(共13张PPT)
高亢的西北风
课题：高亢的西北风
课时：一课时
年级：高中一年级
教学目标：
（1）通过介绍使学生对西北民歌有所认识和了解，体验感受西北民歌独特的地方风格。
（2）了解民族民歌的音乐要素与人文地理地域的关系。
（3）加深对独具特色的“花儿”“信天游”音乐印象的感知和理解。
教学重点：
感受三首歌曲的节奏特点、旋律动势及情感、风格的不同表达方式。
教学难点：
人文地理地域特色所形成的音乐框架在民歌中的作用，如何鉴别和认识西北民歌。
教具准备：多媒体、音频音响教材、钢琴
教学方法：引导、探究、欣赏、示范、对比法
教学环节:
情景画面演示：青海湖、黄土高坡、山西图片。
美丽的青海湖
黄土高坡
山西风光
1、范唱导入
教师范唱一首西北民歌《三十里铺》，提问学生对本首歌的直观感知，并说明此歌的地理方向性（东西南北），教师给予点评。
2、本节课我们将带领同学们进入辽阔的大西北，和大家一起揭开神秘的西北民歌的面纱。
3、新课探究、分组学习
（1）民歌概念：民歌是劳动人民在长期的社会生产生活中，战胜自然，抒发个人情感的一种表达。其音乐语言简明洗练、音乐形象鲜明生动，表现手法丰富多样。常见体裁有：劳动号子、山歌、小调、儿歌、风俗歌等。
（2）西北民歌的主要指向：陕西、甘肃、宁夏、山西、青海。
（3）西北民歌的主要代表：“花儿”“信天游”
（4）花儿流行于青海、甘肃、宁夏，其特点：山歌性质、高亢、悠长。信天游流行于陕西、甘肃、宁夏，其特点：山歌性质、高亢、辽阔、起伏、工整、平稳、细腻。
（5）上去高山望平川（青海）曲谱音响视听。
（6）刨洋芋（山西）曲谱音响视听
（7）脚夫调（陕西）曲谱音响视听。
（8）教师在学生整体视听三首不同风格的民歌后，清唱一遍，让学生再次感受其风格特点。
（9）探究上去高山望平川（花儿）旋律特点:
采用民间格律诗手法，结构形式：单乐章上下两个乐句组成。
（10）探究刨洋芋（山西）旋律特点 :
歌词采用比兴创作手法，表达收获后的喜悦心情。
（11）探究脚夫调（陕西）旋律特点 :
采用单乐段结构，旋律起伏变化丰富，刻画了脚夫丰富细腻的心情。
（12）总结分析三首民歌的不同艺术特色。
A: 上去高山望平川:高亢、悠扬、开阔、大气磅礴
B: 刨洋芋：叙事、抒情、短小风趣
C: 脚夫调：起伏、悠扬、舒展、高亢
（13）师生互动。
听唱:教师范唱几首西北民歌，引导学生对比鉴别并说出其属于那个地方特色民歌。
兰花花、走西口、三十里铺、山丹丹花开红艳艳、
吴哥放羊、绣荷包、拉手手亲口口、赶性灵、人说山西好风光、
想亲亲、打秋千、绣花灯、送情郎、开花调、拜大年、三朵花
唱给太阳、采花调、花儿与少年、牧羊姑娘、半个月亮爬上来、在那遥远的地方
拓展（1）搜集更多你喜欢的西北民歌并能熟练演唱几首。
（2）写一篇听后感，谈谈自己对西北民歌的看法。
