6怎么都快乐 第二课时 教学设计

《怎么都快乐》第二课时教学设计
一、教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌的节奏和情趣。
2.深入理解课文内容，感受一个人独处和与他人相处时的不同快乐，以及游戏中蕴含的乐趣。
3.巩固生字和词语，提高学生的识字和写字能力。
二、教学重点
有感情地朗读课文，体会诗歌的节奏和情趣。
理解课文内容，感受快乐的含义。
三、教学难点
体会并表达快乐的多种含义，包括独处和与他人相处时的快乐。
四、教学准备
教学课件、生字卡片等。
五、教学过程
（一）复习导入
1.抽读生字卡片，巩固生字认读。
2.指名分段朗读课文，回顾课文内容。
老师：同学们，上节课我们学习了《怎么都快乐》这篇课文，今天我们将继续深入探讨。首先，让我们来复习一下上节课学到的生字。
（老师抽取生字卡片，学生积极认读生字，气氛活跃。）
老师：很好，看来大家对生字的掌握都很牢固。接下来，我们回顾一下课文内容。请几位同学分段朗读课文。
（学生依次站起来朗读课文的各个段落，声音洪亮，表达清晰。）
（二）深入理解课文
1.分组朗读课文，比较一个人、两个人、三个人、许多人的快乐不同之处。
2.学习第二小节
（1）一个人玩，很好!但有些游戏更适合两个人一起玩。
自读第二小节，想 想讲了哪些游戏 (播放图片)同桌两个悄悄商量一下，怎么样分工合作，才能把第二节读好呢
（2)评选“最佳搭档”。指名三对同桌 展示，教师相机点评指导。
3.学习第3小节。
（1）自由朗读第3小节，想一想：三个人和两个人讲故事有什么区别？
（2）指导理解“更有劲”。指导了解“有劲”在文中的意思是“有趣味、有意思”。
你讲我听，我讲你听。
你讲我们听，我讲你们听。
比较这两句的朗读来理解“多个人听更有劲”。
（3）交流：一个人和三个人跳绳时的不同心情。学生畅所欲言言之有理即可。
（4）师生合作朗读。
4.读好第4小节，体会快乐。
（1）引读第4节。师：一个人玩，很好！因为——生：独自一个，静悄悄的。
两个人玩，很好！三个人玩，很好！四个人玩，——（生）五个人玩，——（生）许多人玩，——（生）因为——（指名说，如果说不出，让学生自由读第4节画出写怎么好的句子）
老师想读这节，大家听听，看能感受到快乐吗？
（2）学生练习，跟同桌合作读。
（3）小组讨论并汇报交流，分享对快乐的不同理解。
（4）引导学生联系生活实际，谈谈自己在不同情境下感受到的快乐。
老师：现在，我们将课文分成几个部分，分别由不同的小组来朗读。请大家注意比较一个人、两个人、三个人、以及许多人的快乐有什么不同之处。
（学生分组朗读，每组都投入地表达课文中的情感和场景。）
老师：刚才大家的朗读非常有感情。现在，请各小组讨论并分享一下你们对快乐的不同理解。
（小组内学生热烈讨论，之后各组代表上台汇报交流，分享了各自对快乐的独特见解。）
老师：大家的讨论非常有意义。现在，请同学们联系自己的生活实际，谈谈你们在不同情境下感受到的快乐。
（学生纷纷举手发言，分享自己在生活中感受到的点滴快乐，课堂气氛温馨而热烈。）
5.朗读感悟。
（1）教师范读，学生轻声跟读，体会诗歌的节奏和情趣。
（2）学生自由朗读，尝试读出诗歌的韵律和美感。
（3）指名朗读，师生评议，共同提高朗读水平。
6.延展：与家人一起玩游戏
（1）与家人一起玩游戏，试着积累更多的“动作+名称”的词语。
（2）与家人一起玩游戏，试着积累更多的短语。
如，下象棋：你（ ）我（ ），我（ ）你（ ）
（三）巩固字词，指导书写
1.出示生字和词语，学生认读并巩固记忆。
出示本节课要写的两个生字“讲、许”。
2.指导学生观察生字在田字格中的位置，掌握正确的书写姿势和方法。
学生练习书写生字和词语，教师巡视指导。
（1）指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)
（2）观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。
（3）师范写，生书空。
（4）学生各描红一个，再临写几个。注意提醒学生写字姿势。　
（5）反馈，评价。
（四）课堂小结
老师：通过这节课的学习，我们更深入地理解了快乐的多重含义。无论是独处还是与他人相处，我们都能找到属于自己的快乐。希望大家能将所学的知识和感悟应用到生活中去，学会发现和创造更多的快乐。
（学生认真聆听，脸上洋溢着收获的笑容。）