21青蛙卖泥塘 第一课时教学设计

《青蛙卖泥塘》教学设计（第一课时）
一、教学目标：
1. 知识与能力：能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容；认识并会写本课生字，理解相关词语的含义。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、角色扮演等方式，引导学生理解课文内容，感受青蛙卖泥塘的过程。
3. 情感态度与价值观：通过故事的学习，培养学生的想象力和表达能力，激发他们改善环境和美化家园的意识。
二、教学重难点：
重点：掌握生字新词，了解青蛙卖泥塘的过程。
难点：体会故事蕴含的道理，激发学生美化家园的情感。
三、教学准备：
多媒体课件、生字卡片、动物头饰等。
四、教学过程：
（一）激趣导入，揭示课题
1. 猜谜语导入：老师出示谜语：“绿衣小英雄，田里捉害虫，水陆都是家，唱歌呱呱呱。”学生猜出谜底是“青蛙”。
2. 揭示课题：今天我们要学习的课文就与青蛙有关，题目是《青蛙卖泥塘》。（板书课题，学生齐读课题）
老师：同学们，你们刚才猜得真棒，谜底就是“青蛙”。现在，我们要学习的课文就是关于这只可爱的青蛙的，叫做《青蛙卖泥塘》。
学生：哇，听起来好有趣啊！
老师：是啊，我们一起来读一下课题吧。
（学生齐读课题：《青蛙卖泥塘》）
老师：那么，你们猜猜看，青蛙为什么要卖泥塘呢？
学生A：我猜青蛙可能觉得泥塘太小了，想换个大点的地方住。
学生B：我觉得可能是泥塘里太孤单了，青蛙想找人一起住。
老师：你们的猜测都很有趣。其实，在课文中，青蛙卖泥塘的原因是因为他觉得自己的泥塘有些缺点，想要通过卖掉泥塘，再按照小动物们的建议，一步步改善泥塘，最后让泥塘变得非常美。那么，我们一起来读读这个故事，看看青蛙是如何一步一步改造他的泥塘的吧。
（学生翻开课本，开始阅读课文）
老师：读完了课文，你们觉得青蛙的泥塘最后变得怎么样呢？
学生C：我觉得青蛙的泥塘最后变得非常美丽，有很多花草树木，还有很多小动物。
学生D：我也觉得泥塘变得很好，青蛙肯定不会再想卖泥塘了。
老师：你们说得都对。青蛙听取了小动物们的建议，通过自己的努力，让泥塘变得越来越好。这也告诉我们，只要我们肯努力，不怕困难，就一定能够创造出美好的环境。
那么，你们从这个故事中，学到了什么呢？
学生E：我学到了我们要善于听取别人的意见，这样才能做得更好。
学生F：我学到了要热爱自己的环境，努力去改善它，让它变得更美。
老师：非常棒！你们都从故事中领悟到了很多。希望大家在生活中也能像青蛙一样，勇于改变，创造更美好的环境。
（二）初读课文，整体感知
1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
2. 检查朗读情况，指名分自然段朗读课文，教师相机正音。
3. 整体感知：课文主要讲了什么内容？（引导学生概括课文大意）
教师：现在我们来一起整体感知一下这篇课文的主要内容。首先，哪位同学愿意来分享一下，通过朗读你感受到了什么？
学生A：老师，我觉得青蛙很聪明，他想出了一个好办法来卖泥塘，虽然开始泥塘的条件不太好，但他最后通过努力让泥塘变得更好了。
教师：很好，A同学抓住了青蛙的聪明和努力这个点。其他同学还有没有其他感受呢？
学生B：老师，我觉得这篇课文告诉我们，只要肯动脑筋，不怕困难，就一定能够改变现状，实现自己的目标。
教师：没错，B同学总结得很到位。这篇课文确实传递了这样一个积极的信息。那么，我们再来看看，青蛙为了卖泥塘都做了哪些事情呢？
学生C：老师，青蛙先是在泥塘边竖起了牌子，然后接待了很多来看泥塘的小动物，听取了他们的建议，最后自己动手改造了泥塘。
教师：C同学回答得很详细。通过青蛙的这些行为，我们可以看出他是一个怎样的人呢？
学生D：老师，我觉得青蛙是一个善于倾听、勇于改变的人。他听取了小动物们的建议，并且真的去做了改变，让泥塘变得更好了。
教师：D同学的回答非常精准。青蛙确实是一个善于倾听和勇于改变的人。那么，通过这篇课文的学习，你们有没有什么启示或者感想呢？
学生E：老师，我觉得我们也应该像青蛙一样，勇于面对困难，不怕麻烦，努力去改变不好的现状。
教师：非常棒，E同学把课文中的道理联系到了自己的生活中，这是很好的学习方法。同学们，通过今天的学习，我们不仅要理解课文内容，更要从中汲取智慧和力量，运用到我们的生活中去。
（三）随文识字，理解词语
1. 出示生字卡片，学生认读生字，教师正音。
2. 引导学生观察字形，识记生字。
3. 结合课文内容，理解词语的含义。例如：“烂泥塘”指的是什么样的泥塘？“吆喝”是什么意思？青蛙是怎样吆喝的？
老师：请大家认读这些生字，我会帮助大家纠正发音。
（学生开始认读生字，老师仔细听，不时给予发音上的纠正。）
老师：很好，大家的发音都很准确。现在，我们一起来观察这些生字，看看它们的字形，想一想怎样记住它们。
（学生观察字形，老师适时给予指导，如：“卖”字，上面是个“十”，下面是个“买”，就像是在市场上买东西一样，可以联想到“卖”的意思。）
老师：非常棒，大家识记生字的方法都很巧妙。接下来，我们要结合课文内容，理解一些词语的含义。首先，课文里提到了“烂泥塘”，那么，大家想想看，“烂泥塘”是什么样的泥塘呢？
学生1：烂泥塘就是里面有很多烂泥，很脏很乱的泥塘。
老师：很好，形容得很准确。那么，“吆喝”是什么意思呢？大家在生活中有没有听到过吆喝声？
学生2：吆喝就是大声叫卖，像街上卖东西的人那样。
老师：没错，吆喝就是大声叫卖，吸引别人的注意。那么，课文中青蛙是怎样吆喝的呢？
学生3：课文中青蛙吆喝说：“卖泥塘喽，卖泥塘！”
老师：很好，青蛙就是通过这样的吆喝声来吸引顾客的。大家理解了这些词语的含义后，对课文的理解也会更加深入。希望大家在以后的阅读中，能够结合上下文，理解词语的含义，这样我们的阅读会更加有趣和有意义。
（四）朗读指导，感悟理解
1. 指导学生有感情地朗读课文，注意语气的变化和停顿。
2. 分角色朗读课文，体会不同角色的语气和心情。
3. 讨论：为什么小动物们没有买青蛙的泥塘？青蛙最后为什么又不想卖泥塘了？
老师：我们一起来有感情地朗读这篇课文，注意语气的变化和停顿。
（学生们开始朗读课文，老师观察他们的朗读情况，适时给予指导）
老师：很好，大家读得很认真。接下来，我们来进行分角色朗读。哪位同学愿意扮演青蛙，哪位同学愿意扮演其他小动物呢？
（学生们纷纷举手，老师选择几位学生分别扮演不同的角色）
老师：好的，现在我们来开始分角色朗读。请大家注意体会不同角色的语气和心情。
（学生们开始分角色朗读，老师在一旁观察并适时给予指导）
老师：非常棒，大家读得很好。现在，我们来讨论一下，为什么小动物们没有买青蛙的泥塘呢？
学生A：我觉得是因为泥塘太脏了，小动物们都不喜欢。
学生B：我觉得还可能是因为泥塘里没有小动物们喜欢的东西，比如没有树荫可以乘凉，没有草地可以玩耍。
老师：大家说得都有道理。确实，泥塘的环境不太好，也没有吸引小动物们的设施。那么，青蛙最后为什么又不想卖泥塘了呢？
学生C：因为青蛙听了小动物们的建议，开始改造泥塘，泥塘变得越来越好了。
学生D：而且，青蛙也意识到泥塘是自己的家，不应该轻易卖掉。
老师：非常棒！大家分析得很透彻。通过这篇课文，我们不仅了解了青蛙卖泥塘的故事，还学会了要关注环境，珍惜自己的家园。希望大家在生活中也能像青蛙一样，努力改善自己的环境，让家园变得更美好。
（五）作业：
（1）抄写本课生字新词。
（2）熟读课文，准备下节课的角色扮演活动。
五、教学反思：
本课时的教学设计注重学生的主体性和参与性，通过猜谜语、朗读、讨论等多种方式激发学生的学习兴趣和积极性。在识字教学中，我注重引导学生自主观察字形，识记生字，并结合课文内容理解词语的含义。在朗读指导中，我注重培养学生的语感和表达能力，引导他们体会不同角色的语气和心情。通过本课的学习，学生不仅掌握了生字新词，还了解了青蛙卖泥塘的过程，并初步体会到了环境的重要性。在今后的教学中，我将继续探索更加有效的教学方法，以提高学生的语文素养和综合能力。