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1教学目标
一、本课在高中乐理知识有一定的积累的基础上展开，是学生能够初步明确音乐鉴赏的方法，进而培养学生对各类音乐作品包容、尝试的心态。
二、通过聆听不同风格的音乐、根据音乐要素对固定音乐片段进行创作分析，使学生感受到音乐要素的表现力。
三、利用通感（联觉）的方式培养学生聆听音乐的意识和习惯。让学生认识到音乐学习是有法可循的。
2教学用具
多媒体教学设备打击乐
3重点难点
教学重点
一、使学生在聆听中感悟相关音乐知识；
二、使学生理解通感（联觉），明确音乐鉴赏是有法可循的。
教学难点
对音乐的创作及其配合的把握
4教学过程
4.1 第一学时导入
1、在贝多芬《月光》奏鸣曲的音乐中走进课堂。
2、介绍贝多芬《月光》奏鸣曲的故事，提问：鞋匠和盲人姑娘在贝多芬的音乐中看到了怎样的画面？
3、听赏《小溪之歌》，感悟音乐形象。
学生选择：
（1）喜庆的灯笼（2）清澈的小溪（3）怒吼的狂风
（4）前进的军队（5）秀丽的田园（6）明媚的阳光
4、听一听、连一连。
学生选择：
（1）《天鹅》（2）《百鸟朝凤》
引导学生运用已有经验尝试选择，并用较专业的语言表达出来。聆听与感悟
1、给出问题进行反思，进而理解联觉现象。
师：人的感觉器官有五种触觉、嗅觉、味觉、听觉、视觉。音乐属于哪种感觉器官的艺术？
学生：听觉
师：很好，同学们注意到么，《月光曲》的音乐中使鞋匠和盲人姑娘看到的一幅海上升明月的画面，在我们听《小溪之歌》时，同学们听到了小溪、田园、阳光，后两首歌曲也给我们带来了不同的画面感，通常看到画面是通过那种感官呢？
学生：视觉
师：音乐可以用听觉给我们带来视觉现象，这种现象叫做“联觉”--就是由一种感觉引起其他感觉的心理现象。联觉现象在音乐中的表现就是由听觉能够引起视觉等其他感官的变化。
2、音乐的基本要素影响音乐表现的内容
（1）音乐的基本要素的复习和扩展。
音乐的要素指的是构成音乐的各种元素，具体指节奏、节拍、速度、力度、音色、和声、旋律、调式、织体、曲式等。
（2）师生共同探究旋律、速度、力度、音色等要素的影响。
a.如何用音乐表现蜜蜂？
b.请同学们分析蜜蜂的飞行状态。（翅膀振动频率高，持续振动，翅膀翼较小，发出嗡嗡声）
c.全体学生在教师的指导下模拟野蜂群的飞行的声响。
d.使学生用音乐来表现野蜂飞舞的场景，选择相应的旋律、节奏、力度、速度，体会音乐的表现效果。
旋律 半音阶式旋律
节奏 均匀平稳
力度 时强时弱
速度 快速
e.师生共同欣赏不同版本演奏的《野蜂飞舞》，感受音乐要素表现内容。
（3）师生共同创编音乐。
A、分小组选择编曲的音乐形象，对音乐形象进行分析后填写相对应的音乐要素，进行编排。让学生从作曲者角度感受音乐要素。
A.老人，小孩c.快乐的人，悲惨的人
b.胖人，瘦人d.生病的人，健康的人
人物设定
节奏
力度 强/弱 强/弱
速度 快/慢 快/慢
音色
B、各小组对自己编排的音乐进行展示，从表演者角度再次体会音乐要素的表现。
C、作业：聆听俄罗斯作曲家穆索尔斯基的《图画展览会》中的《两个犹太人》音乐片段，从分析音乐要素的角度，思考当中出现了哪些音乐形象。课堂反思
1、音乐能够给人带来画面感，是因为联觉现象的作用。
2、音乐的基本要素影响音乐表现的内容，是使人产生不同联觉现象的根本。
3、对音乐的鉴赏就是对音乐基本要素的感悟、分析和表现。
教学活动
1教学目标2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
1教学目标2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】IPA and Phonics
实际上本课不属于任何册的任何一课，却又可以服务于每一课。音标与英语直拼法的结合学习，是帮助学生形成自学能力，有助学生终生学习的。
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