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11. 通过认识音乐要素的基本内容，形成喜爱音乐、学习音乐鉴赏方法及提高音乐审美能力。 2.聆听《草原放牧》，初步感受音乐感情：聆听《悲怆交响曲》第四乐章，通过与《草原牧歌》的对比欣赏，感受音乐要素在这两部作品中所发挥的不同艺术作用。2学情分析高中一年级学生认知领域较为广泛，体验、感受与探索创造的音乐活动能力较强，但是音乐鉴赏能力较弱，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐理知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。3重点：认识音乐要素的基本内容及艺术作用。 难点：分析及探究音乐要素在不同的作品中体现出不同的特点。4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】课程导入
首先，我想用一段音乐来表达我此刻的心情，下面请大家先听赏音乐。
（音乐的情绪：欢快、喜悦、兴奋、欢喜）
不用太多的语言，大家通过音乐就可以准确说出我现在的心情，可以说音乐是人类的第二语言，可能有些难以用语言准备表达的感受或是情绪，音乐却可以很好的表达出来。那如何来很好的把握音乐所传达的思想和内容就成为了问题的关键，所以今天我们就一起来探讨一下如何《学会聆听》？
活动2【导入】新课讲授1
下面我想考考大家的听力，请同学们听赏三段乐曲并为三段音乐找到合适的标题；
壮阔的江河
野蜂飞舞
苗岭的早晨
可以说音乐的形象很鲜明，那么请你同学们思考一下，作曲家是用了什么样的手段，让音乐形象如此的鲜明？
旋律、节奏、速度
从以上三段音乐，我们可以看出，每位同学都可以听懂音乐，但是要更深层次的去理解音乐，就需要一些方法，而这些方法就是音乐的要素。也就是说，要更深层次的理解音乐，就要运用一些音乐的要素去分析、理解音乐。
活动3【导入】新课讲授2
那下面就请同学们看一下音乐要素包括哪些？
旋律、音色、速度、力度、节奏、节拍、和声、调式、曲式、织体
这些音乐要素同学们既有熟悉的，也有不了解的，下面咱们就一起去认识一下。
首先，请大家为两种动物，狮子和母鸡，选出适合它们的旋律。
那么旋律的定义是什么：旋律也称曲调，高低起伏的乐音按照一定的节奏有秩序的横向组织起来就形成了旋律。
旋律有很多类型，上升的旋律会给人激昂、高涨的情绪，而下行的旋律会给人低沉、舒缓的感觉，当然，还有一些比较平稳的旋律，也有波浪形的旋律。
下面我们就去听赏两段旋律，并找出适合它们的动物。
学生讨论回答问题，老师总结：
第一条旋律虽然有起伏，但也比较平稳，比较适合稳重严肃的狮王的形象。而第二条旋律比较明显是用乐器模仿母鸡的叫声。
分析了旋律，请同学们再思考一下两段音乐的速度有什么样的区别？或者如果你是作曲家，你会选择什么样的速度去表现两种不同的动物。
学生讨论回答问题，老师总结：
狮子比较适合缓慢一些的速度，但是为了表现狮王的威严和从容，也不能选择特别慢的速度，所以中速比较适合。而母鸡的步伐是轻盈的、活泼的所以速度可以快一些，快速会比较适合。
那么两段音乐在音色上又有什么的不同呢？两段音乐分别用什么乐器去演奏的？
学生讨论回答问题，老师总结：
狮子的音乐主要用大提琴演奏，因为大提琴的音色比较低沉、浑厚。而为了表现母鸡的轻盈和活泼，主要用小提琴来表现母鸡的音乐，因为小提琴的音乐比较高亢、明亮、清脆。
刚才大家一起分析了音乐要素中的，旋律、速度、音色，下面我们再去分析一下两段音乐力度上的区别。
力度是指音乐中的强弱。
狮子在力度上应该比较强，大家可以想象一下狮王的步伐应该是比较坚定有力的，所以力度应该稍强一些。而母鸡则可以用弱一些的力度去表现，因为相对于狮子来说，母鸡的步伐是非常的轻盈的。
通过听赏两段音乐，我们认识了音乐要素中的旋律、音乐、速度和力度。这两段音乐选自法国作曲家圣桑的《动物狂欢节》，这部作品中形象的描写了动物们在热闹的节日行列中，各种滑稽有趣的情形，请同学们再次听赏。
活动4【导入】新课讲授3
接下来，请同学们观赏一段视频，并思考这段视频中的声音可以成为音乐吗？
可以。
视频中的音乐用了哪种音乐的基本要素？
节奏。
请同学们思考：节奏和节拍的区别？请同学们先来看一下节奏和节拍的定义。
节奏：音乐运动中的长短和强弱
节拍：乐曲中表示固定单位时值和强弱规律的一种组织形式
请同学们打奏出以下节奏：
节奏：
× ×× ×× × | × ×× ×× × |× ×× ×× × ||
咚哒哒咚咚哒
节拍：
一 二 三 四 | 一 二 三 四 | 一 二 三 四 ||
强弱规律：
强、弱、次强、弱
活动5【导入】新课讲授4
刚才我们认识了几个重要的音乐要素，当然还有一些音乐要素在乐曲中起着非常重要的作用，下面请同学们来听赏两段音乐并思考两段音乐有何不同？
学生讨论回答问题，老师总结：
两段音乐的旋律相同，但是第一段音乐，只用到了一种乐器钢琴，所以音乐比较轻快、简单。第二段音乐，用到了很多乐器，用到了整个乐队，音乐给人震撼的效果。那是什么让两段相同旋律的音乐，产生如此的区别？下面我们就来认识学习一下音乐要素中“和声”。
和声的定义：和声包括“和弦”及“和弦进行”。和弦的横向组织就是和声。
活动6【导入】创作实践
小 星 星
1 1| 5 5|6 6|5—|4 4|3 3|2 2|1—||
1—| 3—| 4—| 3—| 2—| 1—|7—|1—||
1535|1535|1646|1535|7545 | 1535|7545|1—||
请同学们先唱主旋律然后在这条旋律的基础上，我们再加上一条旋律，当然要符合一定的规则，然后老师在钢琴上再加入另一条旋律，大家合作完成。
老师总结：简单的一条旋律，加上和声的效果，就变的丰富起来了，所以和声在音乐中起的作用是很大的，很多的音乐都是在旋律不变的基础上，加入和声然后改变它的效果。
活动7【导入】作品赏析
我们今天分析学习了这么多的音乐要素，每个音乐要素在音乐中都有着非常重要的作用，那么结合我们学习的音乐要素，请大家赏析以下两首音乐作品。
首先请同学们听赏琵琶协奏曲《草原放牧》，思考问题：
①音乐情绪怎样？是否变化着？
②联想、想象到了什么？
③运用了哪些音乐要素？
老师播放乐曲师生讨论
老师肯定学生回答，并小结。
（《草原放牧》是《草原小姐妹》协奏曲的显示性部分，这部分音乐由两个主题组成。第一个主题是整曲的主要主题，主要刻画“小姐妹”天真、活泼、乐观、富有朝气的的少年形象以及勤劳放牧的生活情景。情绪上明朗、富有生机。第二主题是草原人民的现实生活，对辽阔草原进行赞美，抒发着热爱家乡、热爱祖国的真挚感情。曲子通过了节奏、力度、速度、配器等要素来表现，力度、速度等其他要素的变化，按一定的关系连接起来为我们塑造了生动的画面，带来了美感。《草原放牧》的音乐是在幽静、安谧的意境中结束，应来意犹未尽。）
演唱主题，深化节奏、力度对乐曲的艺术作用
老师简述《草原小姐妹》的历史背景，讲解音乐与历史的关系，阐述运用这些要素的艺术作用，同时引入欣赏另一曲子《悲怆交响曲》。
对比欣赏
老师让学生自由回答了解悲怆交响曲有哪些？并给予肯定，并告诉学生今天欣赏的是柴可夫斯基的作品，并简介作者及本曲目的历史背景 。
（柴可夫斯基是俄国作曲家，代表作有《悲怆交响曲》，、《小调第一钢琴协奏曲》、《1812序曲》。舞剧《天鹅湖》《睡美人》，钢琴套《四季》，歌剧《》《黑桃皇后》等。这首《悲怆》是老柴最后一部交响曲，也是做钟爱的作品。老柴生活的晚年，正是沙皇亚历山大三世血腥统治的时期，人民生活极端贫困，社会黑暗，动荡不安。这作品就真实反映了老柴的世界观。）
听赏乐曲引导学生思考：
⑴表达了什么样的情绪？
⑵让你联想到了什么？
⑶哪些音乐要素起了作用？
师生欣赏与讨论，让学生积极自由发言，教师对其回答肯定并小结。
这是一首缓慢的哀歌，透射出“安魂曲”一样的情绪，整首显得悲壮、沉重。乐曲主题的基本内容是悲剧性的体验和不可幸免的死亡，含有抗议的激情。音符下行、乐曲收尾处的渡音词、不稳定和声、弦乐器深沉音色，透出悲壮而富有激情。让人感觉到困倦的心灵带着不可磨灭的创伤，在无法抚慰的恸哭和悲哀绝望中，投入了死神的回扳。本曲子通过力度、节奏、调式、和声的音乐要素来表现。
演唱主题。
引导性对比讨论与思考：
⑴两首曲子、作品力度和度有何不同？
⑵唱《草原放牧》主题，画旋律线条，与《悲怆交响曲》的主题比较旋律特点不同进行感受。
⑶拍击《第六（悲怆）交响曲》第一、第二主题节奏，与《草原放牧》做比较，体验两段音乐不同的节奏特点。
引导学生，并积极肯定学生的所思所想，阐述不同音乐要素的艺术作用。
测评练习
练习：课后每位同学寻找和运用两种以上的生活用品来创造音乐。
测评：以小组为单位利用生活中的用品分工合作演奏一曲音乐作品，下次课各小组展示评比。
1教学目标2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
1教学目标2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】IPA and Phonics
实际上本课不属于任何册的任何一课，却又可以服务于每一课。音标与英语直拼法的结合学习，是帮助学生形成自学能力，有助学生终生学习的。
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