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1教学目标
1）认知目标：通过鉴赏本课有代表性的西部民歌，引导学生感受、体验西北民歌的地方风格，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。
2）能力目标：引导学生探究有关民歌的基本知识，初步认识西北民歌的基本特征，在欣赏和演唱过程中培养学生的审美能力和表现音乐的的能力。
3）情感目标：通过对西北民歌的学习与探究，激发学生喜爱民歌，弘扬民族音乐文化的热情。感受民歌“原生性”的质朴美。
2学情分析
高中的学生，知识结构完整、有一定的艺术修养，但对民歌这种艺术类型了解和接触的很少，只能从大家耳熟能详的大众民歌入手，先调动同学的积极性，然后再来欣赏。
3重点难点
感受体验，西北民歌的音乐风格和特征，能按歌曲的旋律、节奏等特点分辨西北的民歌。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】从学生耳熟能详的民歌入手，激发学生的兴趣。
a、课前播放《我是歌手》的视频（四川—康定情歌；）
b、举行班级民歌会，师生共同交流自己喜欢的民歌。（教师对学生的表演给与评价。）
c、引出课题：高亢的西北腔
活动2【讲授】聆听与鉴赏
1、走进大西北
（1）以测试的方式在教材的“拓展与探究”的第4题的地图上找出西北五省的地理位置，并用“晋、陕、宁、甘、青”等简称填写在相应位置。
（2）用谈话法、讨论法回答：西北的自然风貌、生产方式，以及西北人的语言、性格特征。
2、师引用冼星海名言：民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐，必须研究民歌。 今天，我们就欣赏西北地域的民歌：花儿、信天游
（1）欣赏《上去高山望平川》
a、集体朗诵歌词，了解歌曲所表达的情绪？〔借景抒情〕。
歌词：上去高山望平川，平川里有一朵牡丹；
看去容易摘去难，摘不到手里是枉然。
b、感知音乐的表现手法，聆听歌曲：
⑴歌曲的旋律有什么特点？（旋律高亢悠扬、开阔，起伏大）
⑵用了什么演唱方法？（假声）
⑶节奏怎样？（节奏自由，句末最为明显。）
c、通过课件，让学生了解歌曲的简要介绍：
《上去高山望平川》是声誉极高、流传甚广的“河湟花儿”的代表曲目，属山歌的一种。歌词的寓意深刻，富于哲理性，其旋律高亢悠扬、开阔起伏、舒展自由，显得大气磅礴。
（2）欣赏《刨洋芋》
a、第一次聆听歌曲后，师提问：①歌曲有几句？（四句）
②这首歌曲的演唱风格是怎样的？心情如何？ （轻快活泼，风趣幽默；喜悦，乐观）
b、学生浏览课件，了解歌曲介绍：
《刨洋芋》表现了农民收获后的喜悦心情。歌曲用起兴的方法开始，而后又集叙事与抒情为一体，短小精悍，颇具隽永之艺术魅力。
c、试着模仿当地方言跟唱歌曲，找出句与句之间相同的地方。（第一第二句：头相同，尾不同；第二第四句：尾同头不同）
（3）欣赏《脚夫调》
a、初步感受歌曲，并思考问题：
⑴有几句？〔上下两句〕
⑵音乐情绪怎样？（第一句上行，第二句下行）
⑶“脚夫”、“婆姨”是什么意思？（“脚夫”又称“赶脚的”或“脚户哥”。脚夫是以为他人运送生活用品为生的劳动阶层。）
b、歌曲简介：
师：《脚夫调》又名《拉骆驼》，是陕北“信天游”中的代表曲目。它主要流行于陕北的绥德、、米脂一带。“信天游”是陕北人民喜爱的一种山歌。由于它常常可以用同一个旋律反复演唱多段歌词，所以在民间有“信天游，不断头，断了头，穷人就无法解忧愁”的说法。
c、再次播放音乐，欣赏《脚夫调》。
(4)音乐知识讲解
a、 西北民歌的基本特征：
西北地区高原峥嵘，一望无垠的黄色土地，气候寒冷，必须向大自然做斗争，所以音调高亢、嘹亮，质朴中带着严峻和深沉。
其中“花儿”、“信天游”最具代表性。
b、花儿：
“花儿”是流行在青海、甘肃、宁夏的一种山歌。其基本特点是：旋律高亢、悠长，多用假声或真假声结合的方法演唱。
欣赏《花儿与少年》
互动链接： 跟随录音，轻声唱一唱《花儿与少年》
c、信天游：
“信天游”是流行在陕西、甘肃、宁夏的一种山歌。其旋律有两种类型：一种是节奏自由，旋律高亢辽阔、起伏较大的；另一种是节奏工整、结构严谨、旋律平稳、表达感情较为细腻的。
欣赏《信天游》 李娜演唱
互动链接： 你还知道有哪些具有西北民歌特征的通俗歌曲吗？
《黄土高坡》
活动3【活动】体验与交流
举例说说你还知道哪些西北民歌？〔教师和学生都说自己知道的民歌。教师唱出所说的所有民歌片段——好似赛歌。〕
活动4【作业】本课小结
民歌是我国音乐宝库中最璀璨的一颗明珠，民族的就是世界的，热爱生活，热爱音乐！课后同学们可以搜集一些自己喜欢的民歌，我们在下一次的音乐课上再和大家一起交流，最后在《西部放歌》的歌声中，结束本堂课。
1教学目标2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
1教学目标2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】IPA and Phonics
实际上本课不属于任何册的任何一课，却又可以服务于每一课。音标与英语直拼法的结合学习，是帮助学生形成自学能力，有助学生终生学习的。
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