6怎么都快乐 第一课时 教学设计

《怎么都快乐》第一课时教学设计
一、教学目标
1.认识“怎、独、跳”等12个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很”等7个字。
2.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。
3.借助拼音，正确、流利地朗读课文；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。
二、教学重难点
重点：通过多次朗读，训练学生读出诗歌的节奏感，同时在朗读过程中感悟课文中的情趣。
难点：引导学生从课文中体会到快乐可以来自于生活的各个方面，从而形成积极乐观的生活态度和价值观。
三、教学准备
课文《怎么都快乐》教材。
黑板、彩色粉笔。
学生的课本和练习册。
准备相关的教学课件。
四、教学过程
（一）激趣导入，揭示课题
1.播放学生课间活动的视频，引导学生谈论快乐的事情，渲染课堂气氛。
老师：（播放学生课间活动的视频）大家看看，这是我们在课间的一些活动片段，是不是都很开心呀？
学生：（观看视频，脸上洋溢着笑容，有的同学开始小声讨论）
老师：看来大家都有很多快乐的事情想分享呢！不过今天，我们要学习一篇课文，名字叫《怎么都快乐》。（板书课题）
2.板书课题，齐读。认识“怎”。
3.提出疑问。
师：聪明的孩子一看见题目就开始思考，看了这个题目，谁有想问的？
4.教师范读。
师：打开书第35页，先听老师读课文，注意生字的读音，注意句子的停顿。老师读得怎么样？
（二）初读课文，检测预习
1.出示自读要求，学生自由朗读课文，圈出课后生字和多音字，努力读准生字，把句子读通顺，给每小节标上序号。
老师：昨天已经让大家预习了课文，现在请大家自由朗读，同时圈出你不认识的字和多音字，给每小节标上序号。
学生：（自由朗读课文，圈字标序号）
老师：（走下讲台，巡视学生朗读情况）嗯，我看到大部分同学都很认真地圈出了生字和多音字。现在，我们来一起学习这些生字。
（进行生字教学，重点指导“篮”字的字形特点，以及多音字“得”的读音和用法。）
2.学习归类识字，包括字音辨别、字形识记等。
说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。
(1)教师课件出示生字，学生开火车认读。
(2)归类识记生字。
①出示游戏活动图片及相关词语，自由读一读：跳绳、讲故事、打排球、打篮球、打羽毛球、开运动会。
②动作模仿识记“跳绳”。“跳”字是什么偏旁？能做个跳的动作吗？( “跳”与脚有关，是足字旁；“绳”是绞丝旁，和丝线有关。)
③哪些生字还可以利用偏旁来识记呢？(讲、排、篮、球)
④加一加，换一换识记“羽、戏”。(两个“习”加一加，认识“羽”；与“找”换偏旁，认识“戏”。)
⑤偏旁归类识记“连、运”。重点指导“篮”字的字形特点，以及多音字“得”的读音和用法。
3.这首诗歌有几小节？接读课文。
生评价，师纠正。
生再自由读课文，用上“正确清楚流利”的标准。
4.课文里讲的什么时候很快乐？
5.师引导学生对比“一个人玩，很好” 、“两个人玩，很好”、“三个人玩，很好”的区别。
（三）品读感悟，积累词语
1.学生自由读第1小节，读好句子的停顿。围绕“独自、静悄悄”理解并想象画面，指导读好。体会一个人玩时特有的安静和乐趣。
2.选用不同的句式来练说：一个人可以（），也可以（）……这样很好！通过练习说话，进一步理解课文内容，感受独自游戏的快乐。
老师：接下来，请大家自由读第1小节，注意句子的停顿。
学生：（自由读第1小节）
老师：谁能围绕“独自、静悄悄”这两个词，想象一下画面，并给我们描述一下？
学生A：（举手）我想象的是一个人在家里静静地看书，周围都很安静，只有书页翻动的声音。
老师：很好！你描述得很生动。那么，一个人玩还有哪些乐趣呢？请用“一个人可以（），也可以（）……这样很好！”的句式来说一说。
学生B：一个人可以画画，也可以听音乐……这样很好！
（四）巩固字词，指导书写
（1）回读板书上的词语，巩固识字效果。
（2）指导书写“玩、很”等7个字。
先引导学生观察字形结构和笔画顺序，然后教师范写并讲解书写要点，最后学生描红并仿写。教师巡视指导，及时纠正学生的书写错误。
老师：我们刚才学习了很多生字新词，现在请大家回读一下板书上的词语，巩固一下记忆。
学生：（齐读词语）
老师：接下来，我们要学习书写“玩、很”等7个字。请大家先观察字形结构和笔画顺序。
（教师范写并讲解书写要点，学生描红并仿写。教师巡视指导，及时纠正学生的书写错误。）
（五）布置作业
（1）流利、有感情地朗读课文给家人听，并尝试背诵课文。
（2）将本节课学到的生字新词抄写在本子上，每个词语抄写两遍。同时尝试用这些词语造句或写一段话。