统编版必修下册第七单元《红楼梦》前五回“预叙”导读

天工机杼有丘壑
—《红楼梦》前五回“预叙”导读
教学设想
高中新课标在“整本书阅读与研讨”学习任务群中明确学习目标与内容：“在阅读过程中，探索阅读整本书的门径，形成和积累自己阅读整本书的经验。重视学习前人的阅读经验，根据不同的阅读目的，综合运用精读、略读与浏览的方法阅读整本书，读懂文本，把握文本丰富的内涵和精髓。”根据新课标的要求，部编版教材在阅读指导中提示可以从“把握前五回的纲领作用”“抓住情节主线”方面把握《红楼梦》这部长篇小说。
基于新课标与新教材的要求，本节通读指导课立足于《红楼梦》前五回，运用叙事学的理论，借助“预叙”手法，梳理作品中的两条情节主线，探究三重悲剧主旨，勾勒全书繁复交错的网状结构，为整本书阅读建立起整体框架。
教学目标
1.聚焦两个空间，厘清情节主线。
2.概括预叙内容，概览全书总貌。
3.探微神话谶纬，理解悲剧主旨。
4.赏析预叙手法，品味布局精妙。
教学重难点
概括预叙内容，概览全书总貌；探微神话谶纬，理解悲剧主旨。
前置学习
1.通读小说前五回。
2.理解“预叙”概念，概括小说前五回的叙事内容和“预叙”内容。
教学过程
一、情境创设，激趣导入
我们读小说或者看电视剧时，最讨厌的事就是“剧透”，因为一旦“剧透”，小说或电视剧就变得没有期待了。然而《红楼梦》则是一个特例，它的前五回是全书的总纲，曹雪芹用“预叙”的方式对人物命运、故事主线和小说主旨作了预言式的整体建构。现在，我们就一起走进《红楼梦》前五回，去体悟曹雪芹天工机杼般的神奇妙笔布局与结构的魅力。
二、聚焦两个空间，厘清情节主线
（一）众说纷纭话“红楼”
师：《红楼梦》是一部巨著，体量庞大，内容丰富。请同学们说说你熟悉的红楼人物和红楼故事。
生1：我印象深刻的是王熙凤。她在协理宁国府后，弄权铁槛寺。没想到美丽、干练的王熙凤如此冷酷无情、草菅人命。
生2：我印象深刻的是王熙凤毒设相思局。故事本身体现了贾府内囊已尽，贾家内部的歪风邪气，以及王熙凤的阴险毒辣。
生3：我记忆犹新的是黛玉葬花。起因是黛玉因晴雯不开门，误会宝玉与宝钗共处。此次葬花是黛玉内心情感的爆发点，借花喻人，道尽寄人篱下的酸楚，表达对金玉良缘心存芥蒂，体现她的敏感，尤其是在对宝玉情感上的敏感。
生4：我感触深刻的是宝玉挨打。宝玉不求仕途经济，不肯实践父亲贾政对他人生道路的规划，又在被误认为流荡优伶、淫辱母婢的导火索下，贾政失望、恼怒，以至笞责宝玉。让我感受到贾政与宝玉两种人生观、两条人生道路的矛盾冲突。这个情节也暗示了宝玉的人生悲剧和贾府必然没落的命运。
生5：我喜欢宝钗扑蝶。按照封选妃嫔、入学陪侍而培养的宝钗举止有度，她素来给人的印象是端庄稳重的，而扑蝶这个场景却体现她作为少女的天真一面，让人动容。
生6：我印象深刻的是探春结社。庶女探春的组织能力和才华让人叹服。
生7：晴雯撕扇很有趣。两人不像主仆像朋友，晴雯活泼、傲气，贾宝玉也很骄纵她。可惜封建社会阶级分明，晴雯注定不为世俗所容。
（二）聚焦空间厘主线
师：通过前面大家的发言，我们发现《红楼梦》人物众多、情节繁杂交错、场景腾挪变化，容易让人在阅读时有“头绪万端”的无所适从感。但是，如果我们关注叙事空间，就会发现黛玉葬花、宝钗扑蝶、探春起社等故事与王熙凤协理宁国府、弄权铁槛寺等故事发生在两重不同叙事空间。你们知道是哪两重吗？
生8：大观园和贾府。
师：聚焦大观园和贾府，聚焦贯穿全书的主要人物，我们可以发现《红楼梦》整本书有两条情节主线。是哪两条呢？
生9：与大观园空间相关的是宝黛钗爱情悲剧主线，与贾府空间相关的是“凤姐治家”这条主线。
师：另外，我们要注意这两条主线各有绾合和交织。宝黛钗爱情悲剧这条情节主线又绾合了大观园众青春女儿的命运线；“凤姐治家”这条主线又交织了上至朝廷官府，下至市井村野的情节支线。
三、概括“预叙”内容，概览全书总貌
（一）展示预习成果，师生共论得失
师：同学们刚才的发言中提到了众多的人物与情节，而这些人物最后的命运和故事情节的走向，曹雪芹在小说前五回中就已经通过“预叙”提前揭示了。关联前置作业，请同学们评价这位同学的概括内容是否准确。
生10：概括得很仔细，但是不够准确。因为“主要内容”没有突出“主要”。
师：主要内容如何概括才能更准确？
生11：关注小说每一回之间的联系，并根据主线内容，提炼主要内容。
师：非常好。请一位同学来试着修改一下。
生12：第一回主要内容是“顽石动凡心、幻形入世”，预告贾宝玉人生悲剧和贾府衰亡悲剧。第二回主要内容是“冷子兴演说荣国府的人事关系”，预告贾府衰败根由。第三回主要内容是“林黛玉进贾府看到贾府的形象”，展现贾府昔日荣光，暗示必将衰败。第四回主要内容是“护官符展示贾府姻亲关系”，预告一荣俱荣、一损俱损的关系网。第五回主要内容是“贾宝玉神游太虚境观图示听曲演”，暗示群芳尽散的结局。
（二）出示参考内容，小结概括角度
教师小结：
（1）阅读小说前五回，要从“整本书阅读”的角度看，应有阅读的整体观，即从结构角度去审视具体章回之于全书整体构建的功能和意义。
（2）曹雪芹在前五回中用“预叙”手法构建了一个完整严密的“预叙”系统。
四、探微神话谶纬，理解悲剧主旨
师：我们从预叙系统中看出，《红楼梦》确如王国维所说，是一部“彻头彻尾的大悲剧”。我们可以通过探微前五回中的神话谶纬，去理解这部大悲剧的多重主旨。请同学们分小组合作，填写下面的表格。
师：请同学们展示学习成果。
生13：“补天遗石”讲了石头幻形入世，重返大荒的故事，对应人物是贾宝玉，预告贾宝玉人生道路的悲剧。
生14：“木石前盟”讲了神瑛侍者、绛珠仙草结成前盟宿缘的故事，对应的人物是贾宝玉、林黛玉，预告宝黛爱情悲剧。
生15：“太虚幻游”讲了图示遭际、曲演红楼的故事，对应了大观园的青春女子，预告千红一哭、万艳同悲、群芳尽散。
生16：“甄家荣枯”讲了甄士隐转入困顿的故事，对应空间是贾府，预告贾府盛极而衰的悲剧。
师：根据上表，再请一位同学整合悲剧主旨。
生17（小结）：《红楼梦》主旨可整合概括为三重悲剧——贾宝玉人生道路的悲剧；大观园青春女子的命运悲剧；封建贵族世家盛极而衰的悲剧。
五、赏析预叙手法，品味布局精妙
师：通过前面的学习，我们发现曹雪芹在《红楼梦》前五回中大量运用了“预叙”的手法，这并非作者无心插柳之举，而是刻意经营的结果。那么，作者这种有违读者阅读习惯，运用“预叙”手法的用意何在呢？请同学们分小组合作，从叙事角度、读者感受、悲剧意蕴、创作意图等方面分析讨论。
生18：我们小组讨论了读者感受。“预叙”让读者对整个故事有整体感受，引起继续往后了解故事情节的兴趣，想要“验证”故事是否按照作者的预设去发展。
生19：我们小组重点讨论了悲剧意蕴。“预叙”提前给出了众多人物的宿命，奠定了全文的悲剧氛围。个体生命和整个家族都笼罩在无法挣脱的宿命悲剧中。
生20：我们小组重点讨论了叙事角度。“预叙”从神话故事引出，又从宏观角度概括《红楼梦》故事的整体走向。使得这部巨著叙事清晰明了，以便展现作品主旨。
生21：关于创作意图，我们小组有话说。“预叙”更有利于体现曹雪芹为闺阁立传和对反思自己人生的遗憾。
（PPT概括呈现）：
◆从叙事角度看，“预叙”与卷首石头自述往事的倒叙有因果关系，这样的设计合乎叙事逻辑。
◆从读者感受看，“预叙”让读者产生“验证”心理，增强了阅读的主动性和参与性。
◆从悲剧意蕴看，“预叙”让《红楼梦》笼罩着强烈的宿命色彩，强化了悲剧意蕴。
◆从创作意图看，“预叙”的运用实现了“为闺阁昭传”和“编述一集，以告天下”的遗憾、反思之用意。
六、课堂小结
通读前五回，我们发现了这五回的内容对整部《红楼梦》的纲领性作用。曹雪芹胸中有丘壑，以天工机杼般的神奇妙笔布局排阵，这是何等雄健的笔力，何等创造的魄力！通过这节课，相信同学们对《红楼梦》的内容、思想、结构和艺术风格都有了整体的认识和把握。希望同学们接下来继续走进“红楼世界”，去亲近这部伟大的经典。
课后作业
《红楼梦》以贾府为一重空间，以封建家族的兴衰历史作为纵轴线，这个家族与社会的上下左右联系则形成一条条经线；又以大观园为另一重空间，以宝黛钗的爱情悲剧作为横轴线，金陵十二钗及其他各色女子的命运悲剧形成一条条纬线。经纬纵横交错，天工机杼般地构成了错综交杂的网状结构。请根据全书，找出典型情节线，勾画《红楼梦》叙事结构图。