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1教学目标
1.本课在初中学习的基础上展开，能够初步明确音乐欣赏与音乐鉴赏的区别，进而形成对各类音乐作品的包容、尝试的心态。
2.通过聆听不同风格的音乐和利用音乐软件进行分析，使学生感受到各种音乐要素的表现力。
3.利用通感（联觉）的方式培养学生聆听音乐的意识和习惯，让学生认识到音乐学习是有法可循的，为整个高中的音乐学习初步奠定基础。
2学情分析
由于学生普遍对音乐理论知识，本课结合音乐作品分析音乐要素，让学生充分感知音乐，为以后的学习鉴赏音乐奠定知识基础。
3重点难点
【教学重点】
1.音乐要素、音乐形式要素的基本内容。
2.掌握部分音乐形式要素发挥的作用。
【教学难点】
音乐形式要素节奏、力度、速度、旋律的基本作用。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】一、组织教学，导入新课
（一）、师生问好
（二）、讨论音乐与人生有什么关系？
（三）、认识音乐鉴赏的相关知识。
1.集体读导言 2.请一位同学解释孔子的格言。
（四）、请学生们回答在日常生活中是如何聆听音乐的。
活动2【讲授】二、层层深入 新课教学
（一）.听赏《话说长江》主题音乐，感悟音乐形象。
回答问题：“你听到了什么？”
1.险峻的高山 2.清澈的小溪 3.壮阔的江河 4.锦绣的山川 5.秀丽的田园 6.汹涌的大海
【设计意图】从问题中引出“普通人都可以听懂音乐”，但要想成为音乐鉴赏者就需要点方法。
（二）.讲解音乐的形式要素：节奏、旋律、音色、力度、速度
【设计意图】结合歌曲片段，了解音乐的形式要素，为下一步的欣赏教学奠定基础。
（三）.欣赏俄罗斯作曲家柴可夫斯基的《第六悲怆交响曲》
1.人物简介 2.乐曲背景及内容 3.结合音乐要素，体验作品的音乐情绪
【设计意图】在欣赏视频的同时，引导学生从音乐要素上分析音乐。
（四）. 欣赏琵琶协奏曲《草原小姐妹》第一部分《草原放牧》
1.作品介绍 2.回答问题：(1).让你联想到了什么？ (2). 音乐刻画了小姐妹怎样的形象？ (3). 哪些音乐要素起了作用？ (4). 音乐语言特征
【设计意图】通过问题的设置让学生体会到乐曲情感的表达，感受音乐要素的艺术功效，激发学生鉴赏音乐的兴趣。
活动3【练习】（五）.拓展学习
比较《第六交响曲》第四乐章和《草原放牧》，分析音乐情绪上有什么不同？
【设计意图】通过对比分析的方法，感知两首音乐作品截然不同的音乐情绪。
活动4【讲授】课堂小结
人们从诞生的一刻起，音乐就伴随你我！
音乐来自生活，生活就是音乐！
音乐是人类一切情感的终结！
测评练习
练习：课后每位同学寻找和运用两种以上的生活用品来创造音乐。
测评：以小组为单位利用生活中的用品分工合作演奏一曲音乐作品，下次课各小组展示评比。
1教学目标2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
1教学目标2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】IPA and Phonics
实际上本课不属于任何册的任何一课，却又可以服务于每一课。音标与英语直拼法的结合学习，是帮助学生形成自学能力，有助学生终生学习的。
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