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1教学目标
1、通过认识了解音乐要素的基本内容，从而培养学习音乐的兴趣，学习鉴赏音乐的方法，提高音乐审美能力；
2、聆听《草原放牧》初步感受音乐感情，分别聆听第一主题和第二主题。通过对比欣赏，感受音乐要素在两个不同主题中所发挥的不同作用；
3、通过对比欣赏，使同学同学认识到，对音乐的感悟、表现和创造是人类的一种基本素质的能力。
2重点难点
教学重点：1、认识音乐要素、音乐形式要素的基本内容；
2、在音乐作品中体会音乐要素的形式和艺术作用。
教学难点：能对比聆听在不同的音乐主题中音乐要素所发挥的艺术作用。
3学情分析
高一年级绝大部分的学生对音乐都有兴趣，特别是对流行音乐由浓厚的兴趣，而且有的也已经形成了自己的听歌习惯。在教学中也应该注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。让学生在愉快的音乐实践活动（听、看、唱、讨论、联想、想象等）种，主动的去发现、去探究、去感受音乐、理解音乐、表现音乐、并在一定基础上创造音乐。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】学会聆听
一、师生问好！
二、导入
师：提出问题：
1、同学平时听歌类型，习惯？
2、音乐是什么？音乐与人生有什么关系？
师：音乐与我们的关系非常密切，是我们生活中不可或缺的一部分。我们的生活离不开音乐。音乐是世界的，音乐是没有国界的。
生：根据自己的听歌习惯和对音乐与人生的理解，回答问题
（设计意图：引起学生的注意和思考）
三、学习音乐鉴赏相关知识点
学习格言
师：请同学解释：“兴于诗、立于礼、成于乐。”的意思。
生：根据自己理解回答问题。
教师补充：人的修养从学习诗歌开始；自立从学习礼仪开始；完美的人生从音乐开始！
（设计意图：激发学习音乐鉴赏的兴趣，寻找学习动力，刺激学习方向）
学习音乐要素
老师提出问题，一起回忆所学知识：
音的基本要素有：音的高低、长短、强弱
音色常用的形式要素：节奏、旋律、和声、音色、力度、速度等。
运用讲授法讲解节奏、力度和速度：
节奏—音乐运动中音的长短和强弱；
力度—音乐中音量的强弱程度；
速度—音乐进行中节拍的快慢程度；
出示课件聆听节奏，并请同学打出所给节奏
学：高低、强弱、长短
生：说出课件所给的节奏的区别，并打出节奏
通过“温故而知新”达到知识的系统掌握。讲授新的音乐知识，为今后鉴赏音乐打下基础
学生主动参与课堂时间活动，激发学生的学习兴趣
四、鉴赏
《草原放牧》
第一次完整聆听《草原放牧》
师：出示课件，介绍乐曲的背景。提问：
1、独奏的乐器是什么？ ( 琵 琶)
2、有那些音乐要素在里面发生作用？（节 奏）
3、整首音乐的情绪是怎样的？（天真活泼 欢快）
4、通过聆听音乐你能联想到什么？（辽阔的草原 放牧的情景）
5、介绍乐器(琵琶)以及琵琶协奏曲
生：完整聆听乐曲后，讨论给出问题答案
指导学生主动参与课堂实践活动中，充分调动学生的学习积极性，有利于对作品的感受与理解
感受音乐形式要素节奏、力度、等的艺术功效，加深音乐功效，加深音乐记忆，培养和激发持久兴趣。
对比聆听第一主题与第二主题
1、分别打出两个主题音乐的节奏
师生：不同的旋律配上不同的乐音，加上力度、速度的变化，为我们塑造了生动的画面，带来了美感。
2、对比聆听、视唱两个主题音乐，回答问题：
A、两个主题的音乐风格有什么区别
B、两个主题中各音乐要素所起的作用。
师：出示课件，展示两个主题的个音乐要素的区别
生：口念节奏 手击大节奏
生：第一主题比较欢快，第二主题比较悲伤
五、拓展
1、了解音乐作者及琵琶演奏者，
2、了解乐曲背后的真实故事。并聆《草原赞歌》，说出乐曲风格，和音乐要素发挥的作用。
2、展示蒙古族有关图片，了解蒙古族的风土民情。
生：节奏、速度等在发挥作用
生：观看图片，回答提出问题
通过拓展学习，学生能主动参与，并学习课堂外的一些知识，增加学生的知识面
六、活动布置和教师小结
1、活动布置：
课后预习聆听音乐《第六（悲怆）交响曲》和《长江之歌》，并与《草原放牧》做出对比。说出音乐要素在当中发挥的不同的艺术作用。
2、教师小结：
这节课我们初步了解了音乐的基本要素和形式要素，并通过对比聆听感受了不同的主题音乐要素所发挥的不同的艺术作用，希望同学们在聆听其他的歌曲的同时，能够运用所学的知识更好的聆听歌曲，享受歌曲。
布置课后活动
布置课外活动能够拓展学生的知识视野，把丰富课堂教学环节，延伸到课外的音乐学习中
教学反思
本单元的学习，既是学生学习音乐鉴赏的出发点，也是他们最终提高音乐审美能力的归宿点。是音乐鉴赏活动的“纲”。在教学中，应强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的表现特征，引导学生整体把握音乐表现形式和情感内涵，领会音乐要素在音乐表现中的作用。本课主要以聆听为主，视听结合、演唱感受、讨论分析等多种教学方法，让学生在感受音乐、体验音乐、表现音乐中获得深层次的情感体验。通过对比欣赏，感受音乐要素在不同主题中所发挥同的艺术作用。
一节课下来，学生能够乐于聆听相关音乐作品参并课堂教学实践活动中来。设计多个提问环节，能够激起学生的求知欲望，调动学生的学习兴趣，增加了课堂互动，活跃了课堂的气氛。受到了学生的喜爱。但是还存在着一些问题。如：学生的二度创造能力未能有很好的激发，课外拓展应该更加丰富，涉猎的知识面也应该更广一些。
就本课堂反馈的效果看，基础知识的教学、能力的培养和情感教学的教学目标都基本实现了，学生的主体作用也得到了很好的发挥，师生能够共同感受、鉴别、判断、创造、表现和享受音乐美的过程。
测评练习
练习：课后每位同学寻找和运用两种以上的生活用品来创造音乐。
测评：以小组为单位利用生活中的用品分工合作演奏一曲音乐作品，下次课各小组展示评比。
1教学目标2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
1教学目标2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】IPA and Phonics
实际上本课不属于任何册的任何一课，却又可以服务于每一课。音标与英语直拼法的结合学习，是帮助学生形成自学能力，有助学生终生学习的。
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