24.《火烧云》第二课时教学设计（表格式）

教学设计
课题：《火烧云》 第二课时
课型：新授（ √ ）练习（ ）学科实践（ ）其它（ ）
解析课标——《义务教育学科课程标准》对本学段此部分知识所做要求说明
内容要求： 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。 4.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟诗文大意，能与他人交流自己的阅读感受。 学业要求： 1.基于本单元的语文要素“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，《火烧云》重点从颜色和形状两个方面，表现火烧云的变化极多极快。 2.课文语言优美，适合进行朗读训练，要引导学生读出天地之间的神奇与美好，读出对大自然的喜爱之情。在理解、朗读、背诵中，培养学生的语言感受力，让学生认识到“奇妙的世界”就在自己身边，应乐于去观察，在平凡的生活中发现美。 教学提示： 1.整体把握课文内容，感受火烧云这一自然景象的奇特美丽。 教学时，可在读准字音、读通课文的基础上，让学生带着“火烧云是什么”这个问题自读课文，自主提取信息。在初步把握课文内容的基础上，可以让学生观察插图，说说看到了怎样的景象，图上的“我”在干什么，引导学生进入课文情境，重点学习第2~6自然段。探究火烧云颜色和形状的变化，感受火烧云的颜色变化多和形状变化多且快，让人意犹未尽，充满留恋。 2.朗读感悟，积累优美语言。 为表现火烧云的变化多而且快，作者选择了短句，尤其是写火烧云变化的几个段落都是短句，这种短句与火烧云的快节奏变化非常和谐，文章作到了形式与内容的统一。其次，文章运用了很多排比句。比如:“大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。”“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。”成串的排比写出了火烧云一连串颜色上的变化，读来赏心悦目。第三，文章很多句子都以“了”结尾，有的时候会把几个以“了”结尾的句子排在一起。比如:“过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。”这样的句子连在一起，由于最后一个字都相同，造成一种押韵的效果，读来朗朗上口。第四，文章用词非常丰富，在颜色词上体现得尤为明显。“红彤彤”“金灿灿”是以叠词的形式展现火烧云颜色的明亮而饱满;“半紫半黄”“半灰半百合色”展现不同颜色糅合在一起的特征;“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”则用生活中常见的事物进行比拟，突出火烧云的色彩明媚又惹人喜爱。 3.集中落实识字和写字。 本课要求认识的生字，可以在初读课文时读准字音。要求会写的字，可以集中进行指导。本课要认的字共八个，可结合词语读准字音，理解字义。
教学背景分析——从教材、学生等方面对此部分知识教学进行分析
教材分析： 《火烧云》凭借细致的观察、合理的想象，用优美的文字表现出火烧云这一自然景象的奇特美丽。本文以时间推移为线索，描写了傍晚时分，火烧云从上来到下去的变化过程，重点写火烧云颜色和形状的变化极多、极快，在短暂的时间里，天空中云彩的颜色和形状都急速变化着，以至于让人看得恍恍惚惚，而在“揉一揉眼睛”的瞬间，火烧云就下去了。 全文共七个自然段，可分成三个部分:第1自然段写霞光照到地上的情景。第2~6自然段写火烧云颜色和形状的变化。第3自然段集中写火烧云颜色变化多。第4~6自然段写火烧云形状变化多而且快，文中连续出现“一会儿”“过了两三秒钟”“忽然”“一转眼”等词语反映了火烧云变化速度之快。第7自然段写火烧云下去了，用了两个“一会儿”写出火烧云下去的速度也很快，让爱好它的人意犹未尽，充满留恋。 本文的语言平实但精妙。首先，为表现火烧云的变化多而且快，作者选择了短句，尤其是写火烧云变化的几个段落都是短句，这种短句与火烧云的快节奏变化非常和谐，文章作到了形式与内容的统一。其次，文章运用了很多排比句。比如:“大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。”“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。”成串的排比写出了火烧云一连串颜色上的变化，读来赏心悦目。第三，文章很多句子都以“了”结尾，有的时候会把几个以“了”结尾的句子排在一起。比如:“过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。”这样的句子连在一起，由于最后一个字都相同，造成一种押韵的效果，读来朗朗上口。第四，文章用词非常丰富，在颜色词上体现得尤为明显。“红彤彤”“金灿灿”是以叠词的形式展现火烧云颜色的明亮而饱满;“半紫半黄”“半灰半百合色”展现不同颜色糅合在一起的特征;“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”则用生活中常见的事物进行比拟，突出火烧云的色彩明媚又惹人喜爱。 插图将课文巧妙地嵌于整个火烧云的场景之中。上方的课题置于色彩绚丽的漫天彩霞之中;正文下方是一位乘凉的人手执蒲扇，路过篱笆外，与靠在墙根的白胡子老汉对话。画面上的一切都被镀上了霞光，照应第1自然段的情景，有助于学生图文对照理解课文内容，感受火烧云上来时人们的喜悦之情。 学情分析： 《火烧云》这篇课文对三年级学生来说，既是一次美的享受，也是一次对自然现象深入观察的学习机会。学生普遍对火烧云这种壮观的天文现象充满好奇，但可能缺乏对其形成原理的深入了解。通过本文的学习，学生将学会观察、描述自然之美，同时提升对自然界变化规律的认识。在教学过程中，教师应注重引导学生感受火烧云的美丽与变化，并鼓励他们用自己的语言去描绘这一自然现象。
学习目标——以“通过”【过程】，“获得”【结果】，“形成”/“完成”【表现】的话术方式，达成教材中的“教什么内容”，课标中“学业质量要求”和“素养要求”
学习目标： 1.能通顺、流利、有感情地朗读课文。背诵第3~6自然段。 2.能借助相关语句说出火烧云颜色和形状的变化多而快的特点。 3.体会人们在看火烧云过程中的心情变化（喜悦之情）。 重点和难点: 重点： 1.学习生字、词语，积累文中表示颜色的词语。 2.能有感情地朗读课文。背诵第3~6自然段。 难点： 说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。 资源准备： 教师准备：多媒体课件 学生准备：预习课文，搜集有关作者的相关资料。
关键问题设计——基于教材逻辑和学情需要，贯穿本节课的关键问题设计
1.什么是火烧云？ 2.课文写了火烧云的哪些特点，你是从哪些语句了解到的？
评价任务——与学习目标相匹配的视听化、问题化、作品化的目标达成信息
根据屏幕随机出现的认读字以及生字组词，考核学生字词掌握情况。 通过朗读课文整体感知课文内容。
学 习 过 程
教学环节 （含设计意图） 教学内容 （课件设计） 学生活动 评价要点
环节一： 温故知新，导入新课【设计意图】激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。 1.上节课我们了解了火烧云颜色变化多、变化快的特点，这节课让我们继续和作者一起欣赏火烧云的美，体会人们看火烧云的心情。 2.复习上节课学习的生字新词。 学生自读、开小火车读、齐读。 通过激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
环节二： 研读课文，重点探究。【设计意图】通过教师引导帮助学生理解火烧云特点，丰富语言表达。提高审美感知能力。 活动一：教师布置学习任务。 任务一：仔细阅读课文4-6自然段，思考火烧云变化有什么特点。 任务二：再读4-6自然段，再找一找，还有哪些表示时间短的词语能让我们感受到火烧云变化的速度很快？ 活动二：学习第4自然段。 1.聚焦天空中的马 指名朗读第4自然段。思考：当它出现时是怎样的？如何变化？消失时又怎样？ 2.带着理解再来读一读这一段。 活动三：学习第5-6自然段。 1.聚焦天空中的大狗和大狮子 指名朗读5-6自然段，思考：大狗和大狮子又是怎样变化的？作者又是如何写出了这种变化呢？ 2.谁能来读一读，读出这种变化呢？ 3.当人们看到火烧云的变化时，心情怎样？ 4.总结：这三个自然段都是按照“动物”“出现-形状变化-消失”的顺序来写的，但这些句子却毫无单调重复之感，自己快来读一读感受一下吧！ 5.借助表格，根据“出现-变化-消失”的顺序等提示。试着背诵下4-6自然段。 活动四：总结火烧云特点 火烧云的特点有两个：颜色变化多且快、形状变化多且快（板书） 活动五： 1.指名朗读最后一个自然段。 2.“恍恍惚惚”什么意思？文中哪句话可解释词语“恍恍惚惚”？齐读。（天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。）这句话也说明了什么？火烧云变化多。 3.孩子们低头揉眼睛，抬头再看的时候，火烧云却下去了，这时他们的心情怎样？会想些什么呢？ 预设：学生找到4-6自然段开头，发现火烧云形状变化多而快 预设：过了两三秒钟、一转眼 预设： 出现时：一会儿，天空出现一匹马 变化时：跪着——站——大起来 消失时：看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。 预设： 丰富的想象，逼真的描述 先请几位同学分段落尝试背诵，然后全班一起背诵。 预设：由于事物变化快而看不真切、看不清楚。 预设1：火烧云太美了，要是时间长一点该多好啊！ 预设2：真遗憾啊，好舍不得！ 通过学习课文，理解课文，归纳总结课文内容。 通过教师引导激发学生的想象，通过分析作者写法丰富学生语言表达和书面表达能力，通过朗读提高学生审美感知能力。
环节三： 总结全文，拓展所思。【设计意图】引导学生梳理总结全文，有效地训练学生的语言表达和朗读能力，提高学生审美能力。 1.总结全文 《火烧云》这篇课文，按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序，着重写了火烧云颜色和形状的变化。写得多美丽、多生动啊，五光十色，千姿百态，瞬息万变（板书） 作者把我们带到了一个童话般的世界之中。我希望同学们能认真体会作者观察之细致，想象之丰富、写法之巧妙。最后，让我们饱含深情地朗读课文吧！ 2.想一想大自然中还有哪些美丽的景象？ 3.课堂演练，巩固所学。 学生边想象火烧云的奇特景象，便有感情的诵读课文。 预设：极光、流星雨等 通过诵读把语言的实践与内容的感悟巧妙地结合在一起。
作业设计——含巩固性作业、挑战性作业
1.有感情的朗读课文，背诵第3-6自然段。(巩固性作业) 2.留心观察中午或傍晚天空中云朵的变化，抓住特点画一画或写一写。（挑战性作业）
板书设计
学习效果测评
照样子，写出描写颜色的词语。 红彤彤（AB式） （白茫茫、金灿灿 ） 半紫半黄（半～半～） （半红半紫） （半青半黄） 葡萄灰（事物+颜色） （香蕉黄） （茄子紫）