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1新设计
《黄土传情》选自人民音乐出版社出版的《音乐鉴赏》第二单元第二节《高亢的西北腔》。本课以西北民歌为研究课题，通过分组探究“信天游”、“花儿”等民歌体裁，了解西北民歌独特的风格特征。
2教学目标
1. 情感态度价值观：通过西北民歌的自主学习，感受和理解西北民歌的风格特点，从而激发学生学习民歌的兴趣，培养起自主学习民歌的能力。
2. 过程与方法：通过合作、交流增强协作能力，在探究、聆听、演唱中体验西北民歌的风格特征，认识“信天游”、“花儿”等民歌体裁。
3. 知识与技能：通过聆听、演唱、探究《脚夫调》、《上去高山望平川》、《刨洋芋》认识“信天游”、“花儿”等民歌体裁。了解西北民歌音乐风格及创作方法。
3学情分析
我校高中一年级的学生，通过小学、初中对音乐知识的认识和积累，进入高中进行系统的音乐鉴赏学习后，对他们而言，除了带有好奇心之外，还具备了自主探索未知的能力。对此，教师有责任和义务带领学生自主获取知识、应用知识、解决问题，真正做到授人以鱼，不如授之以渔。
4重点难点
重点： 感受和理解西北民歌的风格特征。
难点： 分析研究学习内容，制定学习计划，收集、整理资料，课堂呈现。
5教学过程
5.1 第一学时
教学活动
活动1【讲授】导入、展开、小结、拓展
导入：
“一群茂腾腾的后生。 他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。 紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。 但是： 看！—— 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！”
播放腰鼓演奏视频。
师：鼓声阵阵，大家说，这群大汉将我们带到了中国那片土地上呢？——西北。
好的，今天我就一去大西北走走看看。
上周，我们学习了南方民歌，知道了民歌是群众在劳动生活中，口耳相传集体创作的结晶，也对民歌的学习方法有了一定的了解。于是，我们成立了专题学习小组，对西北民歌进行探究学习。课前每个小组都积极的准备自己的课题，老师这儿也收到了同学们大大小小的提问，最后，我把各组的课件做了整合与补充。接下来就让我们来一场如腰鼓般激情的交流吧！
(二)展开：
1.有请“信天游”组：
毛同学：
（1）介绍 “信天游”（定义、流行地方、分类）
（2）聆听《脚夫调》第一段：思考作品风格（可以从节奏、旋律、语言等方面考虑）
（3）学唱上半句：
范唱学唱根据自己演唱的画出旋律线观察谱面，找出调式
（4）完整听赏：跟唱，并思考脚夫的心情？
（5）小结：《脚夫调》特点（表格呈现）
师：对“信天游”有了一定的了解后呢，我们再来看看另一种西北有代表性的民歌体裁，看看它与“信天游”有什么相同或不同的地方。
2.有请“花儿与少年”组：
（1）完整听赏《上去高山望平川》思考歌曲风格（以从节奏、旋律、语言、演唱技巧等方面考虑）
（2）研读歌词：找出写景和抒情分别是哪几句、更深层次的意义？
（3）小结《上去高山望平川》特点（表格呈现）
（4）试唱：找一名同学试唱，抓住高亢的特点。
（5）介绍“花儿”（定义、三大体系、特点）
师：两组同学都实力不凡，把这么难学的两首作品传授给大家。“信天游”和“花儿”是西北民歌中最具代表性的体裁。当然除此之外也有其他类型的作品，我在这儿教大家一首简单易唱的作品。
3.师教学《刨洋芋》
（1）跟节奏读歌词，思考反映什么内容？表达了什么情绪？运用了什么写作手法？
（2）如果你是编导，根据这样的内容情绪设置你认为的速度和旋律特点。
（3）教师范唱，在书上圈出与刚才朗读时不同的地方。（方言）
（4）带着这些特点跟音频唱
（5）总结三部作品特点（表格呈现）
（6）做判断题，总结西北民歌总特征。思考为什么会形成这样的风格？（判断对错：
旋律高亢
节奏自由旋律多级进，起伏小内容反映人们劳动生活歌词多上下句，上句起兴，下句点名主题歌曲整体风格细腻、婉转）接下来请人文组为我们为我们讲解一下。
（三）小结
人文组：
从生活环境、方言的语音语调、人的性格、风俗习惯、饮食习惯等方面阐述。
师：接下来看看民歌是如何影响影视及流行音乐的呢？
（四）拓展
有请拓展组：
我们从两个方面进行探索：
1.西北民歌在影视作品中的运用（用电视剧《走西口》引子部分给大家带来直观的西北环境的描绘，再配上《走西口》这首民歌，说明西北民歌在影视作品中的运用能够使画面变得更真实，且更能使观众进入这种苍凉的环境，同时，这也是民歌传承发展的体现。）
2.你所知的其他西北民歌或流行歌曲
流行歌曲举例《黄土高坡》、《一无所有》。这些流行歌曲有着西北民歌的风格特征，高亢有力的。
师：好的，从拓展组的介绍中我们知道了，其实，民歌就在我们身边，不论是影视音乐还是流行音乐，他们的创作源泉都来自于民歌。
短短的一节课，我们不仅学到了西北民歌的知识，更是学到了如何学习不同地区的音乐，让我们带着一颗好奇心，去了解更多的民歌吧！
1教学目标2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
1教学目标2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】IPA and Phonics
实际上本课不属于任何册的任何一课，却又可以服务于每一课。音标与英语直拼法的结合学习，是帮助学生形成自学能力，有助学生终生学习的。
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