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1教学目标
1、通过对“音乐能告诉我们什么”这一问题的探讨，了解音乐艺术的魅力，增进对音乐的热爱和兴趣；2、感受音乐作品的不同情绪，了解音乐的表现要素（节奏、旋律、速度）的重要性；3、欣赏感受音乐作品能为我们带来情感体验，使我们产生联想和想象；4、通过交流和讨论，概括音乐“不能告诉”我什么的简单道理，和音乐艺术的非具象性和非语义性特征。理解音乐的艺术特征和呈现方式，并以自己的欣赏经验作为印证，进而领悟“怎样欣赏音乐”。
2学情分析3重点难点
感受音乐的魅力，引发学生对音乐欣赏的兴趣。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】新课引入
一、导入（播放A cappella汽车广告片段）：
师：大文豪雨果曾经说过：开启人类智慧的宝库有三把钥匙：一把是数字，一把是字母，一把是音乐。”同学们，欢迎大家走进高中音乐鉴赏的艺术殿堂，用音乐钥匙开启你的智慧宝库。首先，老师有一个问题想问一下同学们，请看屏幕：你喜欢听音乐吗？喜欢听什么样的音乐？你为什么喜欢听这样的音乐？
（学生回答）
师：有的同学说，我喜欢的音乐能让觉得很轻松、很舒适；有的同学说，我喜欢的音乐能让我热血沸腾，很刺激；还有的同学说，当我情不好的时候，听一听我喜欢的音乐，能让我平静下来等等。大家说得都很好，其实这个时候，音乐在不知不觉中拨动了你的心弦，也在深层次的影响着你的情绪。
活动2【讲授】赏析
二、情感体验：
1、播放三种不同情绪的音乐作品，让学生谈谈：你觉得这三个音乐片段，分别影响和代表着你心理活动的哪三种情绪？
作品一：《思乡曲》——————————感人、忧伤
作品二：《北京喜讯到边寨》——————热烈、欢腾
作品三：《茉莉花》 （萨克斯版）———抒情、休闲
2、提问：为什么这三个不同的音乐片段，会让你有三种不同的感受呢？（提示：我们首先把片段一和片段二进行一下对比，他们听上去有哪些不同？）
作品一：下行忧伤的旋律、自由的节奏，浓郁的乡土气息。
作品二：上行热烈的旋律、紧密的节奏，浓郁的边寨风情。
作品三：平行悠扬的旋律、舒缓的节奏，显得优雅、浪漫。
分析：上行旋律往往表现高涨、激动、紧张的情绪，有渐强的趋势。下行旋律可将紧张的情绪松驰，表现出抒情、宁静、悲伤的情感，有渐弱的趋势。平行的旋律则有沉思、叙事的意境。
表现婉转、抒情、优美、沉思的情感，节奏比较松，音的时值长一些，音与音连接较松驰。表现激动、紧张的情绪，节奏紧密，音值短的，音的连接紧凑。
我们刚才听的三个作品中，音乐除了有主旋律以外，还有伴奏，并且用了不同的伴奏方式，渲染了音乐的情绪。和声简单地说，就是歌曲里面的伴奏。不同风格的音乐作品应采用不同的伴奏织体（钢琴示范或伴奏软件示范），同一音乐作品采用不同的伴奏织体也会有不同的感觉（示范）。
3、讲述音乐的主要表现要素：旋律——灵魂、节奏——骨架、和声——血肉。
4、提问：什么是音乐？（让学生用自己的语言直观、感性地表达。）
三、启发探索有趣的音乐
1、观看《猫和老鼠》中《猫儿协奏曲》片段（视频）看看迪斯尼的动画大师们听了这段音乐后产生的丰富的想象和联想。
2、播放音乐片段（《山村来了售货员》），提问：联系刚才我们所讲到的旋律、节奏、和声，谈谈在听这段音乐的时候，你的脑海里浮现的是什么样的画面和情绪，有哪些生活中的语言？
小结：音乐作品能为我们带来情感体验，使我们产生联想和想象。不同的音乐作品会使我们产生不同的联想和想象。不同的人对同一音乐作品的感受、理解和想象会各有不同，因人而异。
四、欣赏并分析作品《少女的祈祷》
1、简单介绍并初听这首有标题的音乐作品。(边播放边介绍)
2、展示作品曲式结构，通过分析旋律让学生了解什么是变奏曲。
3、让学生思考，作者为什么选用变奏这种音乐的表现手法来创作这个作品。
4、复听全曲，并思考：作品的基本情绪是怎样的？优美的琴声让你联想到了什么？
师：同学们，优美的琴声，波涛涌动的音调，加上乐曲标题的提示，都有可能引发你对这首乐曲的联想和想象，这些由联想和想象唤起的东西，真正就是这首乐曲所要表现的吗？有可能是，也有可能不是，如果是，那么这位少女是谁？她到底为什么祈祷，她要祈祷什么？这些问题在音乐中都能找到准确的答案吗？音乐能告诉我们什么？如果音乐不能明确告诉我们它表现的究竟是什么？那么音乐的魅力，他都不能明确告诉我们什么，那它的魅力究竟在哪里？让我们分组来讨论一下，分四个组，请各组将讨论内容的关键字写下来，再请各组派一个代表发言。
五、分组交流讨论，并分组展示。（教师边评价，边诱导提示）
①音乐能告诉我们什么？
②如果音乐不能明确告诉我们它表现的究竟是什么？那么音乐的魅力在哪里？
活动3【讲授】总结
总结：
同学们，音乐作品以五彩斑斓的音响色彩，给我们带来各种情绪的感受和体验，于是引发了我们在听赏过程中的联想和想象，这种联想和想象是丰富多元的，并且是因人而异的，所以乐曲并不能明确告诉我们音乐具体表现的是什么。音乐具有非语义性（我们无法说清楚）和非具象性（每个人说法都不一样）。正因为这样，所有能激发我们的想象力，同时激发我们的审美情趣，让我们喜欢听音乐。正因为这些特征，才展示了音乐作品作为音响的艺术和时间的艺术而独有的魅力。这种魅力非比寻常，所以让我们走进音乐、热爱音乐吧,它是你快乐的源泉。
测评练习
练习：课后每位同学寻找和运用两种以上的生活用品来创造音乐。
测评：以小组为单位利用生活中的用品分工合作演奏一曲音乐作品，下次课各小组展示评比。
1教学目标2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
1教学目标2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】IPA and Phonics
实际上本课不属于任何册的任何一课，却又可以服务于每一课。音标与英语直拼法的结合学习，是帮助学生形成自学能力，有助学生终生学习的。
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