25 挑山工 教案

25《挑山工》
教学目标
1.能够理解课文内容，学会本课的生字新词，通过外貌、语言描写读懂挑山工的形象及其所蕴含的精神。
2.通过诵读、讨论等方式，引导学生掌握文章的主旨，培养学生的合作与交流能力。
3.体会挑山工艰苦奋斗、乐观向上的生活态度，激发学生面对困难时的坚韧精神和积极向上的人生观。
二、教学重难点
1. 重点：理解挑山工的艰苦工作和坚定不移的精神，领会文章深意。
2.难点：理解挑山工身上所体现的深刻道理，将其内化为自身成长的动力。
三、教学准备
1. 课文录音和多媒体课件，包括挑山工的图片资料
2.生字新词注音、音频
3.相关背景资料
四、教学过程
（一）：导入新课（3分钟）
复习式导入：
复习本单元所学的人物
生发言：王昌龄等爱国诗人、黄继光、钱学森、哈尔威船长。引发学生说出单元导读中“伟大”的共同点（没有伟大的品格……伟大的行动者）
师：那么，只有这样的知名人物才是“伟大”的吗？（生否定），以此走进本课“伟大的平民英雄”。
询问学生对“挑山工”的了解，从字面上理解这个工作，教师在pp中讲述挑山工的背景，强调他们是“挑重物上山”以及“为人运送货物”，引导学生联想自己登山的经历，与挑山工形成对比，激发学生对课文的兴趣。
（二）：自主学习（7分钟）
1. 学生自主阅读课文，复习难认的词汇，把句子读通顺，此过程大约4分钟，学生声音逐渐变小。
2.教师呈现上节课所学的重点字词，学生依次认读，发言：其他值得注意的字音。
3.学生划分课文结构，体会作者是怎样一步步了解这个职业的，明确1-2/3-6/7为一部分，分别引导学生概括每段的主要内容，明确：作者对挑山工心存疑问、与挑山工聊天解决疑惑、绘画以自我激励。
（三）：合作探究（15分钟）
1. 讨论挑山工的登山方式，学生发言（走折尺形的路线，不能随便走，步步踩实，一个劲儿往前走）
引出作者的疑问：为什么挑山工走的路程长，还挑着重物，却能够走到有人前面？
2.分小组讨论挑山工的外貌、语言描写的句子并概括人物形象，小组成员之间互相补充，教师巡视。
外貌：
遇到一个挑山工，矮个子，脸黑生生的，眉毛很浓，四十来岁，敞开的白土布褂子中间露出鲜红的背心。
他把褂子脱掉了，光穿着红背心，现出健美的黑黝黝的肌肉。
生概括：健壮、淳朴
本处生可能无法概括准确，需要教师适时点拨。
语言：
他告诉我，他家住在山脚下，他天天挑货上山，干了近二十年了，一年四季，一天一个来回。
（提问：找语言描写有哪些标志？
生：引号、表示说话的关键词）
概括：勤劳
他说：“我们哪里有近道，还不是和你们走的同一条道？你们肩膀上没有挑子，是走得快，可是一路上东看西看，玩玩闹闹，总得停下来嘛！我们跟你们不一样，不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。”
我们和挑山工进行对比（生总结），引出道理：无论做什么事，只要朝着目标，脚踏实地，坚持不懈地努力，就一定能到达成功的彼岸。
3.每组派一个代表分享讨论成果，教师点评并补充。
师可以适时复习批注的技巧。
4.再次全文诵读，注意语气语调，体现挑山工的精神风貌。
（四）：体验情感（10分钟）
1. 引导学生思考，为什么挑山工要走很长的路，却能走到游客的前面，而游客一路轻松，最后却落在后面。
师：引出“对比”
挑山工：一步踩不实不行，不能耽误工夫，一个劲儿往前走
游人：走走停停，东看西看，三心二意
从这里你学到了什么哲理？
师引导学生回答，一步一步引出总结性的词汇
生：要坚持不懈、如果努力说不定也可以超过别人。师总结。
2.作者为什么“需要这幅画”？学生讨论发言，并引导学生思考挑山工精神对自己的启示。
结合大本上的题，“它”表面上指的是作者的化作，实际上作者需要的是挑山工坚定向前的精神力量。作者希望用挑山工脚踏实地，一心一意地朝着自己的目标迈进的精神激励自己。
3.邀请学生分享在生活中遇到困难时的感受和处理方法。
生发言。
例：我在学习过程中经常会被其他的东西分散注意力，我今后一定要坚持学习，不分心。
我要学习挑山工的认定目标坚持不懈的攀登精神，认定一个目标，不放弃。
（五）：总结提升（5分钟）
1.教师总结本课的主要内容和精神内涵。
做任何事情都要认定目标、脚踏实地，坚持不懈。不要被沿途中的诱惑干扰。
2.课堂小结，同时拓展课外知识，了解泰山。
无论做什么事，只要朝着一个目标坚持不懈地努力，就一定能获得成功。
五、作业布置
1.完成练习题
2.思考如果你见到了挑山工，写一写你想对他们说的话
3.搜集“坚持不懈”的名人名言，抄写下来，勉励自己
六、教学反思
教学结束后，应反思学生是否能够深刻理解挑山工精神，课堂活动是否充分激发了学生的参与热情，以及教学方法是否恰当有效。根据学生的反馈和学习效果，调整未来的教学策略，更好地贯彻新课程标准，促进学生全面发展。
回顾整堂课的教学过程，我认为自己在以下几个方面做得较好：导入环节设计新颖有趣，激发了学生的学习兴趣；课文讲解细致入微，引导学生深入理解挑山工的形象和精神品质；课堂互动环节设计得当，既锻炼了学生的口语表达能力，又培养了团队协作精神；课堂小结环节突出重点，强调了挑山工精神的现实意义。
然而，我也意识到自己在教学中还存在一些不足之处：
1. 在课文讲解环节，部分学生对挑山工的形象和精神品质理解不够深刻，需要加强引导和启发，学生在讨论过程之中对于挑山工形象的概括不够凝练，需要教师进一步总结分析人物时常用的词语。帮助、引导他们学习；
2. 课堂互动环节中，部分学生的参与度不高，需要提高他们的学习积极性，有些学生容易注意力分散，在教师巡视之外，还要加强小组学习氛围的建设，例如学生构思小组名称、积分制等；
3. 课堂时间安排上有待优化，部分环节耗时较长，导致课程进度稍显紧张，最终课堂整体时间41分钟左右。
针对以上不足，我将在今后的教学中加以改进：首先应该加强对学生思维的引导和启发，让他们更深入地理解挑山工的形象和精神品质；提高课堂互动的质量，鼓励学生积极参与讨论和分享，用一些更加巧妙的方式提高学生学习的积极性；合理安排课堂时间，确保各环节都能得到充分的展开和深入的探讨，对时间加以更加灵活的把握。