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1教学目标
1、通过音乐互动游戏，使学生在不知不觉中自己掌握音乐要素，增进对音乐的理解能力和分析音乐作品的能力，培养他们的想象力和创造力。2、引导学生如何鉴赏音乐作品，激发学生学习音乐的兴趣。
3、通过鉴赏《草原放牧》，使学生对蒙古族“短调”，“长调”歌曲体裁有所了解，对协奏曲体裁的音乐作品有所了解。
2学情分析
本节课充分利用学生的主观能动性和以前音乐知识的积累，，并根据高中音乐鉴赏教学的特点采用游戏法、问题法、挖掘发等多种方法进行教学。
3重点难点
教学重点：1、将音乐要素运用到鉴赏音乐作品中。
2、体会乐曲意境，了解蒙古族“短调”，“长调”音乐特点。
教学难点：通过鉴赏作品《草原牧歌》，分析、探究音乐形式要素的艺术作用。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】学会聆听
（采用模拟谈话类电视节目现场的方式创设音乐课和谐、轻松的大环境，以及师生之间平等、融洽的环境。）师：各位同学好。今天是第一堂音乐课，也是《音乐与人生》谈话类节目的第一期，我是你们的音乐老师也是这个节目的主持人，雷森。我很高兴能够给你们上课。在这里我欢迎高一（X）班的全体同学来到音乐教室以及这个节目中来。我希望高一（X）班全体同学都能积极参与到节目中来，也希望今后的音乐课能够和谐、不要高声喧哗，有问题请举手，共同创造一个美好的环境。谢谢各位同学。首先，我想问全体同学们：1、平常都听歌吗？ 2、透过音乐，生活充满了什么？ 3、音乐与人生有什么关系？生畅所欲言，师积极肯定。
互动：通过音乐互动游戏，感受音乐要素：节奏、力度、速度、旋律、调式、和声、音色等。
活动2【讲授】音乐语言，如何鉴赏
1、师：对音乐的感悟以及表现和创造是人类的一种素质。每个同学有很多的丰富的知识积累，如果每个同学都能够添加音乐鉴赏知识，学会聆听，我们就会成为听懂音乐的人成为追求高质量生活情趣的人，并且用音乐来美化自己的人生。也许我们不是作曲家、音乐家，但每个人可以听，可以看，可以鉴赏。
问：培养成一位能听动音乐的人需要哪些音乐素质？鼓励学生回答并积极肯定和小结。
2、学习音乐要素及内容⑴ 学生阅读教材P8第一、第二自然段⑵ 师生共同回忆所学知识：音乐的“基本要素”有：音的高低、长短、强弱和音色常用的“形式要素”有：节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、调式、曲式和。。⑶ 根据教材运用教授法着重讲解节奏、力度和速度。节奏：音乐运动的长短和强若，是构成音乐的第一要素。力度：音乐中音量的强弱程度。速度：音乐进行中的快慢程度。
活动3【活动】鉴赏《草原放牧》
1、师：用音乐来表达对人生中遇到的挫折，在许多作品中经常见到。现在让我们共同欣赏琵琶协奏曲《草原放牧》，思考问题：① 音乐情绪怎样？是否变化着？ ② 联想、想象到了什么？ ③ 运用了哪些音乐要素？2、师播放曲子，欣赏及师生讨论师肯定学生回答，并小结。（《草原放牧》是《草原小姐妹》协奏曲的显示性部分，这部分音乐由两个对X性主题组成。每一个主题是整曲的主要主题，主要刻画“小姐妹”天真、活泼、乐观、富有朝气的的少年形象以及勤劳放牧的生活情景。情绪上明朗、富有生机。第二主题是草原人民的现实生活，对辽阔草原进行赞美，抒发着热爱家乡、热爱祖国的真挚感情。曲子通过了节奏、力度、速度、配器等要素来表现，力度、速度等其他要素的变化，按一定的关系连接起来为我们塑造了生动的画面，带来了美感。《草原放牧》的音乐是在幽静、安谧的意境中结束，应来意犹未尽。）3、演唱主题，深化节奏、粒度对曲子的艺术作用
活动4【练习】拓展与探究：蒙古族两种民歌体裁：“短调”、“长调”。
长调民歌：音调高亢，音域宽广，节奏自由，字少腔长，旋律悠长舒缓极富装饰性（如前倚音、后倚音、滑音、回音等），等特点。内容多为赞美草原、歌颂故乡、夸奖坐骑、表达爱情等题材。
短调民歌：结构短小规整、音调简洁、节奏明了、欢快，活泼，字多腔少等特点。整体音乐风格具有叙述性与歌舞性，抒情性较弱。
活动5【作业】总结
1、音乐鉴赏课秩序的养成。2、小结本堂课的主要内容、复习和巩固。3、布置作业及搜集下节课资料。
测评练习
练习：课后每位同学寻找和运用两种以上的生活用品来创造音乐。
测评：以小组为单位利用生活中的用品分工合作演奏一曲音乐作品，下次课各小组展示评比。
1教学目标2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
1教学目标2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】IPA and Phonics
实际上本课不属于任何册的任何一课，却又可以服务于每一课。音标与英语直拼法的结合学习，是帮助学生形成自学能力，有助学生终生学习的。
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