21 杨氏之子 教学设计

21 杨氏之子
【教学目标】
1.自主学习字词，学会 “诣、禽”2个会认字，理解字义，识记字形；会写“梁、聪”等4个会写字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
4.能主动在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术。
5.能用自己的话讲述这个故事。
【教学重点】
能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
【教学难点】
凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解课文的过程中受到启发教育。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】 1课时
单元导入
同学们，我们今天开启第八单元的学习，请同学们翻开课文107页，根据单元导读你都获取到了哪些信息，主题是 语文要素是？你是否想过风趣幽默的语言和智慧也有关系呢？本节课我们走进《杨氏之子》感受一下风趣幽默的语言和智慧的关系。读了课题后，谁能说说它的意思？
预设：杨氏之子是姓杨的一个儿子
师：之是什么意思，连起来说一说
预设：一个姓杨的人的儿子
师：齐读课题，如果让你们用像题目一样的古文来介绍自己，你们该如何介绍自己？
预设：生自由分享
二、初读感知
初读课文，整体感知
自己来读一读课本，要求读准字音，读通句子，
听录音尝试为课文划停顿。
出示划好停顿的内容，生有误的改正
指名读
解决 为 应 读音
出示为的读音：刚刚这位同学的读音是哪一个？在新华字典中这个字有两个读音，你们怎么确定读哪一个音？（预设：根据意思）这里是什么意思？（给），当遇到多音字时我们可以根据字的意思选择读音，那这个字呢？（出示儿应声答曰）
了解文意
复习学习古文的方法
出示文中难懂的词，带领了解
请同学们，根据以下问题继续阅读课文，并尝试翻译文章。同桌之间相互讨论（5min）
杨氏子是何人？
两人因何相见？
杨氏子如何招待客人？
二人有何交流？
请两组同桌分享
三、体悟“杨氏之子甚聪惠”
过渡语：其实这篇课文就是写哪两个人的故事？（杨氏之子，孔君平）
读完了这篇课文，你觉得杨世子是一个怎样的孩子呀？
预设：甚聪慧，特别聪明，
师：那我们具体读读，哪里看出他聪明？
预设：应声答曰，应声答曰就是马上答道。
师：可从应这个字可以看出来，那孔君平为什么说？
预设：因为杨梅和杨氏子都是杨字开头，他就那个像开玩笑一样，把杨氏子比作杨梅，特别机智的一个玩笑。
师：杨氏子和杨梅中都有一个杨字，（板书）于是他就说此是君家果，这个玩笑开的特别幽默呢。那杨氏子听明白了吗？
生:听明白了
师：他怎么回答的？
生：未闻孔雀是夫子家禽
师：你怎么知道他听明白了？
生：因为杨氏子和杨梅都有一个杨字，那孔君平和孔雀都有一个孔字。
师：是的，孔君平和孔雀当中都有一个孔字（板书）他听明白了，而且它还反应的非常的快，所以他说应声答曰。其中杨氏子为什么不说孔雀是夫子家禽，而他偏偏说未闻孔雀是夫子家禽，干嘛要加上这个未闻两个字呀？
生：因为我们从文章中可以知道，孔君平和他们家是非常好的关系，他只是开了个玩笑，他如果直接这样说的话，会冲撞他。
师：他不仅听得明白，而且回答的也很巧妙，最重要的是他回答的还很委婉和礼貌，这就是聪明的杨世子。
师：我们现在了解课文内容，那么同学们能花两分钟的时间根据提示背诵课文吗？（2min）
指名背诵,全班背诵
四、拓展延伸
过渡语：那么同学们知道这篇课文出自哪里呀？也可以在注释中找到提示你。我们这篇课文出自《世说新语》，它记录的是魏晋时期这些名人轶事，他们所说的一些一些巧妙的话，在这些故事当中，经常有一句或者两句以上非常巧妙的话，语言艺术就藏在其中，那么我们课后也可以去读一读，今天老师为大家带来其中一个故事，叫做《徐孺子赏月》，我们就用我们刚刚学过的方法再来读一读，看看这篇故事中究竟有意思的语言在哪里？
出示 《徐孺子赏月》
徐孺子年九岁，尝①月下戏②，人语③之曰：“若令④月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然⑤。譬如人眼中有瞳子⑥，无此必不明。”
意思：徐孺子九岁的时候，曾经在月光下玩耍，有人对他说：“如果月亮里面什么也没有，应该会非常明亮吧？”徐孺子说：“不是这样。如同人眼中有瞳孔，没有它，眼睛就不明亮。”
同桌交流有意思的语言在哪里
师总结：面对别人的提问，徐孺子没有直接回答，而是从月亮联想到眼睛，将月中无物和眼里无瞳孔进行比较，恰当生动地指出了某物存在的重要性。