登陆21世纪教育 助您教考全无忧
1教学目标
1、通过鉴赏《草原放牧》，使学生对蒙古族“短调”，“长调”歌曲体裁有所了解，对协奏曲体裁的音乐作品有所了解。
2、通过鉴赏，让学生进一步感受形式要素。增进对音乐的理解能力和分析音乐作品的能力，培养他们的想象能力和创造能力。
3、通过聆听、体验、感受与鉴赏这首乐曲，激发学生音乐的兴趣，培养学生热爱蒙古音乐、热爱祖国，热爱集体，勇于战胜困难的思想感情。
2学情分析
学生主来自各乡镇，音乐素质参差不齐，学生进人高中后，学习就登上了一个新台阶。新的教材、新的教学要求，在学生面前摆下。学校硬件或软件配套跟不上，使小学到初中音乐课严重脱节，学们生只认识音乐也只是唱唱歌或者上自习阶段，使高中音乐教学面临挑战，很多时侯只能从零开始，所以第一节课也只能是一个了解音乐“鉴赏”二字而于。
3重点难点
1、体会乐曲意境。
2、了解什么是协奏曲，了解蒙古族“短调”，“长调”的音乐特点。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】欣赏歌曲《天堂》
这首歌的歌名是什么？歌声把我们带到哪里？在那里你看到了什么，想到了什么？
引导学生自由发言，交流自己所听到所想到的。
活动2【讲授】创作背景／作品简介／作者简介
1、创作背景：草原小姐妹动人事迹。
大草原不仅美，那里的人更美。在内蒙古草原上，至今还流传着一个真实感人的故事“草原英雄小姐妹”。
2、作品简介：
1972 年春，作者尝试将我国传统民族乐器琵琶作为主奏乐器与西洋管弦乐队结合，来抒写社会主义革命的现实题材。选定的内容是蒙族孩子龙梅和玉荣在暴风雨中保护羊群的动人事迹，以这一真实故事为依据，歌颂祖国年轻一代的革命精神和共产主义风格。写出初稿后，去内蒙体验生活，九月完成了初稿的修改、总谱写作及乐队排练。但是，“四人帮”的亲信们制造种种借口刁难、拖延、诋毁，1977 年初春，才得以正式公演。
3、作者简介： 吴祖强、王燕樵、刘德海
吴祖强（1927—）作曲家。原籍江苏武进，生于北京。少年时跟张定和、寇家伦等学习音乐，1947 年入南京国立音乐学院，师从江定仙。1952 年被选送莫斯科柴可夫斯基音乐学院专修理论作曲，1957 年回国后执教于中央音乐学院，现任该院院长、作曲系教授。主要作品除琵琶协奏曲《草原小姐妹》外，还有《钢琴变奏曲》、《弦乐四重奏》、交响音画《在祖国大地上》、清唱剧《与洪水搏斗》、弦乐合奏《二泉映月》、琵琶与管弦乐协奏音诗《春江花月夜》、二胡与管弦乐合奏《江河水》等。后两首作品曾在美国波士顿交响乐团主办的夏季音乐节上公演。著作有《曲式与作品分析》等。
王燕樵（1937—）作曲家，出生于北京。自幼喜爱音乐，在小学读书时，受音乐教师胡汉娟的启蒙与影响，决心学习音乐。1952 年考入中国青年艺术剧院乐队，1957 年入中央音乐学院作曲系，师从吴祖强。1960 年到新疆艺术学院工作，1963 年回中央音乐学院继续学习，1966 年毕业。1968 年入中央乐团创作组，1980 年赴日本桐朋学园研究学习。作品除《草原小姐妹》外，还有钢琴协奏曲《战台风》（与刘诗昆合作），电影音乐《大河奔流》、《婚礼》、《春雨潇潇》、《红色背篓》等。
刘德海（1937—）琵琶演奏家。原籍河北沧县，生于上海。1957 年入中央音乐学院专攻琵琶，毕业后留校任教，1970 年任中央乐团独奏演员。1980年与美国波士顿乐团先后在北京、美国演奏琵琶协奏曲《草原小姐妹》，得到国内外听众较高的评价，并曾出访二十多个国家，为祖国赢得了很大荣誉。
活动3【讲授】分析作品
引子先由圆号奏“小姐妹”的主导动机（羽调、44 拍子）：
随后，是一个由低到高、由弱渐强、生机盎然，富于动力性的经过句（它由乐队全奏，弦乐颤弓演奏）
经过名之后，由主奏琵琶在e 羽调上以散板节奏再次奏出“小姐妹”的主导动机：
在琵琶演奏主导机的过程中，先由长笛和小号、后由圆号在主导动机的延续长音予以呼应。随后则用琵琶担任独奏，将主导动机予以发展。这段音乐表现了“小姐妹”英雄气质，也表现了内蒙古草原那种辽阔、明朗、富有生机的清景象。
草原放牧这是个呈示性的段落，由两个对比主题组成。
第一主题是根据吴应炬作曲的电影动画片《草原英雄小姐妹》的主题歌改写。这段旋律是这部协奏曲的主要主题，着力刻画“小姐妹”天真、活泼、乐观、富有朝气的少年形象以及她们勤劳放牧的生活情景（e 羽调、2 4 拍子）：
这个主题采用内蒙民间音乐常用的羽调式，节奏鲜明，具有儿童音乐的特点，经过几次反复出现了一个短暂离调片段：
很快，又回到了原调。
第一主题经过了几次反复，逐步展开并加以深化。特别是琵琶的三连音的演奏更增加了欢乐、活泼的情绪。
第二主题是描写草原放牧的另一侧面，这里写景是为了抒写人的内心世界，抒写内蒙人民对家乡草原的热爱，对社会主义祖国的赞美（D 宫调、4 4 拍子）：
这段旋律是用琵琶来演奏的。琵琶长轮碎音在弦乐时断时续的伴奏映衬下唱着气息宽广而悠长的歌。旋律中不时地展现着三度颤音的特色技巧，它形象地模仿蒙古族民歌的歌唱方法和马头琴演奏方法，因而出现了鲜明的内蒙古民族音乐风格。
紧接着琵琶主奏的这段旋律，出现了用双簧管演奏的甜美音调：
此后，作者采用了复调的写作手法，时而用弦乐器与琵琶呼应，时而用要木管乐器与琵琶呼应，好像有许许多多的人在竞相歌唱，在由衷地赞美着如诗如画的草原，在热情地赞美着内蒙古人民的幸福生活。逐步地在幽静、安谧的意境中收束。
活动4【讲授】小结
通过《草原放牧》的学习，我们进一步了解了音乐要素在音乐 作品中的艺术作用。同时感受了蒙古族音乐风格特点，学习了龙梅和玉荣热爱祖国、热爱集体，勇于战胜困难的高尚情操。相信在她们的感染下，我们会更加热爱祖国、热爱生活。
活动5【作业】听、看
1、听听腾格尔所唱歌曲。
2、观看电影 动画片《草原小姐妹》。
3、听《十面埋伏》感受琵琶乐器的音色。
测评练习
练习：课后每位同学寻找和运用两种以上的生活用品来创造音乐。
测评：以小组为单位利用生活中的用品分工合作演奏一曲音乐作品，下次课各小组展示评比。
1教学目标2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
1教学目标2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】IPA and Phonics
实际上本课不属于任何册的任何一课，却又可以服务于每一课。音标与英语直拼法的结合学习，是帮助学生形成自学能力，有助学生终生学习的。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 3 页 （共 3 页） 版权所有@21世纪教育网
