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第一章 学会聆听
第一节：音乐与人生
教学目标：
1、本课在初中学习的基础上展开，能够初步明确音乐欣赏与音乐鉴赏的区别，进而形成对各类音乐作品的包容、尝试的心态。
2、通过聆听不同风格的音乐和利用音乐软件进行分析，使学生感受到各种音乐要素的表现力。
3、利用通感（联觉）的方式培养学生聆听音乐的意识和习惯，让学生认识到音乐学习是有法可循的，为整个高中的音乐学习初步奠定基础。
听赏《话说长江》主题音乐，感悟音乐形象
你听到了什么？
1、险峻的高山 2、清澈的小溪 3、壮阔的江河
4、锦秀的山川 5、秀丽的田园 6、汹涌的大海
正确答案：3 4
如此相似的感受说明了什么？
普通人都可以“听懂”音乐，但要想成为音乐鉴赏者就需要点方法。
——今天我们的“听”，是音乐当中的听，是艺术化的“听”。
听懂音乐的方法，就是音乐的基本语言，也就是音乐的形式要素。
音乐的基本要素是指：构成音乐的各种要素，包括音的高低、长短、强弱和音色。由这些基本要素互相结合，形成音乐中常用的“形式要素”，例如：节奏、旋律、和声、音色、力度、速度等。
——音乐语言是凭借形式要素来表现人类情感的艺术手段
节奏
节奏是音乐的核心。
音乐作品中音的时值的排列变化就是音乐节奏
节奏是如何表达情感的呢？
规整的节奏总给人一种庄重、平稳的感觉．
自由的节奏却是舒展开阔
旋律
旋律是音乐的灵魂。
是由高低不同的音的排列变化构成的一条运动线。
旋律是如何表达情感的呢？
平行旋律，常用于表现比较抒情柔和的情绪。
上行旋律常可表现喜悦、积极向上、光明、 胜利等情绪和感觉。
下行旋律就常带着忧伤、哀愁、苦闷、失望 的情绪。
力度
音乐中音的强弱称为力度。音乐的力度与音乐中其他要素一样，是塑造音乐形象和表达音乐思想的重要手段。用来标记力度强弱的记号称为力度记号。
p---弱，pp---很弱，ppp---重弱，sp---特弱，mp---中弱，spf特弱后强
f---强，ff---很强，fff---重强，sf---特强，mf---中强，sfp---特强后弱。
速度
速度是根据乐曲的内容、风格而决定的，大致可以分为慢速、中速和快速三类
在音乐中，一般表现欢快、激动的情绪用快速，表现平和、抒情的情绪用中速，表现悲伤、沉重的情绪用慢速。
欣赏（一）
《第六悲怆交响曲》
柴科夫斯基（俄）
生
平
经
历
人物简介
柴科夫斯基（1840--1893）毕业于俄国第1所高等音乐学校──“圣彼得堡音乐学院”。俄罗斯浪漫乐派作曲家，古典音乐浪漫主义时期重要人物，19世纪世界最重要的音乐家之一。
1840年生于乌拉尔一个富裕的贵族家庭，自幼温柔敏感，对音乐极具天赋。他的创作饱含着抒情性和人间性的特质,以他特有的敏感、深邃、细微的体验，探触到人的内心深处，并以他独特的音乐语言刻划了丰富、复杂的内心世界和精神生活，解剖并揭示了一个普通人的凄苦、乐天、犹疑、惶恐和内审，叙述了他对祖国、对人民、对大自然和对艺术的热爱.
代表作品：六部交响曲，芭蕾舞剧《天鹅湖》《胡桃夹子》《睡美人》，歌剧《黑桃皇后》，管弦乐《罗密欧与朱丽叶幻想序曲》《哈姆雷特幻想序曲》，钢琴曲《四季》
背景及内容
《悲怆》是柴可夫斯基带有总结性的代表作，更是他全部创作活动的终结。“悲怆” 这一标题是他的兄弟莫杰斯特所起的，它非常贴切的揭示了该曲所表达的内容，因此柴可夫斯基欣然接受了这个标题。作品特别深刻而有力地体现了个人的苦难和斗争、愤怒的抗议以及对生活和世界的悲哀感受。其中关于内心的苦楚、逐渐熄灭的绝望、郁郁寡欢的断肠愁绪都表达的淋漓尽致。柴可夫斯基曾说他把“整个心灵都放进这部交响曲”。可惜的是，作品首次公演后仅几天，柴可夫斯基就逝世了。
作品套用了古典交响曲四个乐章的结构，但柴可夫斯基从表达作品内容的需要出发，将原来的快板第四乐章改为慢板乐章结束全曲，强化了悲剧性氛围。
关于《第六（悲怆）交响曲》这部交响曲最初的构思主旨，柴可夫斯基说：“第一乐章是激情、满怀信心、渴望育所作为；第二乐章是爱情；第三乐章是失望；第四乐章以生命的熄灭来结束。”
聆听《悲怆》第四乐章，感受音乐要素发挥的作用，体验作品的音乐情绪.
《悲怆》第四乐章，音乐要素发挥的作用
音 色：
节 奏：
旋律：
速 度：
力 度：
音乐语言特征：
柔 和
舒 展
多下行
缓 慢
多渐强、渐弱
凄凉、悲切、低落、深沉
欣赏（二）
《草原放牧》
琵琶协奏曲《草原小姐妹》第一部分
作曲：吴祖强 王燕樵 刘德海
作品介绍
琵琶协奏曲《草原英雄小姐妹》由吴祖强、王燕櫵、
刘德海共同创作于1973年，1976年首演于北京。这首作
品取材于蒙族小英雄龙梅与玉荣姐妹在暴风雪中保护集体
羊群的动人事迹，充分表现祖国新一代热爱社会主义、热
爱集体、勇于斗争的大无畏精神。
全曲共有五个段落，不间断连续演奏：
1.《草原放牧》； 2.《与暴风雪搏斗》；
3.《在寒夜中前进》； 4.《党的关怀记心间》；
5.《千万朵红花遍地开》。
本科欣赏作品中的第一段：《草原放牧》
引
子
、
草
原
放
牧
1、让你联想到了什么？ 美丽的草原和放牧的生活情景
2、音乐刻画了小姐妹怎样的形象？
小姐妹富有生机和朝气、天 真、活泼的少年形象
3、哪些音乐要素起了作用？（节奏、速度、旋律、音 色、力度）
节奏紧凑、速度稍快、旋律优美、力度渐强渐弱
音乐语言特征：欢快、活泼、富有朝气
拓展与探究
比较《第六交响曲》第四乐章和《草原放牧》
，分析音乐情绪上有什么不同？
从括号中找出下列作品相对应的答案。
《草原放牧》 《第六（悲怆）交响曲》 《长江之歌》
（悲伤地） （热情地） （欢快地）
在我们的身边，什么都会背叛，可音乐不会。哪怕全世界所有的人都背过身去，音乐依然会和我们窃窃私语。我曾问过一位哲人，为什么今天的人们还是需要一两百年前的音乐抚慰？哲人答，人性进化的很慢很慢，于是我知道，无论你向前走多远，那些久远的音符还是会和你的心灵很近。生命之路并不顺畅，坎坷和不快都会出现在你的眼前，但爱上音乐，我便放心。因为一两百年前，那些独对心灵的音乐编织者，早已为你谱下安慰的乐章。在你成长的时代，信息的高速发展将使人们的头脑中独自冥想的空间越来越小。然而，走进音乐的世界里，你会在和音乐的对话中学会独立，学会用自己的感受去激活生命。每当想到，今日在我的脑海里回旋的那些乐章，也会在未来与你相伴，我就喜悦，为一种生命与心灵的接力。
人们从诞生的一刻起，音乐就伴随你我！
音乐来自生活，生活就是音乐！
音乐是人类一切情感的终结！
