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1教学目标
让学生关注身边的音乐，能从音乐的音响感知中获得愉悦与快乐，并思考、感悟与启发：“音乐来自生活，并高于生活”。
2学情分析
本课授课对象是高中一年级学生。大多数学生对音乐的了解都是来源于电视、网络，内容大多是流行音乐。学生们对音乐的了解面还比较有局限。通过本课教学能使学生开阔眼界，了解更多的音乐形式，达到提高音乐的认知度。
3重点难点
在欣赏、实践中获得愉悦与快乐，培养合作创新意识，感悟音乐与生活的关系。
4教学过程
4.1 第一学时教学目标
能从《永恒的水》、《破铜烂铁》等音乐作品中受到启发，思考怎样运用生活素材创作音乐作品。教学重点
在欣赏、实践中获得愉悦与快乐，培养合作创新意识，感悟音乐与生活的关系学时难点
自组教材法、情景教学法、兴趣教学法、启发引导法、实践创新法
教学活动
活动1【讲授】教学过程
一、创设情景，兴趣导入
师：同学们，美国的艾夫斯说过这样一句话：真正的艺术没有任何例外，它直接来自内心，来自对生活的体验，对生活的思考和实践。在我们生活中，音乐无处不在，在我们生活存在许多各种各样的音乐。下面，给大家听三个声音片段，请你们辨别听到的是生活中的什么声音？（播放音频）
生：有火车声、翻纸声音和幼儿哭声。（以生活中熟悉的声音激发学生兴趣）
师：这些都是我们在生活中听到的常见的声音，可你们听过根据这类声音创编的音乐吗？
生：没有或有……
师：今天，我们就来关注这种以生活现象或生活中的声音素材创编的音乐作品——生活之音。
二、欣赏体验、思考创作
第一部分：欣赏、学习标题音乐
师:请聆听下面两首乐曲，在《盖邮戳的音乐》、《蚊子之舞》和《打字机》中选择正确标题。并说出选择理由。
请听第一首：你认为标题应该是什么？（生：《打字机》）理由呢？（生：有明显的打字机工作的声音）
请听第二首，你认为标题应该是什么？（生：《盖邮戳》）理由呢？（生：有明显的盖邮戳发出的“咚咚”声）
师：这些音乐作品的标题与作品表现的内容有什么联系啊？（生：标题和内容是一样的）
师：这种用标题来表现内容的音乐属于音乐作品中一种重要的、比较常见的音乐形式——标题音乐。给大家30秒的时间来记这个概念，看谁记得最好。开始：（展示幻灯片）
（标题音乐：以文字或标题来阐明作曲家的创作意图和作品思想内容的器乐作品。）
注意概念中有三个重要部分：文字或标题、创作意图和作品思想内容、特别记住是器乐作品而不是所有音乐作品。
第二部分：思维上简单创作
师：刚才我们学习了标题音乐，下面我们试着给指定标题音乐找生活素材。比如创作《厨房交响曲》你会用什么声音？（生：我会用洗菜、剁菜、炒菜或者洗锅的声音等等。）要创作作品《水》你会用什么关于水的声音？（生：我会用倒水、瀑布声等等）。引导学生思考
第三部分：欣赏优秀作品，了解音乐要素
师：很好，看来大家平时都比较了解生活，我们现在来看看流行音乐人是怎样创作《厨房交响曲》的。请大家观赏《厨房交响曲》片段，注意思考在作品中作曲者采用了哪些与《厨房交响曲》有关的声音素材？（端盘子、切菜、敲锅、洗菜的声音等等）音乐作品中的节奏与生活中节奏有什麽不同？（生活中的节奏比较随意，而作品中的节奏比较有规律。）
师：接下来让我们看看交响乐作曲家会怎样创作标题音乐《水》的。请欣赏著名作曲家谭盾的作品《永恒的水》，并思考：（多媒体播放视频）
1、作品中采用了哪些关于水的声音？（生：手拍水的声音、流水声、敲打在水中的器皿发出的声音等）
2、视频画面中出现了哪些乐器？（生：还有大提琴、长号、长笛和鼓等。）为什么要加这些乐器的声音？（生：令声音更好听。）所以，加了这些乐器演奏的旋律和节奏后，普通的生活声音才变成了动听、优秀的音乐作品。
师：我们刚听过的两部音乐作品，不管是流行音乐人还是交响乐作曲家，他们都能够通过思考，利用音乐知识将生活的物件、声响变成音乐，我们普通中学生能吗？下面我们也来利用身边的物品来创作一些简单的节奏或音乐！好不好？（好！）激发学生创作欲望
三、实践探究、交流合作
明确要求：身边能发出声响的物品，可用不同的素材。
1、将全班同学分成四组，定好组长，明确各组员的详细分工。
2、组员进行创作练习。（老师到各组进行适当辅导）
3、自定速度，各组进行创作演习
4、老师进行评价。说明各组的优点、缺点。
四、课堂总结、课后作业
师：我们今天欣赏实践了与生活现象有关的多部音乐作品，请你们总结一下音乐与生活的关系。（音乐来自于生活，并高于生活）
师：对了，所以我们要热爱生活，善于观察生活，发现生活，对生活积极乐观。
师：作业：请大家通过各种手段搜集一首与生活现象有关的音乐作品，下次音乐课挑选优秀的作品全班展示。下课。
活动2【讲授】反思
通过本节课，我觉得以下几点对我启发很大：1、营造和谐、轻松、有序的课堂气氛。
教师在课堂上应时刻关注学生学习的情绪变化，用亲切、幽默、诙谐、委婉的言语或技巧营造和谐、轻松、有序的课堂气氛。使学生在积极的情绪下，最大限度的获取知识。
2、正确看待学生的“闹”，鼓励学生的创造。
课堂上有同学表面上随意“拍书”，其实是他内心真情的自然流出，表现了他本能的创作兴趣。我们不能随意地将本能的创作兴趣扼杀在摇篮之中。而应正确引导。发现学生的闪光点，从而使他获得了自信。
3、创新教学应从学生音乐创造天性和实际经验出发，循序渐进。
音乐可以不依赖谱而存在，音乐才是生来就有的。对于他们来说，纸乐比写谱容易得多。如果要求缺乏感性经验的创作，势必会扼杀他们的创作兴趣，影响教学的实效性。本课中，我们不难看出学生们的音乐创作能力、音乐感受能力、音乐表现能力的特殊性。
4、开放教学过程，实施生成教学。
课堂教学永远都不是一成不变的，每位教师在课前都不可能完全预测课堂上所要发生的一些突发事件。这就需要我们教师们有迅速捕捉到学生输出的各种信息，随时反思，随机应变的能力。
5：第一个班讲的时候由于准备不够充分，教案不太熟悉，致使有些环节出现问题，第二个班讲的时候，很顺利，能做到让学生充分体验音乐，课堂气氛很活跃。可是，过度的放松，兴奋，结果时间控制不是很好。所以，有一点我觉得非常重要，那就是学生的配合，只有师生共同默契的配合，才会达到预期的效果。
4.2 第二学时教学目标
教学重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
教学重点
学时难点教学活动
测评练习
练习：课后每位同学寻找和运用两种以上的生活用品来创造音乐。
测评：以小组为单位利用生活中的用品分工合作演奏一曲音乐作品，下次课各小组展示评比。
1教学目标2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
1教学目标2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】IPA and Phonics
实际上本课不属于任何册的任何一课，却又可以服务于每一课。音标与英语直拼法的结合学习，是帮助学生形成自学能力，有助学生终生学习的。
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