【新课标】Unit 12 What did you do last weekend？Section B(3a～Self Check)教学设计2023-2024人教版英语七年级下册

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2023-2024学年人教版七年级下册英语教学设计
Unit 12 What did you do last weekend Period Ⅴ　Section B(3a～Self Check)
单元话题 周末活动 主题范畴 人与自我
主题群 生活与学习 子主题内容 丰富积极向上的生活
教学语篇分析 what 本课是写作和自我检测教学。写是英语教学中的一个基本技能，是听说读写中的重要组成部分。 本课时的写作是要求参照一定范例来写一段简短的文字，来描述自己周末的情况。在写作时我们要培养学生的语言能力、思维能力和知识能力。3a是一篇不完整的文章，目的是通过让学生用动词的适当形式填空，形成一篇完整的文章，从而为学生写作提供了样板，为3b的写作做准备。3b是一个相对开放的写作，根据3a梳理出的写作结构，要求写出自己上周末的情况。要求是写作内容要有主题、有顺序、有语言。Self Check中有两个任务，一是Complete the phrases,二是Complete the conversation。 目的是让学生准确写出动词的过去式并能造出一般过去时的句子，并能在语境中用特殊疑问句完成对话。
why 能用所学目标语言描述自己的周末活动。通过写作审视自己的周末学习生活习惯，争取安排得既精彩又有意义。
how 学习依据时间顺序，用一般过去时描述自己的周末生活。通过总结归纳范文写作要点，训练思维的逻辑性；通过点评，训练学生思维的深刻性和批判性。
学 情分析 已有基础 前一个单元已经学习并初步掌握了一敏过去式的用法,能够用一般过去式进行简单的提问及回答，并且掌握了部分动词的过去式形式。学生掌握了一定的词汇量和语法，同时具有良好的学习习惯和方法。对实义动词和be动词的过去式形式的正确使用已经很熟悉，所以本课时的学习不会有太大的困难。 本课时的写作部分较前几个单元要求有所提高,前面的单元要求学生写单词或短语、补全句子、写单句或写并列句，本单元的写作渗透了简单的段落意识。
存在问题 Self Check 中的活动1通过填入表格的方式对动词过去式的构成规律进行了复习,有利于学生更好地掌握其变化规律。活动2通过完成对话的方式复习了一般过去时的特殊疑问句，锻炼了学生在具体语境中对语言的综合运用能力对学生有一定的困难。
发展需求 1.学生能熟练运用本单元重点词汇和动词词组的一般过去时谈论周末情况。2.学生能根据提供的写作样板(主题句、写作顺序、写作语言)独立完成一篇叙述自己上周末情况的短文。3.强化一般过去时的各种句型并能在具体的语境中运用。
发展途径 1.运用文本事件的4W1H要素和一般过去时较完整地描述自己周末的情况。2.在课堂设计时应尽可能多地创造练习应用的机会，提高学生的语言运用能力，提高学生的读写水平。
核心素养教学目标 语言能力 1.通过圆圈图，能够用词组表达自己的观点。2.通过4W1H要素和一般过去时，能够布局谋篇，运用写作策略构思，起草作文。
学习能力 1.通过互动、小组合作、游戏等方式完成课堂学习任务。2.通过自查和互查，能够进行文章的批改和订正。
思维品质 1通过小组讨论，能够乐于与同伴分享，接纳建议并修改作文，提高写作的自我效能感。2.通过小组合作，能够在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能，创造性的连接自我生活经验、解决现实问题。
文化意识 1.通过目标词汇和语言的学习，能够写一篇周末活动日记，体验英语结合生活带来的魅力。2.能在教师的引导和启发下，感受到通过了解蛇和印度文化，拓宽视野。初步具备自主学习、合作探究的学习能力，养成良好的学习习惯。
教学重点难点 重点：1.复习一般过去时的用法及动词的过去式。2.通过不同形式的练习来熟练运用所学的知识。2．难点：1.运用恰当的主题句、timeline、时态完成写作短文。2.熟练地掌握一般过去时的各种句型并能在语境中恰当地使用。
教学过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1Lead-in 1.T asks students to talk about your weekend.2.T asks students to look at the pictures and describe the activities and the feelings. 观察图片并描述。 利用造句和表达练习引导学生复习所学句型，为写作打好铺垫。
Step 2Pre-writing T asks Ss to look and think : Following pictures show Bob’s weekend activities. What did Bob do on each day T asks Ss to finish task in 3a-- Look at the pictures and complete the passage.T asks Ss to Read the passage again and fill in the blanks.T asks students to Read the passage and find out the structure.T asks Ss to finish task in 3c--Write about what you did last weekend.T asks Ss to think about your weekend activities last week and complete the chart.T uses the four squares to help students to organize the writing structures and help student to know what to write in each paragraph. 观察图片并分析场合和动作。看图回答问题。完成书本3a部分的任务。完成书本3b部分任务。阅读文章，找出结构。完成书本3c任务。完成表格。跟随老师一起组织文章结构，找出每段书写内容。 在写作前，让学生梳理清楚基本要求并审清题目。根据文本材料回答关键信息，找出写作思路，出示句型模板帮助学生理解和应用，以读促写，以说促写。使学生更明确的掌握书写结构和内容。
Step 3While-writing 1.T leads students to think about the specific content and sentence structure of each paragraph.2.T shows the writing structure and asks students to follow the prompts to complete their article.3.T shows other useful sentences to students. 跟随老师明确每一段书写格式和内容。根据四宫格提示开始书写文章。 通过打草稿的过程，使学生更清晰的了解每一段的重点句型和整体结构，更好的帮助学生消化和理解。
Step 4Post-writing 1.T shows a possible version to students and asks them to check out.2.T asks students to self-check and peer-check.3.T shows the Grading Standard to the students. 根据老师出示的范文和评分标准进行自查和互评。 通过对比范文以及自查互评，让学生养成检查的好习惯。
Step 5Self Check T asks students to finish the task in the Self Check: 完成书本self check部分习题。 回归书本，通过两道习题回顾本单元重点知识。
Step 6Language Points Explain language points in this class. Get to the important language points in this class. 学会正确使用本堂课的目标语言。
Step7Exercises Ask Ss to finish the exercises on ppt. Finish the exercises on ppt. 学生消化知识，教师把握学情。
Step8Summary Summarize the key content in this lesson. summarize what they have learned in this class. 总结本堂课的目标语言，加深印象。
Step9Homework Level B: Polish your writing according to your peers’ and teacher’s advice. Level A:Draw a mind map to review Unit 12. Finish the tasks after class. 训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。
Blackboard Design
Teaching Reflection: 最后一节课的目的是对本单元进行全面复习。然后通过写作练习，帮助学生掌握目标语言，扩大词汇量。通过本堂课，本节课的设计亮点:1.本节课的任务设计层层递进，由词到篇，由知识到语法，由易到难，符合学生的认知规律。2.为写作做了大量的准备任务,学生写起来就会得心应手，因此是非常有效的。3.这次的课堂教学设计能体现目标，教学过程的亮点四:帮助学生构建本单元话题思维导图，教给学生一致性。学习的策略。当然，本节课中也存在几个需要继续探索的问题；1.自我检查的过程中若加入听力训练的设计就更好了，锻炼学生听的能力。2.在时间允许的情况下可加入一篇与本单元话题相符的阅读训练，锻炼学生快速阅读的能力。
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