人教八上 Unit 10 If you go to the party, you'll have a great time! 整体教学设计

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人教新目标八年级英语上册第十单元整体教学设计
Unit10:If you go to the party you will have a great time
一．单元内容分析：
本单元为人教版八上If you go to the party you will have a great time .
属于“人与社会”范畴下的“社会服务与人际沟通”主题群，涉及”团队活动与集体生活，参与意识与集体精神。子主题(英语课程标准，2022年版)。
本单元分为section A和section B两个部分，为并列关系，A部分为听说活动和语法专读，B部分包括听说和阅读活动;A部分为基础部分，围绕“派对”的话题展开，集中呈现有关假设或推论的词汇和句型，并继续巩固动词短语以及be going to和will表达将来时的用法。
并通过对班级聚会(class party)的讨论，要求学主听懂对话主旨大意及细节信息，并能模仿输入的信息，并做简单的语言输出。B部分在A部分语言基础上对假设与建议进行了讨论并用听力和阅读写作形式呈现出来。即:A部分通过听说活动使学生学会人际沟通。班级与学校规则，规则意识。B部分通过听说活动便于学生了解学习与生活的自我管理，通过阅读和写作活动使学生意识到生活中存在的困难、问题，积极找出解决办法。（如下）
单元话题 子话题 语篇 语篇类型 语篇内容 语言表达特征
人 与 社 会 Section A 规则意识 Section A( 1a-2d) 听力对话 讨论参加集体活动 用if引导的条件状语从句
Section B 生活中存在的烦恼 Section B(1a-1d) 听力，对话 谈论个人喜好与情感表达 用if引导的条件状语从句讨论学习及生活中出现的问题
Section B(2a-2e) 阅读（说明文） 谈论生活中的烦恼及解决方法及专家建议
Section B(3a-4) 写作 针对生活中出现的烦恼进行讨论并提出合理的解决方式。
体现单元主题的语言表达如下：
谈论派对及派对规则，用条件句预判事情结果。
Party, meeting ,video,organize, chocolate
I think I’ll ......
If you do, you will ......
If you do, the teacher will......
What will happen if they have the party today
谈论生活及学习中遇到的烦恼并提出解决方式。
Worry, problem,normal,teenager, unless,angry, careless, mistake ,careful
Advice,solve,trust,experience
Students these days often have lot s of worries.
Sometimes they have problems with their schoolwork or friends.
What can they do about this
They should.....
Unless we talk to someone, we’ll feel worse .
If he/she....., he/she will.......
基于语篇分析，确定本单元的四个主题，即了解团队活动并建立规则意识，提出个人感受与见解，倾听别人及谈论事情结果，了解别人学习、生活中的困难、问题并学习解决方式，提出自己在学习生活中的困难、问题并讨论解决。
人与社会 人与自我
了解团队活动并建立规则意识 提出个人感受与见解。
二、学情分折：
1、语言能力方面:学全在八上unit6和unit7学习了一般将来时，在之后的学习中一直用一般现在时，其于此，学生们用引导的条件状语从句去谈论事情结果问题不大，但仍需要大量输入信息才能达到熟练运用。
2、知识、储备方面:学生们日常生活中就会有生日派对，但在中国我们的派对与国外的规则又有所不同，这种不同表现在哪些方面呢 这种文化差异激发学生学习的兴趣。
3、情感态度方面:在本单元的学习中，学生会了解西方聚会的知识，从而了解不同文化背景下，人们在生活、团体活动的异同，学会理解和尊重。
4、学习策略方面：在平时阅读实践中，教师发现学生对阅读技巧和策略，如本单元对此阅读技巧和策略进行强化练习，提高学生的阅读能力。
三、单元目标和课时目标：
其于教材和学情分折，确定单元目标和课时目标。
单元主题 单元教学目标 课时安排 课时教学目标
了解团队活动并建立规则意识 1、了解团队活动及遵守规则会出现的条件结果 Lesson1 Section A 1a-2d 1.在听说活动中感知、理解下列词汇：meeting,video,organize,并尝试用这些词汇对事情进行假设和推理。 2.听懂will+动词原形的语言结构，并运用它们来谈论活动安排。 3.学会统筹安排自己的事情。
提出个人感受与见解并倾听别人的建议 2、探讨人生中重要的事，探讨人生规划并表达自己感受，使同学们在英语交流中注意他人的感受 Lesson 2 Section B 1a-1d 1. 在听说活动中感知、理解新词汇，并用这些词汇进行对话交流。 2. 听懂含“if...,will...”句式的对话，并进一步理解如何运用if条件从句进行谈论事情。 3. 学会规划自己的未来，树立健康向上的人生观。
了解别人生活学习中出现的问题并学习解决办法 3、能运用if引导的条件状语从句并通过阅读探讨生活中所面对的问题及解决办法 Lesson 3 Section B 2a-2e 1. 在语篇中认读、理解本课的新词汇，并正确运用它们谈论生活中的问题和解决方法。 2. 利用略读策略快速获取文章大意。 3.正视困难，学会与人沟通，寻求帮助，解决问题。
提出自己在生活中出现的问题并讨论解决办法 4、综合运用所学知识以及根据所给提示词来阐述自己或他人的问题及解决办法 Lesson 4 Section B Grammar and Writing 1.在语境中认读、理解新词汇并运用它们谈论生活和学习中的问题及解决办法。 2.会利用思维导图梳理生活中的烦恼与写作的框架。
课时1 Section A 1a-2d 所属子主题：学会统筹安排自己的事情，并谈论后果。
教学目标 学习活动步骤 学习活动层次 效果评价
1. 在听说活动中感知、理解下列词汇：,meeting,video,organize,并尝试运用这些词汇对事情进行假设和推断。 Step 1 Ask&Answer: 创设情景和问题，思考对未发生的事件的推论并谈论后果。 思考与表达 观察学生是否能对未来事件进行合理的预测和推论，并对每个后果进行恰当分析，完成听力任务。
Step 2 观察1a几个推论，并设想每个决定的后果。
Step 3 完成1b&1c听说活动并对句型进项分析归纳和总结。
2. 复习“will+动词原形”语言结构。并运用它们来谈论活动安排。 I think I’ll go to the party with Karen and Anna. Step 4 完成2a&2b的听力任务：听前熟悉用be going to 和will表将来用法的区别和共同之处，提前熟悉听力任务。 获取与梳理 观察学生是否能够归纳判断所给信息，并运用听前预测的听力策略帮助完成听力任务。
Step 5 归纳已完成的听力任务，总结if 引导的条件状语从句的时态特点。
3. 通过听说活动，初步感知如何运用“If......, will.....”句型对事情进行假设并推断结果。 Step 6 依据归纳出的句型特点，对2c进行句型练习。 内化与运用 观察学生是否能够正确使用if引导的条件状语从句进行恰当的表达。
Step 7 完成2d的学习：获取关于如何举办一场成功的派对的相关信息，并讨论同学们自己对于举办派对的想法。集思广益，各抒己见。 获取与梳理 观察学生是否能够提取有效信息，并划出本节课重点句型然后进行分析概括。
Step 8 Role Play2d 对话并设想自己如何举办成功的派对。 描述与阐释 通过练习对话以及创设新情景来对事情进行合理的推测。并运用本节课句型进行结果的推断。
作业 必做：《智慧学习》相关练习。 选做：针对“How to have an interesting party ”进行写作练习，简单用if 引导的条件状语从句完成陈述说明；
课时2探讨人生中重要的事，探讨人生规划并表达自己感受，使同学们在英语交流中注意他人的感受
教学目标 学习活动步骤 学习活动层次 效果评价
1.掌握含有if条件状语从句的主从句的含义。 Step 1. 1.带领学生口述本单元的语法应用：‘主将从现’的具体含义。 2. 举例给学生更加明确的示范。 感知与注意 通过学生的参与度和反映来了解学生对于所学知识的掌握。
Step 2. 将Grammar Focus里面的句子整理成扣空的形式，扣的空都是与本单元的知识息息相关的。 获取与梳理 检测学生能否将理论事实正确地应用于实际。
Step 3. 针对以上学生所犯的错误有针对性的进行一一解析 获取与梳理 对错误进一步巩固加强
2.“主将从现”在实际生活中的应用 Step 4. 让学生独立完成3a部分的练习，将进一步验证学生对此部分的消化程度。 内化与应用 让学生自己动脑动手去思考去行动，更深层次地去对知识加以消化和运用。
Step 5. 让学生对完答案以后互相找犯错误的原因，鼓励学生主动思考的行为习惯。
3.难度升级，让学生独立完成完整句子的书写 Step 5. 让学生独立完成3b的任务并互相分享自己的答案。 内化与应用 再一次深化知识的运用
Step 6. 互相找毛病，纠对错，讲原因，道理由。 概括与整合 再一次对所学内容进行深化和应用
课时3 Section B (1a-1d) 所属子主题：提出个人感受与见解并倾听别人的建议
教学目标 学习活动步骤 学习活动层次 效果评价
1.在听说活动中感知、理解新词汇，并用这些词汇进行对话交流。 Step 1 Ask&Answer: 创设情景和问题，思考对未发生的事件的推论并谈论后果。 思考与表达 观察学生是否能对未来事件进行合理的预测和推论，并对每个后果进行恰当分析，完成听力任务。
Step 2 想想你还有什么想做的事情，把它们写下来。
Step 3 在上面的这些活动中，你认为最重要的是什么？请说出理由。
2.听懂含“if...,will...”句式的对话，并进一步理解如何运用if条件从句进行谈论事情。 Step 4，与同伴交流关于2d的家庭作业。 Step5 完成新知初探的内容，选出大家公认的最有意义的活动。 Step6,先浏览1a中所列出的条目，然后听1b的录音，完成1b的听力任务。 获取与梳理 观察学生是否能够归纳判断所给信息，并运用听前预测的听力策略帮助完成听力任务。
Step 7 再次听对话完成1c的句子。 Step 8 模仿秀，跟读录音，模仿对话2中的爸爸和妈妈的对话。 Step 9 角色扮演：假设学生A是Michael的一个朋友，学生B是Michael。利用1c中的信息给他提出建议。
3.学会规划自己的未来，树立健康向上的人生观。 Step10 利用思维导图帮学生回顾本节课的主要内容。 Step11 对学生进行情感态度的渗透。 内化与运用 观察学生是否能够正确使用if引导的条件状语从句进行恰当的表达。
获取与梳理 观察学生是否能够提取有效信息，并划出本节课重点句型然后进行分析概括。
作业 必做：《智慧学习》 ：请同学们发挥想象，运用if从句编写Agent与Michael的父母之间的对话。
课时4 Section B 2a-2e 所属子主题：了解别人生活中出现的问题，并学习解决方式
教学目标 学习活动步骤 学习活动层次 效果评价
1. 激活学生的背景知识，帮助他们熟悉阅读的主题 Step 1通过一首英文歌曲Trouble is a friend.导入新课，引起学生的学习兴趣。 感知与注意 观察学生是否能够联系自己的生活实际，从而过渡到文本部分。
Step 2 头脑风暴，学生分享自己在生活中会遇到的问题以及通常会找谁寻求帮助，完成2a。
2. 学生运用略读的策略，概括文章的大意，形成思维导图 Step 3学生通过2b的图片以及导入部分的活动预测文章大意。 获取与梳理 观察学生是否能够使用略读策略，概括文章大意及段落大意。
Step 4 学生通过快速阅读文章，归纳文章大意，在2b中选择文章大意并找到文章每段大意。
Step 5 归纳已完成的每段大意，形成思维导图。
3. 学生学会用所学目标语言分析问题、解决问题 Step 6依据归纳出的思维导图信息，完成2c的四个问题，小组进行讨论，确定最贴切的答案。 内化与运用 观察学生是否能够正确根据思维导图完成问题
Step 7通读2d中六个词组的意思；然后，再读这篇小短文的意思，根据自己的印象，用方框时里的单词填空。 观察学生是否能够通过完成填空练习，分析预测和专家谈论结果，让学生进一步领悟与别人分享的自己问题的重要性
Step 8每组从2e中抽取一个问题, 小组讨论给出建议和结果，（不能少于两条）, 最后小组集体做汇报。 观察学生能否正确的表达自己的观点，给出处理问题的方法，进一步加深学生对本文语言知识的理解和掌握
作业 必做：课后阅读短文，试着复述课文，总结课文出现的重难点词组及表达方式。 选做：课下再根据2e部分的内容；写一个调查报告，表述自己小组同学的困难及他们经常的处理方式。
课时5提出自己在生活中出现的问题并讨论解决办法
教学目标 学习活动步骤 学习活动层次 效果评价
1.欣赏和观察如何描述他人的问题和解决方法的句式。 Step 1. 1.在电脑上展示一些学生日常生活中容易遇到的问题。 2. 再展示一些以上问题的对应的解决方法。 感知与注意 给学生输入目标语言，以便于后续的语言应用。
Step 2. 1.老师先举例某个自己某个朋友的问题，以及解决方法。 感知与注意 以此检测学生对语言目标的接受和感知能力。
2.学生模仿，自己写自己朋友的问题和解决办法。 3.老师带领学生纠错，指出易错点并指明纠错方法。 获取与梳理 对自己的消化和吸收情况加以检测和验证
2.自己模仿亲自动手动脑去描述他人的问题和解决办法的句式。 Step 3. 1.老师讲完后学生自己再写两条朋友的问题以及应对方法 。 内化与应用 让学生自己动脑动手去思考去行动，更深层次地去对知识加以消化和运用。
2.老师不直接指出错误，而是点到为止，引导学生自己找到自己的错误。
3.难度升级，让学生独立完成完整篇文章的书写。 Step 4. 1. 让学生独立完成3b的任务并互相分享自己的答案。 内化与应用 自己完全独立地去运用所学进行实际运用
2. 互相找毛病，纠对错，讲原因，道理由。 3. 老师做最后总结。 概括与整合 总结本节课所得所学
课后作业 1.小组成员之间进行交流，互相修改。 2.每组之间推荐一篇好文章在班内交流。 概括与整合 总结写作思路
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