(共34张PPT)
学 校：广元市树人中学
课 题：音乐与人生
授课教师：罗 盛 茂
授课年级：高一年级
高中音乐鉴赏
第一单元
学 会 聆 听
第一节 音乐与人生
兴于诗，立于礼，成与乐。
———孔子
请你根据自己的生活经历回答问题:
音乐究竟能给人的生活带来些什么？
（分组讨论回答）
提示:
1、当你愉快的时候：
2、当你烦闷的时候：
3、当你兴奋的时候：
4、当你欣喜若狂的时候：
5、当你生气的时候：
………
1.音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式
2.音乐是人类实现思想和情感表现及交流的重要形式
3.音乐与生活具有广泛的联系，是人类精神生活的有机组成部分。
4.音乐是人类文化的重要形式和载体。
5.对音乐的感悟、表现和创造，是人类的一种基本的素质和能力；也是人类交流的公共语言。
【注】诗歌总集《诗经》中的诗篇当时都是配有曲调，为人民众口头传唱。比如：汉代的官方诗歌集成，就叫《汉乐府》，唐诗、宋词当时也都能歌唱。直至今天，也有音乐家为古诗谱曲演唱，苏轼描写中秋佳节的《水调歌头》等。
作品鉴赏: 《草原放牧》（第一课时）
作品简介：出自琵琶协奏曲《草原小姐妹》第一部分，作于1972年春，创作这部作品的目的是：尝试使用我国传统的民族乐器琵琶作为主奏乐器与西洋管弦乐队结合，来表现社会主义革命的现实题材。但是，当时正当“四人帮”横行之时。针对这部作品，“四人帮”的亲信制造种种借口，对其进行刁难和诋毁，以致这部作品被搁置五年。 “四人帮” 粉碎后，这部优秀的作品终于在1977年初春公演。作品是根据蒙族少年龙梅和玉荣在暴风雪中保护公社羊群的真实故事写成的，表现了她们大无畏的英雄气概。
第二部分《与暴风雪搏斗》 第三部分《在寒夜中前进》
第四部分《党的关怀记心间》第五部分《千万朵红花遍地开》
作曲家：吴祖强
（1927--）中国音乐家协会名誉主席。代表作品有琵琶协奏曲《草原小姐妹》（合作），交响音画《在祖国大地上》，舞剧《鱼美人》、《红色娘子军》（合作）等。
作曲家：刘德海
（1937--）琵琶演奏家。他演奏的代表曲目有《十面埋伏》、《瀛洲古调》、《阳春白雪》、《浏阳河》等；创作有琵琶曲《天鹅》、《老童》琵琶协奏曲《草原小姐妹》（合作）等。
作曲家：王燕樵
（1937--），作曲家，出生于北京 ；作品有：钢琴协奏曲《战台风》（与刘诗昆合作），电影音乐《大河奔流》《婚礼》《春雨潇潇》 《红色背篓》 琵琶协奏曲《草原小姐妹》（合作）等
想一想：怎样去欣赏音乐呢？（P8-11）
音乐要素：分为基本要素和形式要素
1.基本要素：是构成音乐的各元素，包括音的高低、长短、强弱和音色。
2.形式要素：由基本要素互相结合形成常用的形式要素，如：节奏、旋律、和声、音色、力度、调式、曲式、织体等。
节奏：是指音乐运动中音的长短和强弱。（密集、疏松、舒展）
旋律：也称曲调，高低起伏的音按一定的节奏有秩序的横向组织起来就形成的旋律。
和声：包括和弦及和弦进行。和弦的横向组织就是和声进行（传统和声、民族和声、对位和声、现代和声等多种类型）
力度：音乐中音量的强弱程度。
速度：音乐进行中的快慢程度。
音色：音色有人声和器乐音色之分。（人的音色中分为：童声、女声、男声等；器乐音色有单一的音色和混合的音色之分。）
· 音乐语言：是凭借音乐的形式要素来表现人类情感的艺术手段。
（一）《草原放牧》乐曲可分为三段
仔细聆听并思考：音乐的情绪是怎样的？给你一个怎样的画面？
表现出小姐妹的英雄气质，也能感受内蒙古草原上，那种辽阔、明朗、富有生机的大自然清新景象。
第一主题欣赏
聆听并思考：音乐的情绪是怎样的？给你一个怎样的画面？
表现蒙古少年快乐、奔跑、自由自在的在草原上放牧；描写草原的小姐妹们在蓝蓝的天空下，绿绿的草原下放牧，马儿在欢快的奔跑，羊群在愉快的嬉戏。
第二主题欣赏
聆听并思考：给你一个怎样的画面？音乐的情绪是怎样的？
描写了草原小姐妹放着羊群，在一起耍，乐曲描写了，草原的美丽景色；表达了草原小姐妹与羊群的亲密感情和对家乡、祖国的热爱，对。同时也表达对她们的怀念之情，她们大无畏英雄形象，雷锋精神永远铭记在我们心中，是我们学习的楷模。
请思考问题（一）
1、演奏的乐队是什么乐队？
2、主奏乐器是什么？
3、音乐演奏时的情绪是怎样？
4、乐曲可以分为几部分？乐曲的节奏有什么变化？
交响乐队
琵琶
激扬、活泼、悲痛等
(一)草原放牧 (二)与暴风雪搏斗 (三)在寒夜中前进
(四)党的关怀记心间 (五)千万朵红花遍地开
（拓展与探究）请您欣赏
草原上生活的蒙古族人民，能歌善舞，你能举例或演唱一首蒙古族民歌吗？你了解蒙古舞的特点吗？
1.《嘎达梅林》、《鸿雁》、《辽阔草原》、《盗马姑娘》、《父亲的草原母亲的河》等等；
2.蒙古舞的特点：蒙古族的舞蹈动作多是以肩部和臂部为主，如硬肩、软肩、圆肩、甩肩、碎抖肩，硬手、软手、压腕、弹腕、翻腕等动作，再加上绕圆、拧转、横摆扭、拧倾等四种主要动律。基本上以跪、坐、立等动作在原地起舞。舞者主要凭借手、腕、臂、肩的弹、挑、拉、揉、和以腰为轴的前俯、后仰进行表演。
总 结
1.自我认识了音乐与人生的意义与内涵。
2.学会怎样去欣赏音乐，理解作品。
3.分析《草原放牧》的音乐要素和音乐语言特点。
4.了解蒙古音乐与舞蹈的特点。
5.请同学们课后聆听柴可夫斯基的《第六（悲怆）交响曲》分析他的音乐要素和音乐语言特点。
第六（悲怆）交响曲 柴科夫斯基（俄）
第二课时
作家介绍
柴科夫斯基（1840--1893）俄国作曲家。他的创作基本上可划分为两个时期。
创作前期：正值俄国民主阶层普遍觉醒、反对农奴制的斗争走向高潮的时期。此时，他的作品充满了明朗、乐观、热爱生活的思想感情。
创作后期：出于亚力山大三世血腥统治的黑暗年代，悲观主义的思想情绪强烈的影响着俄国知识分子。柴科夫斯基这个时期的作品，常常表现出一种苦闷彷徨，不知所措的思想情绪。具有很高艺术成就的第六（悲怆）交响曲集中地反映了他的这种世界观。
主要作品有：
交响曲:《g小调第一交响曲》《c小调第二交响曲》 《D大调第三交响曲》《f小调第四交响曲》 《e小调第五交响曲》《b小调第六交响曲》等
芭蕾舞剧：《天鹅湖》 《睡美人》 《胡桃夹子》等
歌剧：《叶甫盖尼·奥涅金》《黑桃皇后》等；
管弦乐作品：《罗密欧与朱丽叶幻想序曲》《降b小调第一钢琴协奏曲》《D大调小提琴协奏曲》《1812序曲》《弦乐小夜曲》《意大利随想曲》《哈姆雷特幻想序曲》《第三钢琴协奏曲》等
局部欣赏：“第一主题”
1、聆听并思考：这段音乐的基本形象和情绪是怎样的？
这是悲剧性的体验和不可幸免的死亡，其中含有抗议的激情，从而使这个主题增添了巨大而紧张的悲剧性力量。下行的悲戚旋律、极不稳定的和声、弦乐器暗淡的音色以及缓慢的速度，使这个主题的音乐情绪显得悲壮、激情。
“第二主题”
聆听并思考：跟第一主题的异同 ？
展示了一段较为明朗的、抒情的旋律。这段旋律好象带有明显的安抚色彩，圆号则用变化了的三连音为其提供节奏背景。
请思考问题（二）
1、演奏的乐队是什么乐队？
2、主奏乐器是什么？
3、音乐演奏时的情绪是怎样？
4、乐曲可以分为几部分？乐曲的节奏有什么变化？
交响乐队
小提琴、单簧管、小号、圆号
悲痛地、沉闷而寂静地、激动地
四个部分；乐曲的节奏进行了重复和扩充、是为了平衡前几个乐章曲式结构而改变。
小 结
在体验《第六（悲怆）交响曲》强烈的悲剧性意境中，我们还能感受什么？为克服苦难命运、争取美好幸福生活，就要坚持不懈地进行斗争，即或是在死神面前已经不存在任何幻想了，但对生活中经历过、感受过的一切，依然心存感激。第四乐章，也还是可以使人感到肯定生活的意志和力量。
思考：说一说你对交响音乐的理解？
在整部交响曲诞生后的百余年间,作为不朽的经典,受到全世界的喜爱, 在给人以强烈震撼力和感染力的同时, 也在培养人们热爱生活、勇往直前的高尚情感, 具有着进步的意义。
曲名 形式要素比较项目 节奏 旋律 和声 力度 速度 音色
草原放牧 基本特征
音乐语言特征:
悲怆
第四乐章 基本特征
音乐语言特征:
舒展
多下行窄音程
情绪平稳、低落、柔和之感
缓 慢
多渐弱、渐强
凄凉 悲切低落 深沉
功能(传统)和声-性质
疏松
多上行窄音程；激昂向上的情绪
民族和声（性质）
多渐强、渐弱
快、慢相结合
活泼 欢快忧伤 怀念
逼真地描绘了草原小姐妹保护集体财产与大自然搏斗的情景，深刻地揭示了小主人公对党的真挚感情和崇高的英雄形象，刻画在我们眼前；我们要学习她们对集体、对国家大无畏的牺牲和奉献精神，为祖国现代化建设贡献力量。
对自己生命的阐释，伤感至极，全乐章的旋律十分低沉；乐章最后用大提琴和低音提琴结尾，这时所演奏出的可以说是作者本人的心跳由跳动逐渐到停止，在他生命的最后，把我们坠入他的思想世界。
拓展与探究:
比较《草原放牧》及《第六（悲怆）交响曲》第四乐章以及《长江之歌》的音乐主题，分析其相关形式要素上的特点，说说这些形式要素发挥了什么样的艺术作用？（P12）
请您欣赏（三）
《长江之歌》
领唱与混声四部合唱
歌曲热情的歌颂了长江的雄浑、壮丽、表达了炎黄子孙对祖国的热爱之情。
小 结：
我们欣赏艺术作品，要有历史的眼光——要知道当时的社会、生活、思想是怎样，当时艺术家的理想是什么，带着这些去欣赏音乐作品，从中感悟音乐给你精神的食粮。
请同学下来搜集下一节《高亢的西北腔》的内容音乐材料，以备上课之用。
