23 纸船和风筝 第一课时 教学设计

《纸船和风筝》教学设计（第一课时）
一．教学目标：
1. 认识并会写“坏、扎”等生字，正确朗读课文，理解课文内容。
2. 体会松鼠和小熊之间的友谊，感受纸船和风筝在传递情感中的作用。
3. 激发学生的想象力，鼓励学生通过绘画或手工制作纸船和风筝来加深对课文的理解。
二 、教学重点：
1. 生字的学习与课文的正确朗读。
2. 理解纸船和风筝在故事中的象征意义。
三、教学难点：
体会松鼠和小熊之间深厚的友谊，以及如何通过具体行动来维护和加深友谊。
四、教学过程：
（一）导入新课
1. 展示纸船和风筝的图片，引起学生的兴趣。
2. 提问：“你们知道纸船和风筝可以用来做什么吗？”引导学生分享自己的想法。
老师：（微笑着展示纸船和风筝的图片）同学们，看，这是什么呀？
学生1：（眼睛一亮）哇，是纸船和风筝！
老师：没错，很聪明！那你们知道纸船和风筝都可以用来做什么呢？
学生2：（积极举手）老师，我知道！纸船可以放在水里漂，就像真正的船一样。
老师：很棒！纸船确实可以在水中漂流，给我们带来很多乐趣。那风筝呢？
学生3：（兴奋地回答）风筝可以放飞到天空中，我们可以拉着线让它飞得高高的！
老师：非常棒！风筝可以让我们感受飞翔的感觉，非常有趣。那么，如果纸船和风筝在一起，会发生什么有趣的故事呢？今天，我们要学习一篇关于纸船和风筝的课文，叫做《纸船和风筝》。大家准备好了吗？
学生们：（齐声回答）准备好了！
老师：好的，那我们现在就一起进入这个美妙的故事吧！
（二）初读课文，整体感知
1. 学生自读课文，标出生字新词。
2. 教师领读生字新词，纠正发音。
3. 学生再读课文，尝试理解课文内容。
教师：请大家打开课本，自己轻声地读一遍课文，标出你们不认识的生字和新词。
（学生自读课文，标出生字新词）
教师：好的，我看到大家都已经标好了。现在，我来领大家读一下这些生字新词，大家注意听发音，尤其是容易读错的字。
（教师领读生字新词，学生跟读，教师纠正发音）
教师：很好，大家发音都很准确。现在，请大家再读一遍课文，尝试理解一下课文的内容。你们可以边读边想，课文主要讲了什么故事？
（学生再读课文，尝试理解课文内容）
教师：读完课文后，哪位同学愿意来分享一下你理解到的课文内容呢？
学生1：我读到这篇课文主要讲了一个关于纸船和风筝的故事。小松鼠和小熊因为纸船和风筝成为了好朋友，但后来他们因为小事吵架了，然后又通过纸船和风筝和解了。
教师：非常棒，你概括得很准确。确实，这篇课文主要讲述了小松鼠和小熊之间因为纸船和风筝而发生的友情故事。那么，从这个故事中，你们学到了什么呢？
学生2：我学到了友情很重要，不能因为小事就吵架。而且，当我们和朋友吵架后，要勇敢地去道歉，去修复关系。
教师：你说得很好。友情确实非常珍贵，我们要学会珍惜和维护。那么，大家还有没有其他想法呢？
（学生继续分享自己的想法和感受，教师适时引导和点评）
教师：通过今天的学习，我们不仅理解了课文的内容，还从中得到了很多启示。希望大家能够把学到的知识运用到生活中，与朋友们友好相处，共同创造美好的回忆。
（三）深入理解课文内容
1. 分段讲解课文，帮助学生理解故事情节。
2. 提问：“松鼠和小熊之间发生了什么事情？纸船和风筝在故事中扮演了什么角色？”
3. 引导学生讨论纸船和风筝在传递问候、祝福、谅解和真情中的作用。
老师：现在，我们一起来分段讲解，深入理解故事情节，好吗？
学生：好！
老师：首先，我们来看第一段，它主要描述了松鼠和小熊分别住在山脚下和小溪边。谁能告诉我，他们是如何相互认识的呢？
学生：他们是通过纸船和风筝相互认识的。松鼠折了一只纸船，放在小溪里，纸船漂啊漂，漂到了小熊家门口；小熊也想和松鼠交朋友，就扎了一只风筝，风筝乘着风，飘啊飘，也飘到了松鼠家门口。
老师：很好！那接下来，他们之间发生了什么事情呢？
学生：他们通过纸船和风筝，相互传递了问候和祝福，成为了好朋友。但是有一天，他们因为一点小事吵了一架，就再也没有联系过。
老师：是的，他们因为一些小误会而产生了隔阂。那么，纸船和风筝在故事中扮演了什么角色呢？
学生：纸船和风筝是他们友谊的桥梁，是他们相互传递问候、祝福和谅解的媒介。
老师：非常好！那么，在故事中，纸船和风筝是如何帮助他们传递情感的呢？
学生：当松鼠和小熊成为好朋友时，他们通过纸船和风筝传递了温暖的问候和祝福，表达了彼此的喜悦和友谊；而当他们吵架后，纸船和风筝又成为了他们和解的使者，帮助他们重新建立了友谊。
老师：说得太棒了！同学们，从这个故事中，我们可以感受到纸船和风筝在传递问候、祝福、谅解和真情中的重要作用。它们不仅仅是物品，更是友谊的象征，是情感的传递者。那么，在现实生活中，你们有没有类似的经历呢？有没有用过什么方式向朋友传递过问候、祝福或谅解呢？
学生：有！我曾经写过一封信给远方的朋友，告诉他我很想念他；还有一次，我和好朋友吵架了，后来我买了一个她喜欢的玩偶送给她，我们就和好了。
老师：非常好！看来大家都有过这样的经历。那么，通过这个故事，我们也应该学会珍惜身边的友谊，学会用各种方式去表达我们的情感，让友谊更加深厚。现在，请大家再读一遍课文，体会一下纸船和风筝在故事中的意义，同时思考一下我们如何能在现实生活中更好地运用这种传递情感的方式。
（四）情感体验与表达
1. 让学生想象自己就是故事中的松鼠或小熊，感受彼此之间的情感变化。
2. 组织学生分享自己的感受，并鼓励他们通过绘画或手工制作纸船和风筝来表达自己的情感。
老师：（微笑着看着学生们）好了，我们刚刚读完了《纸船和风筝》这篇课文，你们喜欢这个故事吗？
学生1：（积极举手）老师，我很喜欢这个故事！松鼠和小熊的友谊好温馨啊！
老师：（点头）很好。那你能告诉我，你觉得松鼠和小熊之间的情感是怎么变化的吗？
学生1：刚开始的时候，它们是通过纸船和风筝来交流的，感觉很新奇也很有趣。但是后来，因为一点小事，它们就生气了，不再交流了，我觉得很可惜。
老师：（鼓励）对，情感的起伏正是这个故事的魅力所在。那么，如果你是故事中的松鼠或小熊，你会有什么样的感受呢？
学生2：（犹豫了一下）我觉得我会很难过，因为失去了一个好朋友。但是我也会反思自己，是不是哪里做错了，然后努力去修复这段友谊。
老师：（满意地点头）很好。你能理解并表达出这种情感的变化，很棒！
老师：那么，同学们，你们有没有想过通过什么方式来表达自己的情感呢？比如，我们可以用绘画或者手工制作来展现这个故事中的纸船和风筝。
学生3：（兴奋地举手）老师，我想用彩纸做一只风筝，然后在风筝上写上“友谊长存”的字样，表达我对朋友们的祝福。
老师：（赞赏）哇，你的想法很有创意！这样不仅能展现你的手工技巧，还能表达你对友谊的珍视。其他同学也可以尝试不同的方式来表达自己的情感哦！
（学生们纷纷表示要尝试绘画或手工制作，课堂氛围十分活跃）
老师：（总结）通过这次的学习，我们不仅了解了故事的内容，还体验了其中蕴含的情感。希望大家能够珍惜身边的友谊，用心去经营和维护它。同时，也希望大家能够发挥自己的创造力，用多种方式来表达自己的情感。
（五）布置作业：让学生回家制作一个纸船或风筝，并写下想对朋友说的话，下节课带来分享。