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1教学目标
1）引导学生感受、体验西北民歌的地方风格，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。2）引导学生探究有关民歌的基本知识，初步认识西北民歌的基本特征。
2学情分析
本课是高中《音乐鉴赏》第二单元〈多彩的民歌〉之高亢的西北腔，本单元内容旨在引导学生感受、体验民歌的不同地域风格及不同的民族风格，认识民歌中常见的一些体裁形式，进而认识我国民歌是我国传统文化中重要的精神财富，是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝。
本课将主要欣赏学习西北民歌最具代表性的“花儿”和“信天游”。《上去高山望平川》是一首青海花儿，在全国各地颇具影响，声誉极高。《脚夫调》是陕北信天游中的代表曲目，表现脚夫的复杂心情。
聆听民间歌手的演唱，要特别注意培养学生的审美情趣。学生一般认为：民间民歌手的演唱很土。教师要做及时地引导，让学生明白，恰恰是这些民间歌手对生活有着最深切的感受和最深刻的理解，所以他们的演唱大都是源于生活、高于生活，是真善美艺术的一种具体体现。
3重点难点
重点：认识“信天游”及“花儿”，了解他们各自的特点。
难点：能按歌曲的旋律、节奏等特点分辨西北的民歌。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】教学导入
⑴教学导入
a、播放《民歌大联唱》的视频
b、学生欣赏民歌大联唱的几首民歌后，
提问：刚才我们所听到的民歌都是哪个地域风格的民歌？
（杨柳青—江苏；妹妹的山丹花儿开—陕西；石榴青—广西；放风筝—河北；六月茉莉—台湾；四季歌—青海；山对山来崖对崖）
c、引出课题：高亢的西北腔
活动2【讲授】新课教学
⑵教学新课
冼星海名言：民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐，必须研究民歌。
民歌反映的是最底层，最普通的人民的心声，因此在内容上有鲜明的人民性，人民的喜怒哀乐，无不反映在浩如烟海的民歌之中。如对劳动的歌颂，对剥削统治的憎恨，对官府黑暗的反抗，对穷苦人的同情，对爱情的赞美，对美好生活的向往等。
今天，我们就欣赏西北地域的民歌：花儿、信天游
1、欣赏《上去高山望平川》
a、通过课件，让学生了解歌曲的简要介绍：
《上去高山望平川》是一首青海“花儿”。歌词的寓意深刻，富于哲理性。
歌词：上去高山望平川，平川里有一朵牡丹；
看去容易摘去难，摘不到手里是枉然。
其旋律高亢悠扬、开阔起伏、舒展自由，显得大气磅礴。
b、播放歌曲，学生欣赏。
2、欣赏《脚夫调》
a、播放音乐，欣赏《脚夫调》。
b、阅读歌曲简介：
歌曲表达了脚夫赶脚时的那种寂寞惆怅、凄恻无助的心情。
c、知识链接：
什么是脚夫？
（所谓脚夫，即为挑脚之人，亦即用肩挑背磨搞运输的村夫。山洞里没有大米，更没有南杂百货之类的东西，有的只是柴竹树木之类及竹木制品。脚夫们把这类物资一担担挑出去，又把山外的日用品一担担挑进来，闭塞的村庄就靠了这管血脉才得已生存。）
3、欣赏《刨洋芋》
a、播放音乐，欣赏《刨洋芋》
b、歌曲介绍：
《刨洋芋》表现了农民收获后的喜悦心情。歌曲用起兴的方法开始，而后又集叙事与抒情为一体，短小精悍，颇具隽永之艺术魅力。
c、回答问题：这首歌曲的演唱风格是怎样的？心情如何？
（轻快活泼，风趣幽默；喜悦，乐观）
4、音乐知识讲解
a、西北民歌的基本特征： 西北地区高原峥嵘，一望无垠的黄色土地，气候寒冷，必须向大自然做斗争，所以音调高亢、嘹亮，质朴中带着严峻和深沉。其中“花儿”、“信天游”最具代表性。
b、花儿： “花儿”是流行在青海、甘肃、宁夏的一种山歌。其基本特点是：旋律高亢、悠长，多用假声或真假声结合的方法演唱。欣赏《花儿与少年》
互动链接： 跟随录音，轻声唱一唱《花儿与少年》。
c、信天游： “信天游”是流行在陕西、甘肃、宁夏的一种山歌。其旋律有两种类型：一种是节奏自由，旋律高亢辽阔、起伏较大的；另一种是节奏工整、结构严谨、旋律平稳、表达感情较为细腻的。欣赏《信天游》 李娜演唱
互动链接：你还知道有哪些具有西北民歌特征的通俗歌曲吗？
播放《阿宝民歌大联唱》
活动3【练习】课堂练习
⑶随堂练习
①西北地区的民歌旋律、节奏怎样？
②表现了西北人民什么样的性格特征？
③歌曲内容大都表现什么阶层的生活？
④西北民歌音乐风格形成的原因？
活动4【活动】课堂小结
1、西北地区的民歌旋律高亢悠长，起伏大；节奏节奏自由、舒展， 表现了西北人民粗犷豪放的性格特征。歌曲内容大都表现平民生活的生活。
2、西北民歌音乐风格形成与生活环境、生活方式、人的性格等与民歌存在着密切的关系。
3、民歌：群众在口头相传中不断加工提高的集体创作。
民歌反映的是最底层，最普通的人民的心声，因此在内容上有鲜明的人民性，人民的喜怒哀乐，无不反映在浩如烟海的民歌之中。如对劳动的歌颂，对剥削统治的憎恨，对官府黑暗的反抗，对穷苦人的同情，对爱情的赞美，对美好生活的向往等。
活动5【练习】作业
通过我们这节课的学习，深入感知、体验、理解区域民歌的特点，由于时间关系我们只欣赏了西北地区的民歌，希望同学们积极参与实践活动，课下收集其它的区域的民歌、更多的了解民族音乐文化。
1教学目标2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
1教学目标2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】IPA and Phonics
实际上本课不属于任何册的任何一课，却又可以服务于每一课。音标与英语直拼法的结合学习，是帮助学生形成自学能力，有助学生终生学习的。
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