一定意义上为文艺复兴和宗教改革准备了条件。
材料二：西欧城市兴起，促进了西欧工商业发展，城市工商业者逐渐集结成市民阶级，他们作为享有自由权利的经济活动者，最终成长为与封建势力相抗衡的近代资产阶级的前身
经济：城市兴起，促进商品经济的发展，对封建制度起到瓦解作用
政治：市民阶层不断壮大，促使早期资产阶级出现，为资本主义兴起准备了条件
思想文化：城市发展推动大学出现，为日后文艺复兴和宗教改革做了准备
探究：西欧城市重新兴起的意义
探究：西欧城市重新兴起的意义
1.经济上：
2.政治上：
3.思想文化上：
促进商品经济的发展，瓦解封建经济
自治城市成为新的政治实体，市民阶层产生并壮大，促使早期资产阶级出现
促使世俗学校和大学的建立与发展，新的生活观念和价值观逐渐形成，为文艺复兴和宗教改革运动奠定基础
促使西欧向资本主义转化
三、大学的兴起
课堂小结
1、对西欧城市说法不正确的是 （ ）
A．西罗马灭亡后，西欧城市衰亡了
B．西欧城市是在教会或世俗封建主的领地上产生的
C．随着工商业的发展，市民阶级形成了
D．西欧城市多为政治中心，规模很大
2、欧洲中世纪大学的特点不包括（ ）
A.自治性 B.宗教性 C.公益性 D.行会性
D
牛刀小试
C
3．如图是英王亨利二世（1154年-1189年）在位期间颁布的一系列特许状的节录，下列选项对此现象解读正确的是（ ）
A．中世纪城市通过武力争取自治
B．市民阶层发展为新兴资产阶级
C．国王将获得自治城市的拥护
D．自治城市完全摆脱领主的控制
C
牛刀小试
4.1158年腓特烈一世发布旨谕,维护波洛尼亚大学师生的利益,包括大学人员和信使可自由通行、不受阻碍；教授有裁判权；凡外人与大学生发生诉讼,均由大学审理。这体现出中世纪大学（ ）
A．拥有一定的自治地位
B．具有独立的地位
C．享有各种特权
D．不受教会和国王影响
A
牛刀小试