登陆21世纪教育 助您教考全无忧
1教学目标
1. 通过认识音乐要素的基本内容，形成喜爱音乐、学习音乐鉴赏方法及提高音乐审美能力。2. 聆听《草原放牧》，初步感受音乐感情，感受音乐要素在这部作品中所发挥的不同艺术作用。3. 通过鉴赏，使学生认识到，对音乐的感悟、表现和创造是人类的一种基本素质的能力。高质量的人生，应该用音乐美化自己人生的道理，从而激发和培养学生学习音乐鉴赏的兴趣和信心。
2学情分析3重点难点
教学重点：1. 通过鉴赏作品认识音乐要素的艺术作用。 2. 通过鉴赏作品，使学生初步掌握聆听音乐的方法。教学难点：分析及探究音乐要素在不同的作品中体现出不同的特点。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【活动】教学过程
一、 情景创设师：各位同学，大家好。很高兴站在这里，和大家一起来感受音乐的魅力。二、 欣赏1. 导入，整体欣赏。师：现在我为大家演奏一首歌曲，大家听听是哪个民族的呢？（蒙古）现在让我们共同欣赏另外一首蒙古作品：琵琶协奏曲《草原放牧》。这部作品选自琵琶协奏曲《草原小姐妹》作于1972年春，创作这部作品的目的是：尝试使用我国传统的民族乐器琵琶作为主奏乐器与西洋管弦乐队结合，来表现社会主义革命的现实题材。但是，当时正当“四人帮”横行之时。针对这部作品，“四人帮”的亲信制造种种借口，对其进行刁难和诋毁，以致这部作品被搁置五年。“四人帮”粉碎后，这部优秀的作品终于在1977年初春公演。作品是根据蒙族少年龙梅和玉荣在暴风雪中保护公社羊群的真实故事写成的，表现了她们大无畏的英雄气概。思考问题：① 独奏乐器是什么？（琵琶）② 音乐情绪怎样？联想到了什么？（富有生机和朝气、天真活波。联想到美丽的草原和放牧的生活情景）③ 运用了哪些音乐要素？师生共同回忆：音乐的“基本要素”有：音的高低、长短、强弱和音色。音乐的“形式要素”有：节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、调 式、曲式等。节奏：音乐运动的长短和强若，是构成音乐的第一要素。力度：音乐中音量的强弱程度。速度：音乐进行中的快慢程度。2. 播放曲子，局部欣赏及师生讨论“引子”（1）提问：我们最先听到的是什么乐器？ （2）学生：圆号。“第一主题”（1）思考：音乐刻画小姐妹怎样的形象 （2）学生：小姐妹天真、活泼、乐观、富有朝气的少年形象以及她们勤劳放牧的生活情景。（3）教师点评：第一主题是整曲的主要主题，速度小快板，节奏轻快，对形象的塑造恰如其分。主要刻画“小姐妹”天真、活泼、乐观、富有朝气的的少年形象以及勤劳放牧的生活情景。（4）下面我们来打一下这一主题的节奏，唱旋律。“第二主题”（1）听并思考：速度、节奏是怎样的？（2）学生：抒情等。（3）教师点评：第二主题通过缓慢的速度、宽广的节奏、起伏的旋律、柔和的音色和力度，表现了草原美丽的景色和主人公对大草原的热爱之情。琵琶“唱”着气息宽广而悠长的歌，形象地模仿了蒙古族民歌手的歌唱方法和马头琴的演奏方法，突现了鲜明的蒙古民族的音乐风格。这首作品曲子分为三部分，引子，第一主题和第二主题。节奏、力度、速度等要素按一定的关系连接起来，为我们塑造了生动的画面，带来了美感。《草原放牧》的音乐是在幽静、安谧的意境中结束，听来意犹未尽。三、民族风情蒙古族人民居住蒙古包，有着待人热情诚恳的传统美德，以粗犷豪放、胸怀坦荡、诚实热情而著称。饮食以粮、乳、肉、奶茶为主。蒙古族男女老幼皆穿长袍腰带，穿高腰靴子。四、拓展 同学们，你们心目当中的蒙古草原是什么样子的呢？请同学们来演绎一下。五、教师点评今天我们鉴赏了琵琶协奏曲《草原放牧》，作品通过音乐要素，非常好地塑造了音乐形象，包括人物、情景、风景等。音乐有起有伏，动静相宜。今后请同学们运用“抓住音乐要素欣赏音乐作品”的方法去欣赏我们生活中的音乐，让我们的人生更加多姿多彩。
测评练习
练习：课后每位同学寻找和运用两种以上的生活用品来创造音乐。
测评：以小组为单位利用生活中的用品分工合作演奏一曲音乐作品，下次课各小组展示评比。
1教学目标2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
1教学目标2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】IPA and Phonics
实际上本课不属于任何册的任何一课，却又可以服务于每一课。音标与英语直拼法的结合学习，是帮助学生形成自学能力，有助学生终生学习的。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 2 页 （共 2 页） 版权所有@21世纪教育网
