Starter Unit 1 Good morning! 教学设计+教学反思-2023-2024学年初中英语人教新目标GoForIt七年级上册

《Good morning!》教学设计方案（第一课时）
一、教学目标
1. 学生能够理解和使用“Good morning！”问候语。
2. 学生能够理解和使用与问候相关的词汇和表达，如姓名、年龄等。
3. 学生能够用英语进行简单的问候交流。
二、教学重难点
1. 重点：理解和使用“Good morning！”问候语及相关表达。
2. 难点：在实际情境中运用英语进行问候交流。
三、教学准备
1. 准备一些简单的图片或实物，帮助学生理解相关词汇和表达。
2. 准备一些相关的音频和视频素材，营造英语交流的氛围。
3. 准备一些练习册和互动软件，帮助学生巩固所学知识。
4. 确保教室的音频和视频设备良好，以便能够播放音频和视频素材。
四、教学过程：
1. 热身活动：播放一首简单的英语歌曲，让学生跟着唱，活跃课堂气氛，为接下来的学习做准备。
2. 导入新课：通过展示一些不同国家的问候方式图片，让学生了解不同文化背景下问候语的不同，引出本课的主题“good morning”。
3. 新课教学：
a. 教师介绍“good morning”等问候语的含义和用法，并通过一些例句帮助学生理解。
b. 学生分小组进行问候语练习，可以互相问候对方的名字，也可以问候对方的身体状况等。
c. 教师对学生的练习进行点评和指导，鼓励学生大胆使用英语进行交流。
d. 引入课堂礼仪和礼貌的话题，让学生明白礼貌问候的重要性，并示范正确的问候姿势和用语。
4. 拓展学习：
a. 教师展示一些在不同场合下如何使用问候语的图片或视频，帮助学生了解更多场景下的问候方式。
b. 学生分小组讨论在日常生活中，哪些场合需要使用英语问候语，并尝试用英语进行表达。
c. 教师鼓励学生将在讨论中学习到的知识和表达方式应用到实际生活中，提高自己的英语口语表达能力。
5. 课堂小结：教师对本节课所学的知识点进行总结，帮助学生回顾所学内容。
6. 作业布置：让学生回家后尝试用“good morning”等问候语向家人和朋友打招呼，提高自己的英语口语应用能力。同时，也可以让学生在家中设置一个英语角，鼓励他们用英语进行交流和表达。
7. 课后延伸：教师可以组织一些与英语问候语相关的课外活动，如英语角、英语演讲比赛等，为学生提供更多的实践机会，提高他们的英语口语表达能力。
教学设计方案（第二课时）
一、教学目标
1. 学生能够理解和使用“Good morning”等问候语，并能够在不同的情境下进行恰当的问候。
2. 学生能够理解并使用形容词来描述人的外貌、情绪等，以提高其口语表达能力。
3. 培养学生的跨文化意识，了解并尊重不同国家、不同文化的问候习惯。
二、教学重难点
1. 重点：理解和使用各种问候语及形容词，提高口语表达能力。
2. 难点：在实际生活中恰当、得体地进行问候，培养跨文化意识。
三、教学准备
1. 准备一些实物或图片，如：鲜花、咖啡、蛋糕等，用于描述人的情绪或外貌。
2. 准备一些不同文化背景的问候情境的视频或图片，用于课堂展示和讨论。
3. 制作一些小游戏或角色扮演，帮助学生更好地理解和使用问候语。
4. 准备一些课堂互动问题，引导学生积极参与课堂讨论。
四、教学过程：
1. 热身活动：播放一首欢快的英语歌曲，让学生跟着歌曲节奏和旋律哼唱，活跃课堂气氛，同时复习英语歌曲中的常用问候语。
2. 新课导入：通过图片展示和对话模拟，让学生了解在不同的场合和情境下应该使用什么样的问候语。例如，早上上学路上遇到同学应该说“Good morning”，上班途中遇到同事应该说“Good afternoon”。
3. 小组活动：让学生分成小组，模拟不同的情境进行问候语练习，例如在学校、超市、公园等场所遇到不同的人应该如何问候。教师可以在教室巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，鼓励学生大胆开口说英语。
4. 展示交流：让各小组派代表上台展示本组的练习成果，教师可以给予点评和鼓励。同时，也可以邀请其他小组的学生进行补充和点评。
5. 知识拓展：介绍一些常用的英语问候语和回答方式，例如“How are you I’m fine. Thank you.”“How do you do I’m glad to meet you.”等。让学生了解更多的英语文化背景和交流方式。
6. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，并鼓励学生在实际生活中运用所学知识进行交流。
7. 作业布置：让学生回家后与家人、朋友进行英语问候语的练习，并记录下自己的感受和收获。
五、教学反思
在教学过程中，教师要注意观察学生的反应和参与度，及时调整教学节奏和内容，确保所有学生都能够积极参与并有所收获。同时，教师也要不断反思自己的教学方法和技巧，不断改进和提高自己的教学水平。
五、教学反思：
本次课程的教学效果较好，学生能够掌握基本的问候语和使用方法。但在教学过程中，我发现学生对于一些文化背景知识的了解还不够深入，需要加强这方面的教育。另外，在角色扮演环节，有些学生表现得不够自信，需要给予更多的鼓励和支持。为了进一步提高教学效果，今后可以考虑增加更多的互动环节，如小组辩论、互动问答等，以激发学生的学习兴趣和参与度。同时，对于文化背景知识的教育也需要更加重视，以提高学生的跨文化交际能力。另外，在教学过程中，也要注意学生的个体差异，根据学生的不同需求进行有针对性的教学，以更好地满足学生的学习需求。