12 盘古开天地 第二课时 教学设计

盘古开天地
第二课时
教学目标：
1、会写本课生字、生词，将字词写的规范、正确。
2、了解神话故事想象丰富的特点，并把这个神话复述给别人听。
教学重难点
重点：了解神话想象丰富的特点，体会盘古伟大精神。
难点：能复述故事。
教学过程
复习导入
同学们，我们来复习一下上节课的内容。盘古开天地是什么题材？或者说咱们这一个单元都是什么题材？大家说的非常好，是神话。你们都知道什么神话故事？后羿射日、嫦娥奔月等等，看来大家知识储备十分丰富。那么上节课我们把整篇文章分为了四个小标题，谁能概括一下。
生“第一自然段混沌中沉睡；第二自然段劈开天地；第三四自然段顶天立地；第五六自然段化身万物。”上节课我们学习了第一段是整个故事的起因经过还是结果？生“起因。”非常好，我们现在来看看故事的经过是什么样子的。
研读文本
一、对第二自然段进行研读
1、寻找神奇之处
同学们我们速读这一段盘古劈开天地（板书劈开天地），分享一下你所看的神奇的地方，请前后同学为一个小组讨论，一会儿请同学们来分享。
预设：
①有的同学会提及“大鸡蛋”，教师提问同学们大鸡蛋是什么？学生回答“大鸡蛋”是宇宙。教师引导学生联系生活实际，让大家联想生活中看到的鸡蛋，与文中描述的鸡蛋有什么不同之处，从这里体会神奇。（神奇之处：“大鸡蛋”入手）
②有的同学会提及巨人拿起斧头劈开天地，教师可让一位同学上台表演“劈”这个动作。师：同学们我们闭上眼睛想象一下，在黑暗中盘古拿起大斧头一下子劈了下去是种什么样的情形？谁来扮演盘古给我们演一下劈开天地。这位同学表演的惟妙惟肖，大家给他鼓掌！第一方面，从表演中和动词引导学生体会盘古的力大无比；第二方面，问如此黑暗的环境如果换做是你，你会怎样做？学生会说害怕、不敢动。从而引导学生，在这样未知的环境中，盘古没有退缩而是坚定地拿起斧头劈了下去，体现盘古的勇敢。（神奇之处：混沌黑暗中有一把斧头以及盘古的一系列非于常人动作）
③有的同学会提及最后一句天地形成。老师问大家天在上升，地在下降，这是什么样子的？我们来看课件从这几个老师标颜色的字可以看出来什么？同学说的非常好，这几个字是反义词。正如我们的蓝天澄澈透明，而大地是深沉的。（神奇之处：天地形成）
体会盘古人物形象
那么同学们我们从盘古一系列的动作，可以体会出盘古什么样的形象？
教师引导学生，从刚才神奇之处已经探讨出盘古是一个力大无比，勇敢的人（让学生记在书上）。
第二段正是对应书中第二幅插图。
二、对第三、四自然段进行研读
寻找神奇之处
接下来，我们来看一看天与地形成之后，盘古闲下来了吗？同学齐答：没有。师：那我们来看一看，盘古接下来都干了什么？借用小标题大家来说一说。生：盘古在顶天立地。（板书：顶天立地）还是前后两个人为一组找一找盘古在顶天立地时的神奇之处，一会我们来讨论。
预设：
①有同学会说第一句。教师会引导学生注意“头顶天、脚踏地”这样的动作。请一位同学上来表演一下“头顶天、脚踏地”的动作，并指明这就叫顶天立地。（神奇之处盘古的姿势以及身高一直在变化。）
②有同学会说天每天升高一丈，地每天增厚一丈，盘古身高长得很快。，师向学生科普“一丈”的高度为3.3米。也就是我们教室的高度。师“同学们，我们看课文，每天天升高一丈，地加厚一丈，考考你们数学，那么一天盘古是长高了多少米呢？”生：“6.6米！”师“看来同学们的数学能力不错啊！（神奇之处：盘古身高长得很快）
③有同学会找到“一万八千年”这个句子，神奇在盘古寿命比我们正常人长得多。
教师引导学生盘古顶天立地这个姿势过了上万年一直在支撑着，有时间引出盘古一个姿势待了那么久的坚持不懈精神。（神奇之处：一万八千年的时间之长）
④有同学会找到盘古像一根柱子这一句话。教师点明这句是比喻句。让学生圈出“巍峨”和“撑”字，上万年盘古已经上万米高了，如此的巨人立在天地之间，用巍峨来形容，巍峨的部首是山，引导学生体会盘古像山一样挺拔、伟岸，再次强调盘古的坚持不懈。（神奇之处：盘古像柱子撑在天地之间）
体会盘古人物形象
同学们，我们从“顶天立地”中，体会盘古是什么样的人？教师引导学生，从刚才神奇之处已经探讨出盘古的坚持不懈和伟岸（让同学们记在书上）
同学们，我们换位思考一下，如果你是盘古你可以做那么多事，并且坚持那么久，你会有什么感想？生可能会答很累、很难受、很孤独
第三四段正是对应书中第三幅插图。
三、对第五自然段进行研读
1、寻找神奇之处
第三四段写出盘古顶天立地上万年之后终于精疲力竭地倒下了，那么倒下之后他的身体发生了什么样的变化呢？生：盘古化为了世间万物。（板书：化为万物）从这里我们接着来寻找有何神奇之处。前后同学为一组展开讨论。
第一句是中心句，说明盘古的身体发生了巨大的变化，发生了怎样的变化呢？
气息
第一位生：“他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云”。风和云是轻飘飘的，就像人呼出的气息一样，很轻很柔。教师可以让学生做深呼吸感受自己气息。
声音
第二位生：“他发出的声音化作了隆隆的雷声。”，同学们来看看这一道道闪电。我们都知道闪电越多越亮雷声越大。如此多的闪电，我们可以想象雷声是非常饷的。盘古的声音正是化作了如此响的雷声，通过雷声我们也可以想象出盘古浑厚响亮的声音。
眼睛
第三位生：“盘古的眼睛化成了太阳和月亮。”同学们，太阳和月亮是明亮的吗？同学们一齐点头。那我们可想而知，盘古的眼睛也如太阳和月亮般耀眼。
四肢和躯干
第四位生“他的四肢躯干化成了大地的四极和五方的名山。”什么是四极？生“东西南北”这位同学的知识储备十分丰富。躯干化成了连绵起伏的山丘。
血液
第五位生“他的血液化成了奔流不息的江河。”同学们，血液是什么样的？生“是液体”“江河呢？”生答“也是液体。”我们来看ppt，如此奔腾的黄河正是盘古的血液所化。
汗毛
第六位生“汗毛变成了花草树木。”师：上万米高的盘古他的汗毛是怎样的？生：非常茂密，正如同地球上茂密的树木花丛。
⑦汗水
第七位生“盘古的汗水化作了雨露”同学们我们流的汗水是不是一颗一颗的？圆圆的，这样形态的汗水正是化作了雨露。
盘古浑身上下都化作了世间万物。神奇之处（盘古身体化为了世间万物）
同学们，我们回顾一下，巨人的声音很洪亮因此化作了隆隆的雷声，圆圆的眼睛化作了月亮和太阳，同样是液体的血液化作了河流，我们可以从中发现什么呢？生回答，盘古的身体与化作的万物有相似性
那么同学们我们展开想象，开动脑筋想一想，盘古的身体还可以变化成什么？同桌之间交流讨论一下。（请两三位同学作答）
2、体会盘古人物形象
同学们，盘古一个人在天地之间支撑了数万年，最后精疲力竭牺牲自己化作了世间万物，为我们带来了山川河流、温暖和光明等一系列物质，为我们人类现在美好生活做了铺垫请同学们齐读第六段故事的结尾，我们可以体会到盘古什么样的精神？引导学生说出盘古的无私奉献等词语
四、复述课文
这篇文章我们就学完了，谁来用自己的语言复述一下这篇文章？请两位同学作答。同学们说的都非常好，我们还可以借助文章中的时间词语来准确的复述，大家来找一找有哪些时间词语“很久很久以前、有一天、天和地分开后、过了一万八千年、盘古倒下以后”，谁来用这些时间词把它们串起来再来复述一遍，请几位同作答。
五、拓展延伸
看一看文言文版的盘古开天地，老师请一位同学给大家朗读。文言文版本的十分简洁且难懂。
六、课后作业
用自己的话把这个故事讲给家人听
阅读其他中国神话故事，选择感兴趣的故事多读几遍，然后讲给同学听。