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1教学目标
1、引导学生感受、体验西北民歌的风格特点，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。
2、通过对西北民歌的学习与探究，感受民歌“原生性”的质朴美，激发学生对民歌的喜爱，以弘扬民族音乐文化。
2学情分析
如今的学生大多喜欢听流行歌曲，而对于民歌却不太愿意接受。希望通过此堂课的教学能让同学们感受到民歌的魅力，并且让越来越多的同学接受民歌，喜欢上民歌。
3重点难点
教学重点：
1、感受、体验、理解歌曲的内容、情感以及风格，并在此基础上做适当的审美评价。
2、认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。
教学难点：
1、探究西北民歌的音乐风格及形成这种风格的内在原因。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】导入
1、欣赏歌曲《黄土高坡》，提问：歌曲属于哪个地域？
活动2【导入】新课
一、青海民歌《上去高山望平川》
1、朗诵歌词，了解歌词表达的内容，体会衬词在歌曲里所起的作用。（借景抒情）
2、聆听歌曲，感受歌曲的风格特点并提出问题：
（1）歌曲的旋律、节奏有什么特点？
旋律：高亢悠扬、开阔起伏。
节奏：自由、舒展，句末表现最为明显。
（2）运用了什么演唱方法？
原生态，真假声结合演唱。
3、对比欣赏另外一种演唱方式，体会不一样的感觉。吕继宏《上去高山望平川》。
4、总结：“花儿”的特点。
“花儿”是流行于青海、甘肃、宁夏的一种山歌。其基本特点是：旋律高亢悠长，节奏自由舒展，多用真假声结合的方法进行演唱。
二、陕西民歌《脚夫调》
1、朗诵歌词，了解歌词表达的内容。
2、聆听歌曲，感受歌曲的风格特点并提出问题：
（1）歌曲的旋律有什么特点？
旋律特点：歌曲采用陕北方言演唱，旋律采用上下句单乐段结构，上句旋律起伏较大，表现了脚夫激动的心情；下句呈下行状态，表现了一种无奈、压抑、凄凉的心情。
（2）表达了什么内容？
《脚夫调》表现了脚夫们被生活所迫，背井离乡、流浪在外的寂寞与无奈，以及他们思念家乡、思念亲人的复杂心情，也从另一种角度表达了脚夫们对追求幸福生活的强烈向望。
3、信天游是陕北人民十分喜爱的一种山歌，常常用一段旋律演唱多段歌词，所以在民间有“信天游，不断头，断了头，穷人就无法解忧愁”的说法。
4、拓展欣赏：《山丹丹花开红艳艳》
5、总结：“信天游”的特点。
信天游是流行在陕西、甘肃、宁夏的一种山歌。其旋律有两种类型：一种是节奏自由，旋律高亢辽阔、起伏大，如《脚夫调》；另一种是节奏工整，结构严谨，旋律平稳，情感表达较为细腻。
活动3【活动】探究讨论
1、教材“拓展与探究”第4题：找出西北五省的位置，用“青、陕、甘、宁、晋”等简称填写在相应的地方，并简单说说西北的一些特点：如西北的自然风貌、生产方式，西北人的语言、性格特征等等。
2、讨论：西北民歌的风格特点以及形成这种风格特点的原因。
（1）风格特点：旋律：高亢悠长、起伏大；节奏：自由、舒展。
（2）形成原因：如地理环境、生活生产方式、人们的性格、方言。
活动4【活动】拓展
流行元素融进民族音乐后会有什么样的感觉？欣赏《赶牲灵》并说说自己的看法。
活动5【作业】结束
1、课堂总结：
民歌的美在于它的“原生性”。可能同学们会觉得这些民间歌手的演唱很土、很老套，但恰恰是这些民间歌手对生活有着最深切的感受和最深刻的理解，所以他们的演唱是发自内心的真情实感，他们情绪的宣泄和抒发都包含在高亢的歌声中，并且运用了民间最富生命力的演唱技巧去表现歌曲的艺术内容，他们的演唱源于生活，又高于生活，可以说是真善美艺术的一种具体体现。
2、收集欣赏其他的西北民歌。
1教学目标2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
1教学目标2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】IPA and Phonics
实际上本课不属于任何册的任何一课，却又可以服务于每一课。音标与英语直拼法的结合学习，是帮助学生形成自学能力，有助学生终生学习的。
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