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1教学目标
1.通过本课对音乐基本要素的认知，养成对音乐的喜爱，并在以后课程中能够逐渐提高学生自身的音乐自我鉴赏能力。2.通过对《草原放牧》及它的4首姊妹篇章
2新设计
1.首先给同学们穿插一些简单的乐理基础知识。2.给大家讲解会欣赏音乐的好处。3.课程过程中穿插《高山流水》《梁祝》
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3学情分析
我所在的学校是一所县市级，学生普遍乐理基础知识与市里的学生来比比较差，他们的初级鉴赏能力最多只停留在一些自己喜欢的流行音乐，而对课本上所学内容几乎是一无所知。
4重点难点
通过对比欣赏，感受音乐要素在《草原放牧》和《第六（悲怆）交响曲》第四乐章这两部作品中所发挥的不同的艺术作用。分析、探究音乐的形式要素在不同的作品中体现出的不同的特点，逐步引导学生如何鉴赏音乐。
5教学过程
5.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】
对音乐的感悟以及表现和创造是人类的一种素质。每个同学有很多的丰富的知识积累，如果每个同学都能够添加音乐鉴赏知识，学会聆听，我们就会成为听懂音乐的人成为追求高质量生活情趣的人，并且用音乐来美化自己的人生。也许我们不是作曲家、音乐家，但每个人可以听，可以看，可以鉴赏。不同音乐带来的不同感想，不同音乐讲述不一样的故事。下面请大家欣赏、《高山流水》《梁祝》
活动2【活动】思
学生思考：1、《高山流水》《梁祝》带给后人的故事 、2为什们人们对音乐竟能热爱到这种程度 3、美妙的音乐给人们能带来什么 4、如何聆听音乐
活动3【活动】议
学生议论这两个曲目的故事，并讨论各自对音乐不同的理解，音乐能使自己怎样。
活动4【活动】展
挑选两个小组找两个代表分别讲解《高山流水》《梁祝》故事并说说这两首曲目给你带来怎样的场景画面。用音乐来表达对人生中遇到的挫折，在许多作品中经常见到。现在让我们共同欣赏琵琶协奏曲《草原放牧》与《悲怆交响曲》。思考问题：音乐情绪怎样？是否变化着？联想、想象到了什么？
活动5【活动】评
《草原放牧》是《草原小姐妹》协奏曲的显示性部分。（协奏曲是音乐体裁的一种。十六世纪指意大利的一种有乐器伴奏的声乐曲。十七世纪后半期起，指一件或几协奏曲件独奏乐器与管弦乐队竞奏的器乐套曲。巴罗克时期形成的由几件独奏乐器组成一组与乐队竞奏者称为大协奏曲。古典乐派时期形成的由小提琴、钢琴、大提琴等一件乐器与乐队竞奏的控协奏曲称“独奏协奏曲”。）每一个主题是整曲的主要主题，主要刻画“小姐妹”天真、活泼、乐观、富有朝气的的少年形象以及勤劳放牧的生活情景。情绪上明朗、富有生机。第二主题是草原人民的现实生活，对辽阔草原进行赞美，抒发着热爱家乡、热爱祖国的真挚感情。曲子通过了节奏、力度、速度、配器等要素来表现，力度、速度等其他要素的变化，按一定的关系连接起来为我们塑造了生动的画面，带来了美感。《草原放牧》的音乐是在幽静、安谧的意境中结束，应来意犹未尽。柴可夫斯基是俄国作曲家，代表作有《悲怆交响曲》，、《小调第一钢琴协奏曲》、《1812序曲》。舞剧《天鹅湖》《睡美人》，钢琴套曲《四季》，歌剧《》《黑桃皇后》等。这首《悲怆》是老柴最后一部交响曲，也是做钟爱的作品。老柴生活的晚年，正是沙皇亚历山大三世血腥统治的时期，人民生活极端贫困，社会黑暗，动荡不安。这作品就真实反映了当时人们的世界观。
活动6【活动】结
通过老师的讲解引导让学生初步理解音乐对于个人和团体的作用，体会音乐对于人生的潜移默化之力。让学生结合自身经历，体验音乐超强的“感染力”和“亲和力”，激发学生对音乐的热爱，提高学生学习音乐的兴趣，让音乐美化学生的人生。
测评练习
练习：课后每位同学寻找和运用两种以上的生活用品来创造音乐。
测评：以小组为单位利用生活中的用品分工合作演奏一曲音乐作品，下次课各小组展示评比。
1教学目标2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
1教学目标2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】IPA and Phonics
实际上本课不属于任何册的任何一课，却又可以服务于每一课。音标与英语直拼法的结合学习，是帮助学生形成自学能力，有助学生终生学习的。
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