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1教学目标
1. 知识与技能：了解并体验音乐要素的基本内容及其艺术作用。引导学生巧用“音乐思维”的方式鉴赏音乐，演唱音乐主题，并能用“音乐联觉”的思维来聆听音乐，并形成良好的音乐习惯。
2.情感态度与价值观：培养学生健康向上的音乐审美观，学会用音乐的认知方式了解自己，了解世界，改造世界，用音乐丰富自己的生活。
3.过程与方法：学生积极参与、主动探究。在欣赏不同风格音乐作品的过程中，学习音乐的表现手段，逐步认识音乐的社会功能。学生用音乐思维来聆听音乐，感知音乐。
2学情分析3重点难点
聆听《第六（悲怆）交响曲》，引导学生思考有哪些音乐要素在发挥作用，发挥怎样的作用。
难点： 通过欣赏，引导学生思考作品表现了怎样的音乐情绪，产生了哪些联想与想象，揭示了哪些社会内容。
4教学过程
4.1
教学活动
活动1【导入】教学过程
一、【创设情境导入】
师生问好，
1.节奏练习（师拍一个固定节奏型，代入名字及动作）
用游戏式带入，请生将自己名字带入节奏。并用音乐互动。
2、播放《高山流水》音乐
让学生说说高山流水遇知音的故事。
3．总结音乐的特点：非语义性，非视觉性。
学生站立，走动，并将名字带入节奏。
跟着音乐互动。用脚与击掌。
请生思考：什么是音乐？
学生聆听，并说出故事内容。学生看引言部分，思考问题。
运用奥尔夫教学法，节奏加身体打击乐，拉近学生与音乐及老师的距离，在游戏中激趣。
谈话式引发学生思考。
二、【学会聆听】
（一）音乐的语言
1、请生说出音乐有哪些语言？
速度：快、慢、中速
节奏：舒缓、密集
旋律：上行、下行、平行
力度：强、弱
音色：明亮、高亢、暗淡
调式：民族调式、大小调
和声等
2、对比聆听
3、出示谱例，分析，发现乐谱的奥秘。带领教唱。
（二）如何懂音乐？
联觉各种感觉之间产生相互作用的心理现象，即对一种感官的刺激作用触发另一种感觉的现象，在心理学上被称为“联觉”现象。
（三）欣赏《草原放牧》
1、聆听，请生关注其第一主题音乐要素及感受
2.演唱主题曲音乐片段，分析节奏、速度、音乐线条等要素。
3.师简介《草原小姐妹》故事背景。
4．请生回答：这首作品基本情绪是怎样的？
对比欣赏《第六（悲怆）交响曲》第一主题
1．引用作曲家的一段话：“我肯定地认为它是我所有作品中最好的，特别是‘最真诚的’一部，我从来没有像爱它那样爱过我的任何一部作品。”介绍作品背景。
2．欣赏第一主题，这首作品基本情绪是怎样的？
3．演唱第一主题片段。
4、总结填表。引导学生思考：两部作品思想内涵及社会意义提问：你喜欢哪部音乐作品，为什么？音乐蕴涵着丰富的文化和历史内涵。
学生回答
通过对比聆听《小白菜》和《山不转水转》两首歌感知音乐的语言。
学生学唱其中片段，加深印象。划出谱例中的音乐线条。
学生运用联觉效应做出判断
高音-----低音（薄荷，巧克力）（闷热，凉爽）（亮色，暗色）（重，轻）（羊绒，真丝）
学生欣赏作品，思考回答具有民族特色，抒情性与叙事性相结合。
生分析第一主题：“小姐妹”天真、活泼、乐观、富有朝气，勤劳放牧的生活情景。
第二主题：与第一主题形成对比，具有内蒙长调的抒情性。
《第六（悲怆）交响曲》第一主题：哀伤的情绪第二主题：明朗、抒情的情绪。学生演唱、感受了解音乐要素的内容：节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、调式、曲式、织体师生共同探讨，对比两首乐曲中形式要素，发挥的不同作用。说出作品名称，谈谈喜爱的原因。
对比聆听，深入了解音乐语言的特点。鼓励学生自主探究。
多次演唱实践感受音乐。
养成音乐鉴赏的习惯，了解正确聆听音乐的方式。对理解音乐起辅助作用了解曲目创作的时代、背景，可以更好的帮助学生理解作品情绪。运用比较法分析作品主题，对比性强，理解更透彻、直观深入理解作品主题情绪学生探究活动引导学生欣赏音乐的方法以及理解作品的能力
【拓展】
一、将你想像中两首作品最深刻的内容用散文或绘画的形式表现出来。二、你能用其它艺术形式来表现《草原放牧》、《第六（悲怆）交响曲》的音乐主题。三、聆听管弦乐曲《森吉德玛》
提问：这首乐曲的音乐情绪
是怎样的？联想乐曲的音乐形象及意境，并分析形式要素在音乐当中的运用。
学生绘画或写作学生用戏剧或舞蹈等形式来进行表演。聆听、感受、体验乐曲的音乐情绪，想像乐曲的音乐形象及意境，分析其形式要素上的主要特点及其变化。
培养学生的表现力和创造能力引导学生欣赏乐曲的方法
【小结】
音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，对音乐的感情、表现和创造，是人类的一种基本素质和能力。我用一句话来结束本课：“语言停止的时候就是音乐。”
总结本课，为将来的音乐鉴赏打下基础。
测评练习
练习：课后每位同学寻找和运用两种以上的生活用品来创造音乐。
测评：以小组为单位利用生活中的用品分工合作演奏一曲音乐作品，下次课各小组展示评比。
1教学目标2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
1教学目标2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】IPA and Phonics
实际上本课不属于任何册的任何一课，却又可以服务于每一课。音标与英语直拼法的结合学习，是帮助学生形成自学能力，有助学生终生学习的。
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