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1教学目标
1、情感态度与价值观：通过欣赏三首西北民歌《上去高山望平川》、《刨洋芋》、《脚夫调》，让学生感受民族音乐的魅力。
2、知识与技能：通过聆听三首歌曲，对照谱例学唱，掌握“花儿”与“信天游”两种民歌体裁。
3、过程与方法：通过结合歌词听歌曲以及老师讲述，让学生感受西北的风情，从而掌握西北的民族风情，及民歌特点。2新设计
结合高中学生学习的地理知识，以及一些民歌新唱，使学生通过地势特点，强调特点，着装特点，整体理解西北风情及民歌特点。
3学情分析
现在的学生听的更多的是流行歌曲，对民歌不太熟悉和了解，甚至不喜欢民歌的强调，通过视频，和一些歌曲新唱激发学生学习兴趣，体会民族风情，掌握西北民歌特点，让学生学会自己主动欣赏和学习民歌。
4重点难点
教学重点：体验，感受三首民歌讲述的内容，唱腔特点，感受西北的风土人情，歌曲特点。
教学难点：掌握“花儿”和“信天游”的含义。
5教学过程
5.1 第一学时一、导入部分：通过让学生观看西北风景及特色美食，指出为西北地区，从而导入课程《高亢的西北腔》。 二、新课部分：1、看谱例听《上去高山望平川》，让学生跟着学唱，感受西北民歌特点，了解“花儿”的含义。 2、回答问题：（1）西北地区民歌旋律，节奏怎样？ 高亢悠长，起伏大；节奏自由、舒展。 （2）表现了西北人民什么样的性格特征？ 粗犷豪放 民歌中对家园的赞美、对生活的热爱，感情质朴，自然真切，反映大众情感，平民色彩浓厚。 3、看谱例听歌曲《刨洋芋》。 4、听歌曲看谱例《脚夫调》，了解信天游的含义。并回答问题。 （1）“脚夫”“婆姨”是什么意思？ 脚夫是指以为他人运送生活用品为生的劳动阶层，又叫“赶脚的”或“脚户哥”。 “婆姨”为陕北、山西一带方言，陕北地区主要指妇女，山西一带主要指妻子。 （2）音乐情绪怎么样？ 第一句上行，第二句下行。 三、拓展部分 观看视频，民歌新唱《山丹丹开花红艳艳》。感受民歌的魅力。 四、总 结 通过本节课的学习，让学生掌握西北民歌高亢悠长，起伏大；节奏自由、舒展的特点以及西北人民粗犷豪放的性格特点。了解“花儿”与“信天游”两种民歌体裁，培养学生对民歌的欣赏能力，能够真正的喜欢感情质朴，自然真切的民歌一、导入部分：通过让学生观看中国地图，找出西北五省，导入课程《高亢的西北腔》。 二、新课部分：1、看谱例听《上去高山望平川》，让学生跟着学唱，感受西北民歌特点，了解“花儿”的含义。 2、回答问题：（1）西北地区民歌旋律，节奏怎样？ 高亢悠长，起伏大；节奏自由、舒展。 （2）表现了西北人民什么样的性格特征？ 粗犷豪放 民歌中对家园的赞美、对生活的热爱，感情质朴，自然真切，反映大众情感，平民色彩浓厚。 3、看谱例听歌曲《刨洋芋》。 4、听歌曲看谱例《脚夫调》，了解信天游的含义。并回答问题。 （1）“脚夫”“婆姨”是什么意思？ 脚夫是指以为他人运送生活用品为生的劳动阶层，又叫“赶脚的”或“脚户哥”。 “婆姨”为陕北、山西一带方言，陕北地区主要指妇女，山西一带主要指妻子。 （2）音乐情绪怎么样？ 第一句上行，第二句下行。 三、拓展部分 观看视频，民歌新唱《山丹丹开花红艳艳》。感受民歌的魅力。 四、总 结 通过本节课的学习，让学生掌握西北民歌高亢悠长，起伏大；节奏自由、舒展的特点以及西北人民粗犷豪放的性格特点。了解“花儿”与“信天游”两种民歌体裁，培养学生对民歌的欣赏能力，能够真正的喜欢感情质朴，自然真切的民歌。
教学活动
1教学目标2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
1教学目标2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】IPA and Phonics
实际上本课不属于任何册的任何一课，却又可以服务于每一课。音标与英语直拼法的结合学习，是帮助学生形成自学能力，有助学生终生学习的。
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