七年级语文上册《伤仲永》课件
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课件16张PPT。伤 仲 永王安石【情境导入】 伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。”他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献，被誉为“发明大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。
到底什么是“天才呢？他的这句名言就是最恰当的解释。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才。
方仲永就是这样一个人。 本文选用《临川先生文集》，作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被害相。晚年封为荆国公，谥号"文"。著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。【自学体验——走进文本 】【作家作品简介】【明字音】仲 （ ）永 世隶 （ ）耕 尝（ ） 啼（ ）
焉（ ） 邑（ ）人 扳（ ） 环谒 （ ） 泯 （ ）zhònglìchángtíyānyìpānyèmǐn【知节奏】①、未 尝 识 书 具 ， 忽 啼 求 之 。②、借 旁 近 与 之 ， 即 书 诗 四 句 ， 并 自 为 其 名 。③、其 诗 以 养 父 母 、 收 族 为 意 。④、自 是 指 物 作 诗 立 就 ， 其 文 理 皆 有 可 观 者 。⑤、父 利 其 然 也 ， 日 扳 仲 永 环 谒 于 邑 人。//////////【通假字】日扳仲永环谒于邑人（“ ”通“ ”，读 。）扳攀pān【古今异义】①、稍稍宾客其父 （古义：
今义： ）渐渐、慢慢地。指稍微②、复到舅家 （古义：
今义： ）再，又。重复、往复③、泯然众人矣 （古义：
今义： ）普通人。指大家、许多人。【词类活用】①、邑人奇之：②、宾客其父：③、父利其然也：④、伤仲永：以…为奇，形容动词作动词。把…当作宾客，名词作动词。以…为利，名词作动词。哀伤，感伤， 形容词作动词。【重点虚词】忽啼求之：
借旁近与之：
余闻之也久：
不能称前时之闻：之它，指书具，代词。他，指仲永，代词。这事。代词。的，助词。环谒于邑人：
于舅家见之：于到，介词。在，介词。【译述重点语句 】邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。 他的父亲认为这样有利可图，每天牵着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。【合作探究——解读文本】【1、谋篇立意】 本文借事说理，以方仲永的实例，说明后天教育对成才的重要性。文章分两部分：叙事部分写方仲永幼年时天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”，变得平庸无奇；议论部分则表明作者的看法，指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”，强调了后天教育的重要。文章通过方仲永这一实例说明具有普遍借鉴意义的道理，给人以深长的思考。【2、文章脉络】全文分为几层？每层分别讲什么？（以叙事为主，简叙方仲永才能发展变化的三个阶段。）
第一阶段：幼时天资过人，具有作诗才能。
第二阶段：十二三岁时才能衰退，大不如前。
第三阶段：又过七年后变成平庸之人。
3、【领悟内涵】1）、“世隶耕”三个字在全文中的作用是什么？开篇一句交代了方仲永的那些方面？（明确：交代籍贯、身份、姓名、家世。 “世隶耕”三字是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。）2）、思考：方仲永才能发展变化经历了几个阶段?各有什么特点?课文是怎样叙述的??答：?三个阶段：
①童年时期，才思敏捷．天赋极高，如五岁时就“啼哭求之”。“书诗为名”，“指物作诗立就”，“文理可观”等。
②少年时期，才思衰退，大不如前，“不能称前时之闻”
③青年时期。才思平庸，与众无异，"泯然众人矣"。3）、思考：方仲永由神童沦为平庸之辈，才能衰竭天
资尽丧的原因是什么?作者是怎样看的??答：?原因是"其父利共然"，"不使学"，“利”：表现了其父贪求钱财、鼠目寸光的性格特点。“环谒”：概括了其父求财的可鄙行为。不使学”：暗示了仲永“泯然众人”的必然结果。把仲永当做赚钱的工具。荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。作者认为方仲永才能衰退的原因是"受于人者不至"。即没有进行后天的学习和教育，并由此引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教育，结果将更不可设想的感触。【延伸拓展——跳出文本】 以“从方仲永的悲剧所想到的”为题，在课堂上即席发言，谈感受。 例：
A、从方仲永的悲剧我想到了一个人即使是天才也要勤奋刻苦地学习，否则就会像仲永一样最后才能消失，成了一个平常人的。而我只是一个普通的学生，没有天才，也不会五岁就写诗。更应该认真学习，将来才能实现自己的理想，才能有所作为。
B、从方仲永的悲剧我想到了后天的学习是最关键的，方仲永很有才能，但没有学习，最后一事无成。而许多大科学家，他们小时候并不很聪明，像大发明家爱迪生…… 【朗读——回归文本】 揣摩下列句子的朗读语气：
其文理皆有可观者。
（惊叹语气）父利其然也（愤怒语气）
不能称前时之闻
（遗憾语气）
泯然众人矣
（痛心语气） 【课堂小结】 你从方仲永的故事中明白了什么道理？结合课文，说一说现在社会上有没有类似方仲永的现象，并发表自己的看法。 人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。
谢 谢
到底什么是“天才呢？他的这句名言就是最恰当的解释。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才。
方仲永就是这样一个人。 本文选用《临川先生文集》，作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被害相。晚年封为荆国公，谥号"文"。著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。【自学体验——走进文本 】【作家作品简介】【明字音】仲 （ ）永 世隶 （ ）耕 尝（ ） 啼（ ）
焉（ ） 邑（ ）人 扳（ ） 环谒 （ ） 泯 （ ）zhònglìchángtíyānyìpānyèmǐn【知节奏】①、未 尝 识 书 具 ， 忽 啼 求 之 。②、借 旁 近 与 之 ， 即 书 诗 四 句 ， 并 自 为 其 名 。③、其 诗 以 养 父 母 、 收 族 为 意 。④、自 是 指 物 作 诗 立 就 ， 其 文 理 皆 有 可 观 者 。⑤、父 利 其 然 也 ， 日 扳 仲 永 环 谒 于 邑 人。//////////【通假字】日扳仲永环谒于邑人（“ ”通“ ”，读 。）扳攀pān【古今异义】①、稍稍宾客其父 （古义：
今义： ）渐渐、慢慢地。指稍微②、复到舅家 （古义：
今义： ）再，又。重复、往复③、泯然众人矣 （古义：
今义： ）普通人。指大家、许多人。【词类活用】①、邑人奇之：②、宾客其父：③、父利其然也：④、伤仲永：以…为奇，形容动词作动词。把…当作宾客，名词作动词。以…为利，名词作动词。哀伤，感伤， 形容词作动词。【重点虚词】忽啼求之：
借旁近与之：
余闻之也久：
不能称前时之闻：之它，指书具，代词。他，指仲永，代词。这事。代词。的，助词。环谒于邑人：
于舅家见之：于到，介词。在，介词。【译述重点语句 】邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。 他的父亲认为这样有利可图，每天牵着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。【合作探究——解读文本】【1、谋篇立意】 本文借事说理，以方仲永的实例，说明后天教育对成才的重要性。文章分两部分：叙事部分写方仲永幼年时天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”，变得平庸无奇；议论部分则表明作者的看法，指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”，强调了后天教育的重要。文章通过方仲永这一实例说明具有普遍借鉴意义的道理，给人以深长的思考。【2、文章脉络】全文分为几层？每层分别讲什么？（以叙事为主，简叙方仲永才能发展变化的三个阶段。）
第一阶段：幼时天资过人，具有作诗才能。
第二阶段：十二三岁时才能衰退，大不如前。
第三阶段：又过七年后变成平庸之人。
3、【领悟内涵】1）、“世隶耕”三个字在全文中的作用是什么？开篇一句交代了方仲永的那些方面？（明确：交代籍贯、身份、姓名、家世。 “世隶耕”三字是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。）2）、思考：方仲永才能发展变化经历了几个阶段?各有什么特点?课文是怎样叙述的??答：?三个阶段：
①童年时期，才思敏捷．天赋极高，如五岁时就“啼哭求之”。“书诗为名”，“指物作诗立就”，“文理可观”等。
②少年时期，才思衰退，大不如前，“不能称前时之闻”
③青年时期。才思平庸，与众无异，"泯然众人矣"。3）、思考：方仲永由神童沦为平庸之辈，才能衰竭天
资尽丧的原因是什么?作者是怎样看的??答：?原因是"其父利共然"，"不使学"，“利”：表现了其父贪求钱财、鼠目寸光的性格特点。“环谒”：概括了其父求财的可鄙行为。不使学”：暗示了仲永“泯然众人”的必然结果。把仲永当做赚钱的工具。荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。作者认为方仲永才能衰退的原因是"受于人者不至"。即没有进行后天的学习和教育，并由此引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教育，结果将更不可设想的感触。【延伸拓展——跳出文本】 以“从方仲永的悲剧所想到的”为题，在课堂上即席发言，谈感受。 例：
A、从方仲永的悲剧我想到了一个人即使是天才也要勤奋刻苦地学习，否则就会像仲永一样最后才能消失，成了一个平常人的。而我只是一个普通的学生，没有天才，也不会五岁就写诗。更应该认真学习，将来才能实现自己的理想，才能有所作为。
B、从方仲永的悲剧我想到了后天的学习是最关键的，方仲永很有才能，但没有学习，最后一事无成。而许多大科学家，他们小时候并不很聪明，像大发明家爱迪生…… 【朗读——回归文本】 揣摩下列句子的朗读语气：
其文理皆有可观者。
（惊叹语气）父利其然也（愤怒语气）
不能称前时之闻
（遗憾语气）
泯然众人矣
（痛心语气） 【课堂小结】 你从方仲永的故事中明白了什么道理？结合课文，说一说现在社会上有没有类似方仲永的现象，并发表自己的看法。 人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。
谢 谢