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Unit12 What did you do last weekend？ Section A (1a-2c)课时教学设计
课型 听说课 课时 1
教材分析
本课时围绕“周末活动”的话题展开，引导学生在谈论周末生活的语境下，学习正确使用一般过去时态，尤其是该时态的特殊疑问句，询问或描述过去发生的事情。本课时为本单元第一课时，是一节听说课。1a-1c通过Lucy的周末活动和听力输入导入本单元的话题和本部分的关键句型。1a活动引出“谈论周末活动”的话题及所要用到的What did you do last weekend 这个重要句式，同时复习一些表示周末活动的动词短语，学习一些新短语；1b是一个听力输入活动，让学生对1a谈到的句型和短语建立音义之间的联系；1c是基于听力内容的控制性口语操练活动；2a-2c给出了更为丰富的语言运用环境，即教师询问学生周末活动，以听力的形式对单元重点词汇进行了复习，拓展了单元重点句型。
学情分析
在之前的学习中，学生已能够熟练运用一般过去时态谈论过去发生在生活中的具体事件，为本课时一般过去时态的正确理解和使用打下了一定的基础。本课时的话题是谈论过去的周末活动，学习内容贴近学生生活，学生学习兴趣浓厚。通过复习前面学过的动词过去式，特别是不规则动词的过去式，学生能以旧带新，更好地理解新词汇及动词过去式形式的发音规则。
课时教学目标
1. 语言能力能够在谈论周末生活的情境中，掌握与话题相关的词汇，正确使用一般过去时态，以听说等方式询问和描述过去发生的事情；能够通过听前预测、听中记录、听后复述和创编等途径，促进听说能力的提升； 2. 文化意识：能够拓宽视野，了解国外学生的周末生活，并树立形成自主规划学习和生活的意识，努力使自己的生活变得丰富多彩有意义； 3. 思维品质：能够在听说活动中准确获取并表达有关过去发生事情的信息，并联系自身表达个人观点和看法，提高思维的逻辑性、批判性和创新性，实现知识与思维能力的迁移； 4. 学习能力：通过谈论周末生活，激发对英语学习的兴趣；通过听说等各项技能策略的感悟、体验和学习，形成良好的学习习惯，提高学习效率；能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。
教学重难点
教学重点：表示周末活动的动词短语和一般过去时的特殊疑问句； 教学难点：一般过去时的特殊疑问句，学生容易忘记要借助助动词did；熟练掌握不规则动词的过去式形式。
教学方法
情境式教学，任务型教学法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
设 计 教 学 过 程
教师导学 学生活动 设计意图
Step1: Warming-up Watch a video about weekend. Answer the question:What did you do last weekend Step2: Presentation 1.Observe the pictures and learn the key patterns: What did +Sb.+do last weekend Sb...... 1). did my homework 2). went to the cinema 3). went boating 4). camped by the lake 5). went to the beach 6). played badminton 2.Pay attention to the expressions： 3.Game:Challenge your memory. 4.Finish 1a. 5.Language points camped by the lake 在湖边野营 camp在此处作不及物动词，go camping意为“去野营”，camp out意为“露宿”。 【拓展延伸】camp也可作名词，意为“营地；度假营”。summer camp“夏令营”。 go boating 去划船 “go + V-ing形式”常用来表示从事某种活动。如： go shopping 去购物 go camping 去野营 go boating 去划船 go fishing 去钓鱼 go climbing 去爬山 go riding 去骑行 Step3: Listening Task1 1.Talk about the picture in 1b. 2.Listen and fill in the chart. 2.Finish 1b 3.Listen again and complete. Bob: Hey, Lucy. ____ was your weekend Lucy: Hi, Bob. It was great. Bob: So, what ____ you ____ Lucy: Well, ___ Saturday morning, I _______ badminton. In the afternoon I ______ the beach, and at night, I __________. Bob: Cool. What about Sunday Lucy: In the morning, I ________ by the lake with my classmates. In the afternoon, we ____________, and at night, I _________________. Finish 1c. 5.Report time:What did Lucy do last weekend Describe Lucy’s weekend like this.Lucy had a busy weekend.On Saturday morning she…She was busy, but she was very happy. Step4: Listening Task2 1.Look at these pictures. Bob and Lucy are having an English class now.They are talking about their last weekend. 2.Finish 2a. 3.Finish 2b. 4.Listen again and fill in the blanks. T：So, did everyone have a good __________ S: Yeah, we did, Ms.Clark! T: Good. What did you do last weekend, Becky S: I _________ my grandma, and I did my _________. T: Great. And how about you,Carol Did you _________ S: No, I ________at home, I ______ for the English test. T: Wow, good for you. Jack, how about you _______ did you go S: I _____ to a _____, and I _____some _____. T: Sounds like you ____fun. 5.Read and check, 6.Finish 2c. Step5: Discussion Do you think who had the best weekend Why？ How can we spend a nice weekend Step6: Summary 观看视频。思考问题。 跟随老师学习与周末生活相关的词汇。 巩固词汇。 参与游戏，检测自己是否记住这些词汇。 完成课本1a任务. 重点知识点做笔记。 讨论1b图片内容。 听第一遍填写表格。 完成课本1b听力任务。 再听一遍填空。 观看视频动画，尝试模仿。 完成1c。和搭档一起表演听力内容对话。 复述对话内容。 讨论2a图片回答问题。 完成2a部分任务。 完成2b部分任务。 再听一遍，填空。 完成2c:和搭档一起表演对话。 讨论问题。 总结本课时内容。 利用视频导入本课周末生活的话题，活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣，让学生处于放松的学习状。 利用多媒体资源教授新词汇并创设情境，形象直观，打开学生思路，引发学生共鸣，输入本课目标语言，为下一步的听力和口语表达扫除障碍。 让学生在学习新单词的同时，突破重难点，强调动词的过去式。与学生的互动使得课堂的交互性进一步提高。 利用游戏的方式帮助学生巩固夯实动词过去式的变化规则。 通过完成1a活动，进一步熟悉本课新词汇，为新知学习做铺垫。 知识点详细讲解，帮助学生学习新词汇。讲练结合，学会自己总结发现。 听前浏览所给内容，能让学生学会有目的地听，通过听力内容的播放，逐步引导学生认识本单元的重点句型，掌握不规则动词的过去式。通过完成表格，不仅有助于学生听力能力的提高，而且能够让学生巩固重点词汇的书写。通过语音语调的模仿，使学生的口语能力有所提高。 引导学生通过合作学习进行初步的语言实践，帮助学生在真实的语境中感知、模仿所学语言，培养学生运用语言进行交际的能力，促进其逻辑性和发散性思维品质的提升。 听前引导学生快速阅读所给插图和文本信息，通过观察、预测等方式帮助学生熟悉听力情景，做好语言上的准备，减轻学生听时的负担和压力，提高听力技能。 通过听力选择、听力判断等方式，引导学生获取同学们周末生活的细节信息，输入本课目标语言，达成知识目标，训练学生通过听来获取细节的技巧。 通过同伴合作，加强信息交流，在谈论图片和复述对话内容的语言实践活动中内化目标语言，巩固重点知识。 总结反思，自我检测。渗透情感教育，引导学生树立丰富课余活动，过有意义的生活的意识。
课时教学板书设计
Unit 12 What did you do last weekend (Section A 1a-2c)
课时作业设计
Level A:Write a dairy about what you did last weekend. Level B:Write a short passage about Lucy’s last weekend according to the conversation in 1b.
课后反思（实施后填写）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 七年级下册
使用教材 人教新目标（Go for it） 教材页数
单元名称 Unit 12 What did you do last weekend
单元主题及主要内容分析
单元主题：人与自我 单元话题：周末活动(Weekend activities) 单元功能：能够使用一般过去时态描述过去发生的事情。 主题意义：谈论过去的活动和经历，感知丰富的业余活动。 单元内容分析： 本单元以“周末活动”为主线，功能是运用一般过去时谈论刚刚过去的一些常见周末活动。A部分通过Lucy的周末活动和听力输入导入本单元的话题和本部分的关键句型，重点是表示周末生活的动词短语和一般过去时的特殊疑问句；B部分在此基础上，进一步学习更多动词的过去式，通过1a-1e的词汇及听力教学，2a-2c的阅读教学，3a-3c的写作教学进一步巩固所学语言，并完成从读的输入到写的输，此部分更加强调语言的运用，要注意发展学生的语言流利性，重点是一般过去时态在听、说、读、写各技能的运用。 单元大观念： 本单元的主题是“合理的安排自己的生活，珍惜周末时光，过有意义的周末”，涉及的话题是“谈论周末活动”，通过多模态形式的语篇，如对话、图片、表格、记叙文等，介绍了各种各样，多种形式的周末活动，描述了不同人物周末活动安排的具体情况和所见所闻，呈现了谈论周末的词汇和句型，以及用一般过去时态的相关句型来询问和陈述具体活动的相关语言知识。 学完本单元后，学生能够了解和认识更多的不同的周末活动，并且运用与谈论周末活动相关的词汇和表达方式以听、说、读、看、写等方式谈论和陈述自己或他人周末活动的安排和经历情况，谈论具体的周末活动规划和安排，能认识到合理安排周末活动的重要作用，能客观评价具体的周末活动安排情况并在日常的生活和学习的过程中主动规划时间，高效利用时间，积极进行实践，形成珍惜时光，合理利用时间的观念；能够借助可视化思维工具，通过对比、分析和总结，发现关键信息并对此进行分析整合，将学习内容结构化，提升学习能力和思维品质。 单元框架结构图： 课时语篇内容语篇意义技能与学习策略要点第一课时：听说课Section A 1a-2c1a：谈论“周末活动”的话题和重要交际句式：What did you do last weekend 复习已学动词短语，学习新的动词短语。 1b：通过听力输入介绍Lucy上周末一天的生活。1c：是基于听力内容对Lucy周末活动能够进行的控制性口语操练活动。2a：通过师生对话呈现学生更为丰富的周末活动。 2b：通过听力训练区分不同学生所做的周末活动。 2c：训练学生用who,what,where引导的特殊疑问句对周末活动提问，并回答。通过Lucy的周末活动和听力输入导入本单元话题，并初步学会谈论过去周末发生的事。了解中外学生的周末活动的差异。 帮助初中生合理利用周末时间，注重人际交往。 描述在不同场景中所开展过的活动。以听力形式复习、拓展本单元动词过去式和重点句型。 训练学生跟读、模仿能力；训练学生观察主题图汲取背景信息的能力。 第二课时：Section A 2d-3c2d：对短文生词和短语进行讲解；短文填空；角色扮演。 Grammar Focus: 特殊疑问句及其回答；复习一般过去时态。 3a-3c: 巩固练习。 Grammar Focus:总结what,who和where引导的特殊疑问句的用法及区别；总结一般过去时态的基本用法。 3a：根据上下文推断特殊疑问词。 3b：根据语境推断动词及过去时。 3c：根据图示猜测互动，复习句型。理解“what,who and when”的表意功能；能正确使用其引导的特殊疑问句并做回答；能辨别其异同；理解动词一般过去时的意义并能正确使用。学会新语言可以给自己带来更大的生存空间，学生了解学习另一门语言的重要性。 观察归纳特殊疑问句的异同；讲语法学习语境化、注意上下文的联系。 通过在语境和场景中推导特殊疑问句和动词一般过去时意义和用法，培养学生探究性思维习惯。课时三：听说课Section B 1a-1e1a：呈现并学习更多有关周末活动的短语表达法和不规则动词的过去式。 1b：询问学生对1a所列活动观点和看法。 1c：两个学生谈论自己的周末活动。 1d：用who等特殊疑问词谈论Sally and Jim上个周末的生活。 1e：围绕周末活动进行更开放性的口语输出活动。能正确使用更多的动词过去式描述自己的周末活动，以拓展动词短语，发展学生语言流利性。 通过词汇和听说的教学活动展开本部分话题，巩固目标语言的运用；用记关键词的方法完成听力信息记录。通过谈论学生周末活动，培养学生多角度思考问题的开放性思维能力。课时四：精读2a：复习令人害怕的动物名称并描述说明原因。 2b：阅读课文“难忘的周末”回答问题，理解文本主要内容，巩固运用所学目标语言。 2c：排序并复述课文主要内容。 通过阅读文章“难忘的周末”综合理解一般过去时态的用法，了解外国学生周末的露营活动。了解印度国家的文化，尤其了解人蛇之间的关系。 看标题和插图预测短文内容；略读寻找主旨大意；猜测解决文章中较多的词汇短语；寻读获取文章细节信息。通过对文本深层含义的挖掘，培养学生逻辑性思维能力。课时五：写作课3a：根据图片补全短文。 3b：联系实际描写自己的周末活动。 能用所学目标语言描述自己的周末活动。通过写作审视自己的周末学习生活习惯，争取安排得既精彩又有意义。 学习依据时间顺序，用一般过去时描述自己的周末生活。 通过总结归纳范文写作要点，训练思维的逻辑性；通过点评，训练学生思维的深刻性和批判性。
学情分析
本单元的话题是谈论过去的周末活动，学习内容贴近学生生活，运用过去时态谈论过去发生在生活中的具体事件，学生学习兴趣浓厚。在上一单元的学习中，学生已经接触过一般过去时态，对这个时态有了一定的认识，新旧知识相互联系，他们很容易理解和接受，也为本单元一般过去时态的正确理解和使用打下了一定的基础。一般过去时态对于七年级的同学来说，是一种全新的时态，而且和汉语相比有很大不同，初学时不免会感到无所是从。这就要求教师备课时，在语言输入环节，为学生创设恰当的情境，设置合理的任务，让学生体会该时态的意义和用法。在语言输出环节，要进行大量的口语练习，让学生在运用中学习知识。
单元教学目标
语言能力能够在“周末生活大调查”等真实情境中，正确使用一般过去时态，尤其是该时态的特殊疑问句，以听说读看写等方式询问或描述过去发生的事情；能够根据标题和插图预测短文主要内容；能够了解时间顺序是讲述故事的主线；文化意识能够拓宽视野，了解国外学生的周末生活，初步了解印度的蛇文化；能够树立自主规划自我生活和学习的意识；思维品质能够在各种语言实践活动中，通过听说读看写等训练，准确获取有关过去发生的事情等方面的信息，学会与人探讨、交流和表达自我观点和看法，进行合理推测，有逻辑、辩证地、创新性地表达个人看法，实现知识与思维能力的迁移；学习能力通过描述过去发生的事情，激发对英语语言学习的兴趣；通过听、说、读、写等各项技能策略的感悟、体验和学习，形成良好的学习习惯，提高学习效率。能够参与结对活动、小组活动时，能积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务，体验在“做”中使用目标语言；能够有意识地训练自己的英语思维，努力做到善学、乐学。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 学习层次
第一课时 SectionA 1a-2c 听说课 运用与活动相关的词汇和一般过去时态的各种句型谈论周末活动情况，能够按照时间顺序叙述过去发生的事情。 学习理解 应用实践
第二课时 SectionA 2d-3c 语法课 通过自主探究和合作互助的方式归纳总结出本单元的语法知识，并在具体语境中运用。 学习理解 应用实践
第三课时 SectionB 1a-1d 听说课 运用与活动相关的词汇和一般过去时态的各种句型谈论周末活动情况，能够按照时间顺序叙述过去发生的事情。 学习理解 应用实践
第四课时 SectionB 2a-2c 阅读课 通过对阅读材料的学习，能获取具体的细节信息，了解Lisa和家人在乡村之旅中的经历，思考在面对困难和危险时，应该如何正确的面对问题和解决问题。 学习理解 应用实践
第五课时 SectionB 3a-self check 写作课 了解记叙文的文体特点和要求，能将上周末的活动情况以书面形式写出来。 迁移创新
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共33张PPT)
Unit12 What did you do last weekend？
人教新目标版 七年级下
SectionA 1a-2c 听说优质课
Learning objectives
1. 掌握词汇: camp, lake, beach, sheep, natural, visitor, tired, stay up late等。
2.正确使用一般过去时态，以听说等方式询问和描述过去发生的事情。
3.灵活运用一般过去式的特殊疑问句谈论周末生活。
4.能够拓宽视野，了解国外学生的周末生活，并树立形成自主规划学习和生活的意识，努力使自己的生活变得丰富多彩有意义；
Warming-up
What’s the video about
last weekend上周末
What did you do last weekend
He played badminton.
Guess
What did he do
last weekend
Presentation
She went boating.
Guess
What did she do
last weekend
“go + V-ing形式”常用来表示从事某种活动。go shopping 去购物
go fishing 去钓鱼
They went to the beach.
Guess
What did they do
last weekend
beach n. 海滩；沙滩
复数:beaches
They went to
the cinema.
Guess
What did they do
last weekend
去看电影
go to the cinema
=go to the movies
They camped by the lake .
Guess
What did they do
last weekend
camp v. 扎营；搭帐篷 ;
n.“营地；度假营”
go camping意为“去野营”
He did his homework.
Guess
What did he do
last weekend
go boating
camp by the lake
play badminton
go to the beach
go to the cinema
do one’s homework
go to the cinema
go to the beach
camp by the lake
go boating
play badminton
do one’s homework
Say the past tense form of these expressions.
Quick response
1. did my homework __
2. went to the cinema __
3. went boating __
4. camped by the lake__
5. went to the beach __
6. played badminton __
a
d
e
f
b
c
Match the activities with the pictures [a-f].
1a
camp v. 扎营；搭帐篷
1. camped by the lake 在湖边野营
【用法详解】camp在此处作不及物动词，go camping意为
“去野营”，camp out意为“露宿”。
你想和我一起去野营吗？
【拓展延伸】camp也可作名词，意为“营地；度假营”。summer camp“夏令营”。
去年你参加夏令营了吗？
Would you like to go camping with me
Did you go to the summer camp last year
Language points
“go + V-ing形式”常用来表示从事某种活动。如：
2. go boating 去划船
go shopping 去购物
go camping 去野营
go boating 去划船
go fishing 去钓鱼
go climbing 去爬山
go riding 去骑行
Language points
Bob
Lucy is talking about her last weekend with her friend Bob.
How was her weekend
What did she do last weekend
Lucy
Pre-listening
Time Activities
on Saturday morning
in the afternoon
at night
on Sunday morning
in the afternoon
at night
played badminton
went to the beach
went to the cinema
camped by the lake
went boating
did my homework
What did you do
Listen and fill in the chart.
记笔记的时候要记关键词哦！
Weekend in the order of time!
weekend
on Saturday morning
on Saturday afternoon
on Saturday night
on Sunday morning
on Sunday afternoon
on Sunday night
on weekends在周末
last weekend上周末(前不可用介词）
1.在具体某一天的早晨、中午、晚上，介词要用on！
2.固定搭配:
in the morning在上午
in the afternoon在下午
in the evening在晚上
at night在夜里
Listen and write the day, morning, afternoon or night below each picture.
1b
记笔记的时候可用首字母代替整个单词。
morning
afternoon
Saturday
Sunday
night
afternoon
Listen again and fill in the blanks.
Bob: Hey, Lucy. ____ was your weekend
Lucy: Hi, Bob. It was great.
Bob: So, what ____ you ____
Lucy: Well, ___ Saturday morning, I _______ badminton. In
the afternoon I ______ the beach, and at night, I
_________________.
Bob: Cool. What about Sunday
Lucy: In the morning, I ________ by the lake with my
classmates. In the afternoon, we ____________, and at
night, I _________________.
How
did
do
on
played
went to
the cinema
camped
went boating
did my homework
went to
Role-play. Student A is Lucy. Student B asks Lucy about her weekend.
1c
You may use the following sentences:
What did you do last weekend, Lucy
Well, on Saturday morning,
I played badminton.
What did Lucy do last weekend
Describe Lucy’s weekend like this.
Lucy had a busy weekend.On Saturday morning she…She was busy, but she was very happy.
Post-listening
Bob and Lucy are having an English class now.They are talking about their last weekend.
Their teacher may ask:
How was your weekend
What did you do last weekend
Carol
Jack
Becky
Pre-listening
1. ____ I visited my (aunt/grandma).
2. ____ I did my (homework/sports).
3. ____ I studied for the (English/math) test.
4. ____ I went to a (farm/beach).
5. ____ I fed some (sheep/cows).
B
常见的单复数同形的名词
fish 鱼，deer 鹿，sheep 绵羊，works（工厂），means 手段，Swiss 瑞士人，Chinese 中国人，Japanese 日本人，Swiss瑞士人
Listen and underline the words you hear.
2a
单复数同形的可数名词:
中日鱼羊鹿，是单也是复。
1. ____ I visited my (aunt/grandma).
2. ____ I did my (homework/sports).
3. ____ I studied for the (English/math) test.
4. ____ I went to a (farm/beach).
5. ____ I fed some (sheep/cows).
B
B
C
J
J
Becky
Becky
Carol
Jack
Jack
--What did Becky/ Carol/ Jack do last weekend
--She/ He…
Listen again. Write C for Carol, J for Jack or B for Becky next to the statements in 2a.
2b
T：So, did everyone have a good __________
S: Yeah, we did, Ms.Clark!
T: Good. What did you do last weekend, Becky
S: I _________ my grandma, and I did my _________.
T: Great. And how about you,Carol Did you _________
S: No, I ________at home, I ______ for the English test.
T: Wow, good for you. Jack, how about you
_______ did you go
S: I _____ to a _____, and I _____some _____.
T: Sounds like you ____fun.
Listen again and fill in the blanks.
weekend
visited
go
stayed
homework
out
studied
Where
went
farm
fed
had
cows
Read and check the answers.
Teacher: So, did everyone have a good weekend
Students: Yeah, we did, Ms. Clark!
Teacher: Good. What did you do last weekend, Becky
Becky: I visited my grandma, and I did my homework.
Teacher: Great. And how about you, Carol Did you go out
Carol: No, I stayed at home. I studied for the English test.
Teacher: Wow, good for you. Jack, how about you Where
did you go
Jack: I went to a farm, and I fed some cows.
Teacher: Sounds like you had fun.
Student A asks questions with who, what or where and Student B answers. Then change roles.
These expressions may help you：
did, did her homework, stayed at home, studied for the English test
went to a farm, fed some cows
2c
Becky did.
Who visited her
grandma
在“Becky did.”中，did代替问句中的 visited her grandma。 英语中为了避免不必要的重复，经常用 do, does, did, so 等词来代替前面的动词(短语)或相关内容。
Work in pairs and talk about Becky’s, Carol’s and Jack’s weekend.
What did Becky do last weekend
She...
No,…
What about Carol, did
she go out
Where did Jack go
He…
I think Becky did. Because she spent her time with her family and she also did her homework.
Do you think who had the best weekend Why？
Post-listening
01Finish homework and read books;Talk with family and help them with housework;Do something you like.0203How can we spend a nice weekend
Summary
go boating, camp by the lake, go to the beach, play badminton, visited my grandma, did my homework, studied for the English test, fed some cows
— I played soccer.
— What did you do last weekend
— Sally did.
— Who went to the library
— Where did she go last weekend
— She went to a farm.
Expressions
Sentences
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