6《景阳冈》第二课时教学设计

《景阳冈》教学设计（第二课时）
教学目标：
1.能在自主探究、小组合作中，抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。
2.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习古代文学作品的兴趣。
教学重难点：
能在自主探究、小组合作中，抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。
教学过程：
板块一：欣赏一节评书
复习旧知
导语：上节课我们开启了古典名著阅读之旅,设计了三大学习任务！通过单元导读，初步了解了单元整体特点。这节课，我们正式开启学习任务二：读故事，习方法，感受名著魅力，继续说水浒好汉，评人物形象！（齐读课题）
先来回顾一下课文。我们知道整个故事是按照“喝酒——上冈——打虎——下冈”的发展顺序展开的。谁能按照这样的顺序，说一说故事的主要内容？
同时，在品读中，我们也感受到了武松“豪放倔强”（板书）的性格特点。
（二）角色体验
还记得武松喝酒以及上冈时说的那些话，心里的那些想法吗？一起来重温一下，看谁能读出武松的感觉来。（提示加上语气、表情和动作）
PPT出示语句：
“主人家，快把酒来吃。”
“主人家，怎的不来筛酒？”
“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。”
“怕甚么！且只顾上去，看怎地！”
（三）欣赏评书
1.原来加上语气、表情和动作，就更加传神了。《水浒传》里的故事，原来也是靠着说书人绘声绘色地讲述，一代代流传下来的。（播放评书表演艺术家田连元“武松打虎”视频片段）播放评书武松打虎片段，学生欣赏。
2.今天，我们也要学着说书人的样子，讲讲“武松打虎”的部分。
板块二：讲好一段故事
要想讲好“武松打虎”这个部分，你们觉得第一步要做什么？（读课文，理出打虎的大致经过）
（一）梳理大致经过
默读课文6、7自然段，尝试用几个关键词，概括武松打虎的大致过程：
[躲闪 — 棒劈 — 脚踢 — 拳打]
由此我们可以将武松打虎这一情节分为三个回合：
[猛虎抓人—棒打老虎—脚踢拳打]
过渡：但是如果就这么几个词？“武松打虎”的故事会流传至今吗？为什么？（生）
【合作一：梳理故事】
没错，《景阳冈》这篇课文中重点是“武松打虎”，而“打”则是“重中之重”。作者写武松打虎，生动又传神，虎虎有生气。接下来，就请大家再次默读课文这两段话：
把老虎和武松的主要动作词“O”圈画出来，选择几个在旁边简单批注你的发现或者感受。（5分钟）
合作：在小组内有序交流、补充；互评。（4分钟）
-插图-
（二）全班交流汇报
每找一处，学生读对应的语句，老师在黑板上贴上相应动作的图画。
1.第一回合：躲闪
（1）梳理关键词，追问思考
躲 闪
老虎：跳、扑、掀、剪
武松：闪、闪、躲、闪
互动交流：从哪儿感受到老虎的凶猛？（动作描写以及比喻、夸张修辞手法的运用）从哪儿感受到武松的机敏？（引导学生关注武松“三闪”动作，交流“闪”与“躲”的区别）武松为什么不还击？（这样接招的好处是消耗了猛虎的体力，挫了它的锐气，可见武松有勇有谋。）
（2）朗读，读出大虫的威猛，武松的机敏。
2. 第二回合：棒劈
（1）补充关键词，追问思考
躲闪 — 棒劈
老虎：跳、扑、掀、剪 —— 吼、兜
武松：闪、闪、躲、闪 —— 轮、劈
（2）从武松打折了梢棒这个细节读出了什么？（武松力大无穷，有些慌张。有没有在电视电影中看过类似的场面？）
（3）朗读体会。
3.第三回合：脚踢拳打
（1）梳理关键词
躲闪 — 棒劈 — 脚踢拳打
老虎：跳、扑、掀、剪 —— 吼、兜 —— 搭、挣扎、扒
武松：闪、闪、躲、闪 —— 轮、劈 —— 揪、按、乱踢、提、打
（2）从打虎的过程，你感受到武松怎样的特点？（板书：机敏勇武）
（3）朗读，读出当时紧张的场面。
（四）赏析精彩视频。（播放“武松打虎”视频片段。）
小结：在这一故事中，作者主要就是通过人物言行描写的语句表现人物特点！（板书：言行→人物特点）
【合作二：讲好精彩片段】
出示评价表，师生评价。
梳理板书，根据“老虎”和“武松”的板书关键词，结合所观看的视频，加上语气、表情和动作，试着讲述武松打虎的场面。（4分钟）
结合上学期“民间故事”单元复述故事要领：
借助图片、关键词语、关键句子、示意图讲故事
按照事情发展顺序进行复述
为故事增加合理情节
刻画人物形象（增添心理描写）
1.四人小组合作讲述，每人讲述一个部分。
（1）分好各自讲述的部分；
（2）独立准备；
（3）配合完成。
2.各小组推荐同学上台展示。
板块三：拓展一处背景
1.自古以来，打虎的故事很多，为什么唯独“武松打虎”最为出名，流传至今？（可以从人物本领、精彩描写等方面引导赏析）
2.补充介绍“施耐庵密林观虎”的小故事。
[“施耐庵密林观虎”]
《水浒传》中，为了突出梁山英雄的神威，施耐庵计划多次描写打虎的场面。但是，他本人从没见过老虎，对老虎的习性并不了解。这样写出来的作品，怎么能传神呢？为此，他除了向有经验的猎户了解情况外，还冒着生命危险爬到密林的树上，细致入微地观察老虎活动及捕食的情景。正是有了这样深入的观察与了解，后来施耐庵在写到解氏兄弟猎虎、李逵沂岭杀虎、武松景阳冈打虎时，才写得那样虎虎生威、活灵活现。
[“黑旋风沂岭杀四虎”]
学生谈感受，明白善于观察与体验对于写作的重要。
板块四：评析一个人物
【合作三：有理有据，品说人物】
选择你的看法，在文中找到相应的语句，写下批注，作为你的理由依据。
对课文中的武松，人们有不同的评价。你有什么看法？说说你的理由。
◇ 武松真勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行”。
◇ 武松很要面子，有些鲁莽，不听别人善意的劝告。
师小结：俗话说识人不能只看一面，打虎情节我们看出武松是真勇敢，是真英雄。从喝酒、上冈、下冈情节我们又看出武松很要面子，有些鲁莽，不听别人善意的劝告，是人就会有缺点。所有的英雄首先都是一个平凡的人，只有在特定的情况下，他们才会变成英雄。所谓“时势造英雄”。
板块五：拓展一部名著
还记得在《草船借箭》的学习中我们介绍了章回小说的一个特点就是有“回目”。《水浒传》总共120回目。光是和武松有关的故事就有这么多，出示回目照片，可见武松在《水浒传》当中的地位也是举足轻重的。
除了今天学习的《景阳冈》
1.说说你还知道《水浒传》中其他人物的什么故事，出示资料袋，学生讨论。
师：四大名著是值得我们反复去读、一生去读的作品，希望同学们能潜下心来，反复阅读。今天这节课就上到这里，下节课另一部大家耳熟能详的名著原著等待你去探索。
课后推荐同学们阅读《水浒传》，有兴趣的同学还可以制作梁山好汉卡，和同学分享交流。
板书设计：
景阳冈
豪放倔强
机敏勇武
躲闪—棒劈—脚踢拳打—棒打
老虎：跳、扑、掀、剪 吼、兜 搭、挣扎、扒
武松：闪、闪、躲、闪 轮、劈 揪、按、乱踢、提、打