第16课 亚非拉民族民主运动高涨 说课稿

第16课亚非拉民族民主运动的高涨（说课稿）
各位老师好，今天我说课的题目是《中外历史纲要》（下）第16课《亚非拉民族民主运动的高涨》，以下我将从以下六个方面进行说课。
课标
本课课标要求：理解两次世界大战之间亚非拉民族民主运动对国际秩序的影响。课标就是告诉我们高考考什么？基于此，首先将课标分解：两次世界大战之间亚非拉民族民主运动、国际秩序、两次世界大战之间亚非拉民族民主运动对国际秩序的影响。课标分解提炼主题：殖民地半殖民反抗旧秩序的斗争，确定“斗争●冲击”主题。主题确定后，将课标问题化了，重点解决3个问题。亚非拉民族民主运动的斗争如何冲击国际秩序？亚非拉民族民主运动的斗争如何冲击国际秩序？亚非拉民族民主运动的斗争对国际秩序的冲击力如何？
教材
本课是部编版普通高中历史教科书《中外历史纲要》（下）第七单元 两次世界大战、十月革命与国际秩序的演变第16课亚非拉民族民主运动的高涨。本单元共有四课前两课介绍了第一次世界大战和战后的国际秩序，以及十月革命的胜利与苏联的社会主义实践。最后一课介绍了第二次世界大战与战后国际秩序的形成。前两课的学习学生在把握第一次世界大战和十月革命运动的基础下，进一步学习一战和十月革命所带来的影响，起到了承上的作用。同时，由于亚非拉民族民主运动的高涨，是影响国际秩序的重要因素，起到了启下的作用，教材是按照历史事件的时间线索设置内容的。
通过对本课课标解读，确定了“斗争●冲击”主题。我认为从课程内容的角度设计本课，更为合适。本课在内容上，上承第六单元第13课《亚非拉民族独立运动》，下启第八单元第21课《世界殖民体系的瓦解与新兴国家的发展》，是梳理“世界殖民体系的形成与瓦解”这一知识体系的关键一环。因而，在教学设计上需要进行一个大单元教学的设计。本课共有三个子目，分别为拉丁美洲的独立、亚洲的觉醒、和非洲的抗争，内容相对较多而且重难点不少，因此，如何有效的在一课时内将内容讲完，就必须对教材知识进行重组。重点解决3个问题。亚非拉民族民主运动的斗争如何冲击国际秩序？亚非拉民族民主运动的斗争如何冲击国际秩序？亚非拉民族民主运动的斗争对国际秩序的冲击力如何？
重点:两次世界大战之间的民族民主运动的特点及历史意义。
难点：两次世界大战之间的民族民主运动的特点。
课时目标
1.知道两次世界大战之间亚非拉民族民主运动兴起的国家分布主要表现，知道其发展脉络和主要影响。（时空观念）
2.了解一战后亚非拉民族民主运动高涨的史实，认识亚非拉民族民主运动高涨的必然性，正确认识重要历史人物对推动亚非拉民族民主运动的作用。（唯物史观）
3.运用历史材料和历史表述，分析影响一战后亚非拉民族民主运动的因素。运用历史图片、相关文献，通过与一战前的民族独立运动比较，总结两次世界大战之间民族民主运动的特点及其对国际秩序的影响。（史料实证、历史解释）
4.在学习中感受、认识亚非拉民族民主运动所体现出的追求民族独立、国家民主、建立公平合理的世界新秩序的美好愿景和进步理念。（家国情怀）
教学方法
教法：设问引导、图文引导、讲授
学法：自主学习、合作探究、史料实证、比较迁移
教学过程
教学环节设计
环节一斗争：【自主学习】亚非拉民族民主运动的斗争如何冲击国际秩序？
环节二冲击：
任务一：【合作探究】亚非拉民族民主运动的斗争如何冲击国际秩序？
任务二：亚非拉民族民主运动的斗争对国际秩序的冲击力如何？
导入新课：通过对比今日之青年与百年前之青年，引出百年前亚非拉民族民主运动的时代，引导学生树立家国情怀。
解读课标：确定主题：斗争 冲击。这一课标解读的过程必不可少。教师向同学们指明了高考要考的知识，学生在这一过程中，也能初步明本课的教学思路和设计意图。
新课学习：围绕这一主题设计了两个篇章：第一幕：斗争，亚非拉民族民主斗争如何冲击国际秩序；第二幕：冲击，亚非拉民族民主斗争为什么会冲击国际秩序，亚非拉民族民主斗争对国际秩序的冲击力如何。
环节一斗争：【自主学习】亚非拉民族民主运动的斗争如何冲击国际秩序？
设计意图：鉴于本课内容学生在初中学习中已有部分涉及，统编版九年级（下册）第三单元第12课分别向学生介绍了“印度非暴力不合作运动”、“埃及华夫脱运动”和“墨西哥卡德纳斯改革”，故而在本课教学中应有所侧重，第一幕斗争部分，由学生预习梳理完成，了解亚非拉民族民主运动的概况。学生自学的呈现方式以地图和时间轴的形式呈现，注重对学生时空素养的培养。
环节二冲击：
任务一：【合作探究】亚非拉民族民主运动的斗争如何冲击国际秩序？
设计意图：这一部分是本课的重点内容，任务一由小组合作探究完成，一方面发挥学生的主体地位，难题学生自己难以解决，小组合作可以在难题的解决上助力。另一方面，学生的小组探究活动，便于教师及时掌握学生的学习情况，为以后教学提供思路。对学生的点拨，使学生在解决难题时，使学生有方法指导，合作探究下教师的答题指导。
任务二：亚非拉民族民主运动的斗争对国际秩序的冲击力如何？
通过设置两个材料，使学生依据材料寻找答案。经过任务一的探究，对于任务二就能很快答出，并能在任务一的基础上理解。遵循了历史课的学生的学习思维。
六、板书设计
设计意图：通过时间轴的形式呈现，使学生能够更能明白本课在“世界殖民体系的形成与瓦解”这一专题中的地位，也能了解本课亚非拉人民反抗殖民侵略中的承上启下的地位。时间轴可以使学生思维的广度和高度都有提高。