(共19张PPT)
(说 课)
九江学院浔阳附中
吴海芳
课题：为诗歌插上音乐的翅膀
课型：新型综合课
课时：一课时
年级：高一年级
教材：人教社高中音乐课本第三单元第六课
课前准备：提前向学生布置，利用网络资源收集古典
诗词音乐作品相关资料，多媒体课件。
教学内容：
音乐与诗歌的历史渊源
古典诗词歌曲两种创作风格类型作品的对比欣赏
表现与创编活动
拓展与升华
教学目标：
学生通过两首诗歌音乐作品的对比鉴赏，感受音乐与诗句完美的贴切、珠联璧合，对以古典诗歌为题材的现代声乐作品有进一步学习的愿望，了解古代词调音乐、现代通俗音乐、无调性音乐的艺术特征。
通过表现与创编活动，学生充分发挥想象力与创造力。用自己喜爱的形式创作表现诗歌音乐作品的意境，体验音乐来源于生活。
通过拓展与升华环节，学生对古典诗歌音乐作品有重新认识，了解不同作曲手法的创作风格。
教学重点：
几种不同作曲手法表现古典诗词为题材的对比鉴赏
教学难点：
了解音乐与诗歌的共性——表情达意，并感受音乐与诗歌的互补性——非具象性与语义性结合
教学方法：
运用现代化教学手段，声、像、视、听相互结合，开阔学生视野。
充分发挥音乐欣赏教学的“通感”，引导学生多渠道参与和感受音乐。
启发学生能通过听辩、分析、比较、归纳的学习方法，获得体验，并能即兴创编活动。
教材分析：
教材中几首古典诗词配乐的音乐作品大多是运用拟古型的创作手法谱写，以达到保留古音古韵的目的，但与学生现实的音乐欣赏水平有较大差距，学生不易掌握。因此在教学设计中，采用传统音乐与通俗音乐进行对比鉴赏的方法，对教材内容进行了增删，以利于用学生易于理解的方式帮助学生掌握作品内涵。
古典诗词歌曲根据作品风格共分两种类型即还原型、普及型选用《春晓》歌曲两种不同作曲手法进行对比鉴赏。
学情分析：
高中生身心发展已趋于成人，丰富知识的储备与独立人格的完善，令他们对人生充满好奇与探究，“一言堂、照本宣科”旧的教学模式已无法满足他们的求知欲，希望教师在课堂上创造奇迹，关注学生，拓展教材、根据学生实际情况整合教材。根据建构主义理论，课前学习者利用多渠道寻找收集相关教学资料并进行筛选整理由小组长代表本组展示学习成果，使教师不再成为学生获取知识的唯一途径。
通俗音乐无疑是当代高中生的挚爱，用他们熟悉的通俗音乐作为课堂教学一个良好切入点，打通未知知识——传统古典音乐普及的桥梁，在对比鉴赏中接受不同音乐风格的创作与情感体验。
教学理念：
高中音乐欣赏教材，基本上是相同艺术形式的专题性音乐作品欣赏，并且横向关系结合了音乐与相关文化的关系，例如，音乐与诗歌、戏曲、舞蹈等。这种音乐与姊妹艺术的结合是新教材人文理念的体现，不仅让学生学习音乐知识，也全面了解音乐广泛的存在于生活中其他常见的艺术形式之中。此课为诗歌插上音乐的翅膀，让学生走进音乐与诗歌这种古老艺术形式，去舒展学生想象的翅膀，高中音乐课不同于初中，鉴赏不等于欣赏，要求教师应在文化层次上、音乐风格要素等方面进行深层次探究。同时感受与鉴赏—表现与创编，让学生参与课堂走上讲台，让自我才华得到体现与认可，增强学生自我成功的表现欲，这种因心理满足而产生的内心愉悦是学习音乐兴趣提升的最大源动力。学生只有参与了活动才真正获得情感与美的体验，为学生艺术潜能的发展提供更好的空间。
教学程序：
2。感受鉴赏（《春晓》两首）
3。表现创编（用自己喜欢的方式即兴创编）
4。 拓展升华（聆听作品，分辩类型）
1。激趣导入（营造教学氛围，激发学生兴趣）
独上西楼
春 晓
孟浩然
春眠不觉晓
处处闻啼鸟
夜来风雨声
花落知多少
春 晓
黎英海 曲
思考题：聆听音乐，从音乐要素分析该作品，填入作品分析表
音乐作品分析列表
音乐作品
词曲作者
音乐情绪
节 奏
旋 律
演唱形式
配器手法
《春 晓》
孟浩然，黎英海
宁静，舒适
固定音型利于古诗严谨
清新自然，与诗句帖切
女高音独唱
钢琴
春 晓
孟浩然
春眠不觉晓
处处闻啼鸟
夜来风雨声
花落知多少
春 晓
谷建芬 曲
思考题：聆听音乐，从音乐要素分析该作品，填入作品分析表
音乐作品分析列表
音乐作品
词曲作者
音乐情绪
节 奏
旋 律
演唱形式
配器手法
《春 晓》
孟浩然，谷建芬
欢快，喜悦
跳跃装饰音
通俗易唱
童声独唱
电声乐队
音乐与诗歌即兴创编擂台赛
根据你所喜爱的方式参与到以下分组创编活动中。
1、配乐诗朗诵
2、即兴作曲唱古诗
3、根据诗意编舞
4、根据诗意绘画
春晓
但愿人长久
参考曲目
阳关三叠
欣赏以下音乐作品，辩析属于哪种古典诗词现代声乐演唱的类型
《登鹳雀楼》
还原型
普及型
《登鹳雀楼》
《葛生》
《葛生》
1、通过学习几种不同的作曲手法的古典诗词作品，了解为
古典诗词谱曲对作曲家来说更有难度对作曲家的文学修
养、音乐修养、审美标准提出更高的要求，作曲家的才
情高低决定了歌曲的成败。
2、认识到音乐与诗歌珠联璧合的意境美、音乐美。不仅欣
赏了美，还能即兴创编创造美、表现美。
3、对古诗词歌曲有了新的认识，课后再倾听其它的作品，
尝试即兴作曲，为诗歌插上音乐的翅膀。
再 见
九江学院浔阳附中
吴海芳 梅成东
【为诗歌插上音乐的翅膀】
