星辰大海，皆有英雄——初中语文 七年级下册第六单元整体活动设计

星辰大海，皆有英雄——初中语文 七年级下册第六单元整体活动设计
整体情况说明
项目名称：星辰大海，皆有英雄
项目时长：两周（7课时）
实施年级：七年级（下）
学习资源：七下第六单元课文
驱动性问题：如何展开一次以“星辰大海，皆有英雄”为主题的新闻采访活动
核心知识：1.浏览策略 2.冲突理论 3. 新闻采访知识
信息技术运用：1.多媒体 2. 视频拍摄剪辑 3.新闻摄影
【活动过程】
第一课段
单元导学
一、活动目标
1.阅读单元导读，学习浏览策略；
2.尝试运用浏览策略快速阅读课文，培养在阅读中抓取关键信息的能力。
二、课时安排
1课时
三、具体任务
1.导入
提及“英雄”，你的脑海中也许会闪过漫威系列中的英雄们，也许也会浮现战争中那一些付出自己生命只为保家卫国的烈士们，也许还会闪过我们平常生活中的消防员、警察等等。其实在我们整个地球的各行各业中，“英雄”无处不在。
头脑风暴：怎样的人才算是英雄？你认为英雄的精神品质应该有哪些？
2.了解浏览策略
第六单元导读中，提示本单元重点学习浏览。浏览时，可以一目数行地扫视文段，迅速提取字里行间的主要信息。
3.运用浏览策略
阅读《伟大的悲剧》《太空一日》《带上她的眼睛》，提取关键信息，把握文章主要内容，追寻情节线索，感悟文章中人物的“英雄”特点。
第二课段
教读鉴赏——《带上她的眼睛》
一、活动目标
1.运用浏览的策略，提取文章主要信息，并提出自己的思考与质疑；
2.了解科幻小说的“悬念”与“伏笔”；
3.理解文中人物的精神，理解作者表达的主旨。
二、课时安排
2课时
三、活动资源
《带上她的眼睛》、《地球大炮》、《克莱因壶》
四、教学过程
（一）带上兴趣的眼睛
观看《阿凡达2》的宣传片，并结合自己所看的科幻作品，分享对科幻作品的阅读体会。
师：《阿凡达》作为一部3D电影的里程碑，向我们展现了科幻作品的精彩与刺激，也让我们更加关注科幻作品。今天，我们将走进我们中国科幻作家刘慈欣《带上她的眼睛》，品味其科幻之魅力。
（二）带上质疑的眼睛
请看标题——《带上她的眼睛》，你能围绕课题设计几个问题来考考同学们？
【交流点拨】
1.“眼睛”指的是什么？
2.带上她的眼睛去干嘛？
3.她是谁？
4.为什么要带着她的眼睛？
一个小小的标题，就蕴藏着多处悬念，可见科幻小说的“幻”是科幻作品的核心。那么，除了题目中设置了“悬念”，文中是否还有作者设置的“悬念”呢？文中是否又揭示“悬念”？
（三）带上探索的眼睛
请同学们快速浏览原文，圈划出文中你有疑问的句子，并找出答案。以“为什么 ？原来 ”的句式来回答。
【交流点拨】
回答1：为什么“主任让我再带一双眼睛去”？原来“所谓眼睛就是一副传感眼镜”。
回答2：为什么“她细细的声音从她的眼睛中传出来，‘我现在就像从很深很深的水底冲出来呼吸到空气，我太怕封闭了。”原来“飞船已下沉到6300公里深处”、“活动范围不到10立方米”。
明确：回答1中设置悬念是为了吊足读者的胃口；而回答2中运用了伏笔，使情节的发展出乎意料却在情理之中。不管是悬念还是伏笔，都让人深陷情节之中无法自拔。
（四）带上发现的眼睛
1.她：她是一个怎样的人？用横线标出“我”对“她”的印象的文字，用波浪线标出表现“她”心理的文字。
【品读一】
①“我真想把手伸到小河里。”
②“呀，真美，能闻闻它吗？不，别拔下它。”
③“看不到日出了，好想看草原的日出……听，这是今天的第一声鸟叫，雨中也有鸟呢！”
明确：热爱生活、热爱生命
【品读二】
①后来，航行组中的另外两名地航员在事故中受伤，不久相继去世，从那以后,在“落日六号”上,只剩下她一个人了。
②现在,“落日六号”内部已完全处于失重状态,飞船已下沉到6300公里深处，那里是地球的最深处，她是第一个到达地心的人。
③而飞船上的生命循环系统还可以运行50至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。
明确：悲壮的英雄形象
【品读三】
“……今后, 我会按照整个研究计划努力工作的。将来,也许会有地心飞船找到‘落日六号’并同它对接,但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心,我现在已适应这里,不再觉得狭窄和封闭了,整个世界都围着我呀,我闭上眼睛就能看见上面的大草原,还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢……”
明确：坚强、乐观
【小结】
作家哲夫说：“科幻小说要体现人文关怀。”“带上她的眼睛”表层意思是指我通过传感眼镜带领封闭在地心的小姑娘去感受外部世界，而实际上是小姑娘指引着我张开眼睛去体会平凡中的美，去感知灰色世界中的绿洲。或许我们都需要这样的体验，去点亮心中朦胧的灯，照亮精神的原野。
（五）带上阅读的眼睛
1.《带上她的眼睛》是刘慈欣于1999年发表，15年后，刘慈欣又发表了一部科幻小说——《地球大炮》，是《带上她的眼睛》的姐妹篇。请课后阅读《地球大炮》，探索刘慈欣笔下另一种科幻魅力。
2.阅读日本作家冈岛二人《克莱因壶》，感受三十年前的VR科技。
（六）作业设计
必做：三十年后，随着我国科技不断提高，造出第一艘可以进入地心进行救援的飞船——援心一号。你作为地航员将加入此次对“落日六号”的搜救行动。你进入到地心之后会发生什么？请你展开想象，续写故事。建议运用“悬念”和“伏笔”。
选做：为《带上她的眼睛》设计一张封面图，并阐明设计意图。
第三课段
整合探究
一、活动目标
1.运用浏览策略，提取作品主要信息；
2.探索“人物与环境的冲突”、“人物与人物的冲突”，深入了解“英雄”内涵。
二、课时安排
2课时
三、活动资源
《伟大的悲剧》《太空一日》《带上她的眼睛》
四、教学过程
【学习任务一】运用浏览策略，阅读群文《伟大的悲剧》《太空一日》《带上她的眼睛》
【学习任务二】关注三篇课文中英雄在“冲突”中的选择，探索他们表现出来的英雄品质。
明确:英雄就是在“冲突”之下展现出他们的坚韧不拔、顽强不屈、积极乐观、科学严谨、团结协作的品质及精神。当我们在面对冲突时，也需要克服环境、他人、内心带给我们的恐惧，成为平凡的英雄。
第四课段
采访英雄
一、活动目标
1.初步了解新闻采访知识；
2.学会撰写采访提纲；
3.进行现场采访，提高口语交际能力。
二、课时安排
2课时
三、活动过程
任务一：观看新闻采访视频，了解新闻采访
头脑风暴：观看完视频，你认为采访需要准备什么？现场采访技巧有哪些？
明确：
1.新闻采访整体概览（1）采访前的准备：①确定采访主题；②联系采访对象；③搜集相关资料，拟写采访提纲。（2）现场采访：①准时赴约，注意仪表，彬彬有礼，机智倾听；②有效提问，讲究技巧，过程流畅，轻松自由；③做好记录，重视笔录。（3）后期整理：①整理材料，去伪存真；②成果确认，保持联系。
2. 采访技巧：（1）正面问；（2）侧面问；（3）反面问；（4）追问法
任务二：组内合作，确定采访对象和采访问题，完成采访单。
明确：采访形式可以多样，采访人物也可以有多名。
任务三：现场进行采访
单元活动实施反思
如今的语文教学大多数还处在浮光掠影的单篇教学中，或者没有明确的教学目标。这样传统的上课模式，普遍但是枯燥。《以概念为本的课程与教学：培养核心素养的绝佳实践》提到的以概念为本的课程与教学则另辟蹊径，给了老师和学生不一样的教学和学习体验。所以本次我将“英雄”这一大概念放入到七年下册第六单元的学习中，并开展以“星辰大海，皆有英雄”为主题的新闻采访，发现学生的学习热情比单篇学习课文的学习热情更高。当然，在这一次以项目化活动推进单元整体教学的活动中还是有很多不足之处。
第一，课段之间的活动连续性不够。在规划和组织这一单元的教学活动时比较仓促，虽然确定了“英雄”这一概念，但是特别是在学习《活板》中没能将这一概念深入去挖掘，重点放在了《伟大的悲剧》《太空一日》《带上她的眼睛》。而在《活板》的学习中又设计了一个“开一家活字印刷店”的活动，所以这一单元的单元整体教学其实不够完整。
第二，第四课段新闻采访中缺少了新闻写作。十分的新闻，七分靠采访，三分靠写作。但这一次因为我没有好好研读八年级上册的第一单元新闻活动单元，所以并未将新闻写作放入教学设计中，所以学生虽然在采访中学得很开心，实际上没有产生连贯的、有重点的生成性学习。