Unit 2 This is my sister. Section A 教学设计+教学反思-2023-2024学年初中英语人教新目标GoForIt七年级上册

《This is my sister.》教学设计方案（第一课时）
一、教学目标
1. 学生能够理解并使用“This is my sister.”进行自我介绍，介绍家庭成员。
2. 学生能够使用形容词（如“漂亮的”，“聪明的”）描述家庭成员。
3. 学生能够通过本课程的学习，增强英语口语表达能力，提高英语学习的兴趣。
二、教学重难点
1. 重点：学生能够正确使用“This is my sister.”进行自我介绍，并能够使用形容词描述家庭成员。
2. 难点：学生能够灵活运用英语进行家庭成员的介绍，表达自己的情感。
三、教学准备
1. 准备教学PPT，包含家庭成员的图片和相关词汇。
2. 准备学生用书、练习册和试卷。
3. 准备录音设备和相关音乐。
4. 制作一些家庭成员的卡片，以便在课堂上进行角色扮演。
5. 准备一些实物，如照片、礼物等，用于课堂上的互动游戏。
四、教学过程：
1. 热身/复习（5分钟）
教师准备一些关于家庭成员的问题，学生分组讨论他们的家庭成员。然后，教师将学生分成两组，一组提问另一组回答。通过这种方式，学生将开始使用英语来谈论他们所熟悉的话题。
2. 导入新内容（10分钟）
教师展示一张家庭照片，并询问学生照片中的人物是谁。当学生认出照片中的人物是他们的亲戚时，教师告诉他们这个人是学生的妹妹。教师将介绍新单词“sister”并解释如何使用它来描述家庭成员。教师将展示一些图片并教学生描述其他家庭成员的句子。
3. 小组活动（10分钟）
教师将学生分成小组，并要求他们使用英语描述他们的妹妹。学生可以使用他们已经学过的单词和短语来描述他们的妹妹，也可以使用新学的单词和短语。教师将在黑板上提供一些提示和指导，以帮助学生开始他们的对话。
4. 个人练习（5分钟）
每个学生都有机会在全班面前展示他们如何描述他们的妹妹。教师将给予反馈和建议，以帮助学生改进他们的英语表达。
5. 总结和作业（5分钟）
教师总结学生在课堂上所学到的内容，并布置作业，要求学生在家里继续练习描述他们的家庭成员。教师还可以鼓励学生在学校内外与朋友和家人用英语进行交流，以提高他们的口语技能。
6. 课外拓展（课外活动）（10分钟）
教师可以布置一项课外作业，要求学生利用互联网或图书馆资源查找并学习其他国家家庭成员的称谓和介绍方式，以便更全面地了解不同文化背景下家庭成员的称呼和介绍方式。这样既能够丰富学生的课外知识，又能够拓展学生的视野，提高他们的跨文化交际能力。
教学设计方案（第二课时）
一、教学目标：
1. 学生能够使用英语正确表达和描述家庭成员的关系，如“sister”，“brother”，“mother”，“father”等。
2. 学生能够运用简单的句型和语法进行描述，并能够表达个人情感。
3. 培养学生英语学习的兴趣和自信心，增强口语表达能力。
二、教学重难点：
1. 帮助学生理解并掌握基本的家庭成员关系词汇和表达方式。
2. 引导学生运用正确的语法和句型进行流畅的描述。
3. 培养学生形成良好的英语口语表达习惯和思维习惯。
三、教学准备：
1. 准备一些家庭成员关系的图片或视频，帮助学生理解词汇。
2. 准备一些与家庭相关的英语小故事或对话，用于课堂互动。
3. 准备一些简单的家庭关系词汇卡片，方便学生记忆。
四、教学过程：
1. 热身活动：通过歌曲、游戏等方式，让学生回忆并介绍自己的家庭成员，以此激发学生的学习热情，为新课做铺垫。
2. 新课导入：教师出示一张家庭照片，引导学生用句型This is my...介绍家庭成员，并学习新词汇old、young。
3. 课文学习：教师带领学生逐句学习课文，注意语音语调，让学生跟读、模仿，逐渐熟悉课文。
4. 小组活动：教师组织学生进行小组活动，让学生互相介绍自己的家庭成员，并尝试运用新学词汇和句型。此活动有助于培养学生的口语表达能力，增强学生的自信心。
5. 拓展练习：教师提供一些家庭成员图片，让学生用This is my...的句型进行描述，巩固所学知识。同时，教师也可以引导学生思考如何更好地将所学知识运用到实际生活中，如与家人外出时如何介绍家人等。
6. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，帮助学生回顾所学知识。
7. 布置作业：让学生回家后与家人共同制作家庭档案，用英语记录家庭成员的信息，以此增强学生的实际运用能力。
五、课后反思
教师课后应反思本节课的教学效果，以及学生在课堂中的参与度、学习兴趣等。同时，教师也应该根据学生的反馈和自己的观察，对教学方法和内容进行改进和完善。
五、教学反思：
在本课时的教学过程中，我注重了以下几个方面：
1. 教学内容的选取：我根据学生的实际情况和教学目标，选取了适合他们的教学内容，包括词汇和句型的讲解和练习。同时，我也注重了跨文化意识的渗透，让学生了解不同文化背景下家庭成员称呼的差异。
2. 教学方法的运用：我采用了多种教学方法，如小组合作、角色扮演、游戏等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，我也注重了学生的个体差异，针对不同学生的特点采用不同的教学方法。
3. 教学评价的实施：在教学过程中，我注重了教学评价的实施，通过课堂提问、小组讨论、角色扮演等方式，及时了解学生的学习情况，发现问题并及时调整教学策略。同时，我也鼓励学生自我评价，让他们了解自己的优点和不足，从而更好地进行自我调整和改进。
在反思过程中，我也发现了一些问题：
1. 部分学生对于家庭成员称呼的差异掌握不够准确，需要进一步加强跨文化意识的培养。
2. 部分学生对于目标词汇和句型的运用不够熟练，需要加强练习和巩固。
3. 在教学过程中，教师的语言表达能力还有待提高，以便更好地引导学生进行思考和表达。
为了解决这些问题，我计划在今后的教学中：
1. 加强跨文化意识的培养，让学生了解不同文化背景下家庭成员称呼的差异，并加强练习和巩固。
2. 增加学生的练习机会，通过多种形式的教学活动，让学生更好地掌握目标词汇和句型的使用方法。
3. 提高教师的语言表达能力，加强自身的专业素养和教学能力，更好地引导学生进行思考和表达。
通过不断的反思和改进，我相信学生的英语表达能力会有所提高，同时也能更好地培养学生的家庭观念和自豪感。