(共33张PPT)
Unit12 What did you do last weekend？
人教新目标版 七年级下
2d&Grammar focus-3b优质课
Learning objectives
1. 掌握词汇: natural; butterfly; visitor; tired; stay; stay up late; study for the test; work as a guide; away; run away; mouse (mice) ; baby; shout; shout at; woof; language等。
2. 复习一般过去时态动词的规则变化和不规则变化。
3. 能运用who, what, where等疑问词造句并回答。
3.合理安排作息时间，健康生活。保持愉快的心情，以积极的姿态，精神饱满地面对生活与学习。
Warming-up
Let’s enjoy a song.
看望奶奶
去海滩
打羽毛球
Translate the expressions before they are disappearing.
做作业
去看电影
湖边野营
喂牛
去划船
Revision
camp by the lake
go to the beach
do one’s homework
play badminton
visit grandma
go to the cinema
feed cows
go boating
Then find out the past forms of the phrases.
camped by the lake
went to the beach
did one’s homework
played badminton
visited grandma
went to the cinema
fed cows
went boating
复习考试
study for a test
studied for a test
Groupwork
Interview your classmates about their weekends and fill in the following blanks. Prepare a report about it.
Name How was your weekend What did you do last weekend
Survey: Who had a great weekend
I think xxx had a great weekend. Because on Saturday morning, he …. In the afternoon, he ….
My best friend Lisa went to the Natural History Museum last weekend.
Lead-in
She also sent me a photo of herself.
Look at the picture and answer my questions.
What animal can we see in the picture
Was Lisa happy
We can see butterflies.
/ b t fla /
Yes, she was. Maybe she has a great time.
New drills
Read the conversation in 2d and answer the questions below.
1. How was Lisa’s weekend
2. What did she do
It was pretty good.
She went to the Natural History Museum and worked as a guide.
3. How many kinds of butterflies do they have
4. What did Lisa tell the visitors
5. Why is Paul tired What did he do
Over 200.
She told the visitors about the living habits of the butterflies.
He stayed up late to watch the soccer game.
Paul: Hi, Lisa. How was your weekend
Lisa: Great, thanks.
Paul: What did you do
Lisa: I worked as a guide at the Natural History Museum.
Paul: Really How interesting!
Lisa: Yeah, it was fun. They have a butterfly
house with over 200 kinds of butterflies!
I told the visitors about them and their
living habits. Did you have a good weekend
Paul: Yeah, it was good, but I’m kind of tired now.
I stayed up late to watch the soccer game.
work as + 职业” 意为“做某工作”
stay up late “熬夜；深夜不眠”
真有趣啊！
over 200 kinds of 200多种
kind of有点儿
living habits 生活习惯
Role-play the conversation.
2d
例如：她在饭店里当过服务员。______________________________
作为一名运动员，你应该拥有强健的体魄。______________________________
She worked as a waitress in the restaurant.
As a player, you should have a strong body.
Language points
I worked as a guide at the Natural History Museum.
as在此处作介词，意为“作为；当作”，其后常接表示职业或用途的名词。“ as+名词”位于句首时，其后要用逗号与句子的主体部分隔开。
【拓展延伸】as 的其他常见用法：
as
当……的时候
按照……方式
因为；由于
I saw my old friend as the car went past. 当汽车经过的时候，我看到了我的老朋友。
Please do as I say. 请按照我说的做。
As it was late, I ran for the bus stop. 由于晚了，我跑着去公交车站。
How interesting! 多么有趣啊！
本句是 how引导的感叹句，interesting后省略了it was。
how引导感叹句时， 被强调部分为形容词或副词，其结构为“How+形容词或副词( + 主语 + 谓语)!”
例如：他们看起来多么高兴啊！_____________________________
他们现在干得多么起劲啊！___________________________
How happy they look!
How hard they are working now!
【拓展】what引导的感叹句修饰名词，它引导的感叹句有三种句型：① What + a / an +形容词+单数可数名词(+主语+其他)！② What +形容词+复数可数名词(+主语+其他)！
③ What +形容词+不可数名词(+主语+其他)
完成下列感叹句。
1. ______ a fine day it is!
2. _____ nice music it is!
3. ______ clever the girl is!
4. ______ a red apple this is!
5. ______ kind women they are!
6. _____ hard the worker are working!
What
What
How
What
What
How
例如：她是一个多么漂亮的姑娘呀！_____________________________
多聪明的小家伙！___________________________
What a beautiful girl she is !
What smart boys they are!
例如：当你开始讨厌这些动物时，我就得来照看它们。______________________________
他们又冷又饿，疲惫不堪。______________________________
I have to look after the animals when you get tired of them.
They were cold, hungry and tired out.
Yeah, it was good, but I'm kind of tired now.
tired adj. 疲倦的；疲劳的
be tired from…因……而疲倦
tired out 筋疲力尽的
拓展延伸】
tired作形容词，还可意为“厌倦的，厌烦的”。be tired of (doing) sth. 意为“厌烦（做）某事”。
Try to recite the conversations.
Lisa had a great weekend. She _______ as a guide at the National History Museum. They have a butterfly house with ____ 200 kinds of butterflies! She _____ the visitors about them and their ________ ________. Paul also ______ a good weekend, but he ______ ______ _______ to watch the soccer game, so he is _____ ______ tired now.
had
worked
told
living
habits
stayed up late
kind
of
over
Consolidation
开始
一分钟倒计时
50
40
60
30
20
10
Read the conversation loudly.Then role play in pairs.
Paul: Hi, Lisa. How ...
Lisa: Great, thanks.
Paul: What ...
Lisa: I worked ....
Paul: Really How interesting!
Lisa: Yeah, it was... They ...!
I told .... Did you ...
Paul: Yeah, it was ..., but I’m ....
I ....
Role play
Translate the dialogues.
1. —上周末你做什么了？ ___________________________
— 我做作业了。 ___________________________
— 我们去划船了。 ___________________________
2. — 谁去探望她奶奶了？ ___________________________
— Becky去了。 ___________________________
I did my homework.
What did you do last weekend
We went boating.
Who visited her grandma
Becky did.
Practice
3. —上周末她去哪儿了？ ___________________________
— 她去了一家农场。 ___________________________
— 她和谁一起去的？ ___________________________
— 和她同学们一起去的。___________________________
Where did she go last weekend
She went to a farm.
Who did she go with
She went with her classmates.
Grammar
Focus
What did you do last weekend I did my homework./ We went boating.
Who visited her grandma Becky did.
Where did she go last weekend She went to a farm.
Who did she go with She went with her classmates.
Please underline all the simple past tenses used in the chart.
一般过去时的特殊疑问句
含be动词的特殊疑问句 特殊疑问词 + was/were + 主语 + 其他
特殊疑问词(主语) + was/were + 其他
含实义动词的特殊疑问句 特殊疑问词 + did + 主语 + 动词原形 + 其他
特殊疑问词(主语) + 动词过去式 + 其他
e.g. Where were you last night
Who was in the classroom just now
What did your sister do just now
Who went to the farm last Sunday
一般过去时和一般现在时的区别
一般过去时 一般现在时
用法不同 表示过去某个时间发生的动作或存在的状态。 I played badminton with my father last weekend. 我上周末和爸爸一起打羽毛球了。 表示经常发生或习惯性的动作或现在的状态。
I often play badminton with my father. 我经常和爸爸一起打羽毛球。
时间状语不同 一般过去时常与表示过去的时间状语连用，如last week, yesterday, two days ago, last month等。 He went to Japan last month. 他上个月去了日本。 一般现在时常与表示现在的时间状语连用，如every day, on weekends 等。
We read English every morning. 我们每天早上读英语。
一般过去时 一般现在时
谓语动词不同 谓语动词使用过去式，没有人称和数的变化( was和were除外) Julia did her homework and I did some reading after class yesterday. 昨天下课后，朱莉娅做作业，我看书。 谓语动词有人称和数的变化。第三人称单数作主语时，谓语动词要使用第三人称单数形式(be动词用is)；其他人称作主语时，则使用动词原形(be动词用am或are)。
My mother enjoys going shopping and I enjoy traveling. 我妈妈喜欢购物，我喜欢旅行。
1. A: _____ did you do last weekend
B: I played badminton on Saturday.
A: Sounds fun! _____ did you play with
B: I played with my father. He’s really good!
2. A: _____ was your weekend
B: It was great! I had so much fun!
A: _____ did you go
B: The weather was beautiful, so I went to the beach with my parents.
Fill in the blanks with who, what, when, where or how.
3a
What
How
Where
Who
3. A: _____ did Jim lose
B: He lost his keys. He often loses things.
A: That’s too bad. _____ did he lose them
B: I heard it was yesterday.
When
What
【特别提醒】通常情况下，一般现在时与频度副词连用，但一般过去式也可与频度副词连用，表示过去经常或反复发生的动作。
Complete the passage with the correct forms of the words
in the box.
3b
say be climb see run away
A family of mice were in the kitchen on Saturday morning when they ________ a big cat. Baby Mouse ________ afraid and ________ onto his father’s back. Father Mouse shouted at the cat, “Woof, woof!” The cat quickly ________ “Wow, Dad, you’re good!” ________ Baby Mouse. “Well, son, that’s why it’s important to learn a second language,” answered Father Mouse.
跑开 away / we / adv. 离开；远离
shout at…冲…… 大声叫嚷
climbed
said
saw
ran away
was
Father Mouse shouted at the cat, “Woof, woof!” 鼠爸爸冲猫大叫：“汪汪，汪汪！”
【用法详解】shout v. 呼叫；喊叫。 在此处作不及物动词，shout at意为“ 冲…… 大声叫嚷” ，at后接喊叫的对象。
There is someone shouting for help. 有人在大声求救。
Speak clearly and slowly. Don’t shout at others. 清楚地慢慢地说。不要冲他人喊叫。
Language points
【易混辨析】shout at与shout to
shout at 意为“冲...... 大声叫嚷“，多指因生气或愤怒而冲着某人大声吼叫。 Li Ming’s mother shouted at him for his dishonesty. 妈妈因李明不诚实而对他大声嚷嚷。
shout to 意为“对 ..... 大声喊叫”，目的是让别人听见，多因距离远。 Mary shouted to us to come in and help her. 玛丽大声喊我们进来帮助她。
shout at
shout to
Think of two things you did last weekend. Draw pictures
of them. Your classmates guess what you did.
3c
These patterns may help you
Did you...
Yes, I did./No, I didn’t.
You went to the mountains!
You went shopping!
...
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Unit 12 What did you do last weekend Section A (2d-3c)课时教学设计
教材分析
本课主要是一节语法课，是对单元重点语言结构的总结、训练和巩固。2d对话活动集中呈现1a-2c部分所涵盖的主要内容，引导学生在相应的语境中进行相对综合的语言输出，对后面语法归纳和操练及Section B部分起着承上启下的作用。 Grammar Focus在梳理Section A中所学的语言结构基础上，通过问答练习带领学生进行自主探究性的语法学习、发现并巩固本单元目标语言的主要语法知识；3a是一个控制性较强的活动，让学生填合适的疑问词，训练学生根据上下文推断所缺信息的能力；活动3b是一个小故事，学生根据丰富语境用动词的适当形式填空，这个故事里面还包含着一个大道理：It’s important to learn a second language.活动3c是一个较为开放的猜测游戏，一名学生画能表现出周末活动的两个提示，其他学生根据提示猜测其周末活动。
学情分析
通过第一课时的学习，学生对本单元的主题——谈论过去的周末活动，有了一定的认识，并能围绕这一主题进行初步的交际活动。基于上一单元的基础，学生可以运用一般过去时态来谈论过去的一些活动，并了解了谈论过去要用过去时态，具备一定的学习基础，学习难度不大。故教师要引导学生在各种语言实践活动中归纳、总结一般过去时态的句式特点，充分调动学生的积极性，让学生高度参与到对语言规律的探索中来。
课时教学目标
语言能力：能够在谈论周末生活的语境中，通过观察归纳、同伴合作等方式，正确理解和运用一般过去时，尤其是该时态的特殊疑问句，询问或描述过去发生的事情； 文化意识：通过在谈论周末生活的过程中，拓宽视野，了解国外学生的周末生活，并形成自主规划学习和生活的意识，努力使自己的生活变得丰富多彩有意义； 思维品质：能够在老师的引导下，通过观察、讨论、归纳等课堂活动，掌握一般过去时态的特殊疑问句用法，提高思维的逻辑性、批判性和创新性，加强语言表达的准确性； 学习能力：能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务；能在学习过程中积极思考，主动探究，发现并尝试使用多种策略解决语言学习中的问题，积极进行拓展性运用。
教学重难点
教学重点：学会使用规则动词和不规则动词的一般过去式；能用带有who，where，what等特殊疑问词的一般过去时句子询问信息并能作出正确回答； 教学难点：准确写出动词的过去式形式；能用一般过去时态完成读、写任务。
教学方法
情境式教学，任务型教学法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
设 计 教 学 过 程
教师导学 学生活动 设计意图
Step1: Warming-up 1.Enjoy a song：What did you do yesterday 2.Revision:Translate the expressions before they are disappearing. Then find out the past forms of the phrases. 3.Do a survey:Interview your classmates about their weekends and fill in the following blanks. Prepare a report about it. Step2:2d 1.Lead-in:My best friend Lisa went to the Natural History Museum last weekend. She also sent me a photo of herself.Look at the picture and answer my questions. What animal can we see in the picture Was Lisa happy 2.Read the conversation carefully and answer the questions. 1). How was Lisa’s weekend 2). What did she do 3). How many kinds of butterflies do they have 4). What did Lisa tell the visitors 5). Why is Paul tired What did he do 3: Listen and underline the language points. I worked as a guide at the Natural History Museum. 1)as在此处作介词，意为“作为；当作”，其后常接表示职业或用途的名词。“ as+名词”位于句首时，其后要用逗号与句子的主体部分隔开。 2)How interesting! 多么有趣啊！ 本句是 how引导的感叹句，interesting后省略了it was。 how引导感叹句时， 被强调部分为形容词或副词，其结构为“How+形容词或副词( + 主语 + 谓语)!” 【拓展】what引导的感叹句修饰名词，它引导的感叹句有三种句型：① What + a / an +形容词+单数可数名词(+主语+其他)！② What +形容词+复数可数名词(+主语+其他)！ ③ What +形容词+不可数名词(+主语+其他) 3)Yeah, it was good, but I'm kind of tired now. tired adj. 疲倦的；疲劳的 be tired from…因……而疲倦 tired out 筋疲力尽的 拓展延伸】 tired作形容词，还可意为“厌倦的，厌烦的”。be tired of (doing) sth. 意为“厌烦（做）某事”。 4.Retell the conversation. Lisa had a great weekend. She _______ as a guide at the National History Museum. They have a butterfly house with ____ 200 kinds of butterflies! She _____ the visitors about them and their ________ ________. Paul also ______ a good weekend, but he ______ ______ _______ to watch the soccer game, so he is _____ ______ tired now. 5.Role play the conversations in 2d. Step 3：Grammar focus 翻译下列句子，找出所有的动词过去式并划线。 1. —上周末你做什么了？ ___________________________ — 我做作业了。 ___________________________ — 我们去划船了。 ___________________________ 2. — 谁去探望她奶奶了？ ___________________________ — Becky去了。 ___________________________ 3. —上周末她去哪儿了？ ___________________________ — 她去了一家农场。 ___________________________ — 她和谁一起去的？ ___________________________ — 和她同学们一起去的。___________________________ 语法探究一：一般过去时的特殊疑问句 语法探究二：一般过去时和一般现在时的区别 Step4. Practice. Finish 3a. Finish 3b. Finish 3c. 欣赏英文歌曲，回顾目标词汇和句型。参与词汇复习游戏，和同伴一起做小组调查报告。 观看视频。 跟随老师进入新课学习。 讨论2d图片 回答问题。 仔细阅读2d回答更多细节问题。 跟读。划出知识点。 理解知识点并做好相关笔记。 根据对话内容填空复述对话。 和搭档一起演绎2d对话内容。 快速翻译句子。 找出所有的动词过去式并划线。 思考探究本单元语法点。 语法点详解，做好相关笔记。 完成课本3a练习。 完成课本3b练习。 完成课本3c练习。 利用歌曲创设情境，直入本课话题，营造轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣。 利用游戏和小组调查等活动引导学生回顾与话题相关的动词短语表达，巩固复习上节课所学内容，为接下来的学习内容做铺垫。 分成几步循序渐进来完成2d部分的教学，比如：引导学生观察主题图，利用问题帮助学生养成读图的习惯，培养他们对细节的观察能力。再通过阅读回答问题引导学生关注关键信息和语言知识。让学生对对话从整体感知到细节理解，做到最大程度的掌握。 知识点详细讲解，帮助学生学习新单词，巩固目标句型。 在课堂条件允许的情况下，播放录音或动画，让学生多朗读，并在朗读时注意模仿语音和语调。 鼓励学生进行角色扮演并进行示范性表演，给予适当点评和鼓励。 引导学生仔细观察语法聚焦表格中的例句，在观察、归纳、探究等语言实践活动中逐步进入深度学习，探索一般过去时态的语言规律和用法。利用问题导向，引导学生通过问答匹配、观察思考或同伴讨论来总结一般过去时态的特殊疑问句句式结构，并通过开放式造句练习巩固夯实。 3a是一个控制性较强的活动，让学生填合适的疑问词，训练学生根据上下文推断所缺信息的能力； 活动3b是一个小故事，要求学生根据丰富语境用动词的适当形式填空，这个故事里面还包含着一个大道理：It’s important to learn a second language. 活动3c是一个较为开放的猜测游戏，让学生进行小组合作，一名学生画能表现出周末活动的两个提示，其他学生根据提示猜测其周末活动。 通过例句对比，与已学过的一般现在时态建立联系，更好地理解一般过去时态的用法和语言表达方式，并渗透情感教育。
课时教学板书设计
Unit 12 What did you do last weekend Section A (2d-3c)
课时作业设计
Level A:How much do you know about the simple past tense Please draw a mind map to show us. Level B:Do some exercises on the simple past tense.
课后反思（实施后填写）
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 七年级下册
使用教材 人教新目标（Go for it） 教材页数
单元名称 Unit 12 What did you do last weekend
单元主题及主要内容分析
单元主题：人与自我 单元话题：周末活动(Weekend activities) 单元功能：能够使用一般过去时态描述过去发生的事情。 主题意义：谈论过去的活动和经历，感知丰富的业余活动。 单元内容分析： 本单元以“周末活动”为主线，功能是运用一般过去时谈论刚刚过去的一些常见周末活动。A部分通过Lucy的周末活动和听力输入导入本单元的话题和本部分的关键句型，重点是表示周末生活的动词短语和一般过去时的特殊疑问句；B部分在此基础上，进一步学习更多动词的过去式，通过1a-1e的词汇及听力教学，2a-2c的阅读教学，3a-3c的写作教学进一步巩固所学语言，并完成从读的输入到写的输，此部分更加强调语言的运用，要注意发展学生的语言流利性，重点是一般过去时态在听、说、读、写各技能的运用。 单元大观念： 本单元的主题是“合理的安排自己的生活，珍惜周末时光，过有意义的周末”，涉及的话题是“谈论周末活动”，通过多模态形式的语篇，如对话、图片、表格、记叙文等，介绍了各种各样，多种形式的周末活动，描述了不同人物周末活动安排的具体情况和所见所闻，呈现了谈论周末的词汇和句型，以及用一般过去时态的相关句型来询问和陈述具体活动的相关语言知识。 学完本单元后，学生能够了解和认识更多的不同的周末活动，并且运用与谈论周末活动相关的词汇和表达方式以听、说、读、看、写等方式谈论和陈述自己或他人周末活动的安排和经历情况，谈论具体的周末活动规划和安排，能认识到合理安排周末活动的重要作用，能客观评价具体的周末活动安排情况并在日常的生活和学习的过程中主动规划时间，高效利用时间，积极进行实践，形成珍惜时光，合理利用时间的观念；能够借助可视化思维工具，通过对比、分析和总结，发现关键信息并对此进行分析整合，将学习内容结构化，提升学习能力和思维品质。 单元框架结构图： 课时语篇内容语篇意义技能与学习策略要点第一课时：听说课Section A 1a-2c1a：谈论“周末活动”的话题和重要交际句式：What did you do last weekend 复习已学动词短语，学习新的动词短语。 1b：通过听力输入介绍Lucy上周末一天的生活。1c：是基于听力内容对Lucy周末活动能够进行的控制性口语操练活动。2a：通过师生对话呈现学生更为丰富的周末活动。 2b：通过听力训练区分不同学生所做的周末活动。 2c：训练学生用who,what,where引导的特殊疑问句对周末活动提问，并回答。通过Lucy的周末活动和听力输入导入本单元话题，并初步学会谈论过去周末发生的事。了解中外学生的周末活动的差异。 帮助初中生合理利用周末时间，注重人际交往。 描述在不同场景中所开展过的活动。以听力形式复习、拓展本单元动词过去式和重点句型。 训练学生跟读、模仿能力；训练学生观察主题图汲取背景信息的能力。 第二课时：Section A 2d-3c2d：对短文生词和短语进行讲解；短文填空；角色扮演。 Grammar Focus: 特殊疑问句及其回答；复习一般过去时态。 3a-3c: 巩固练习。 Grammar Focus:总结what,who和where引导的特殊疑问句的用法及区别；总结一般过去时态的基本用法。 3a：根据上下文推断特殊疑问词。 3b：根据语境推断动词及过去时。 3c：根据图示猜测互动，复习句型。理解“what,who and when”的表意功能；能正确使用其引导的特殊疑问句并做回答；能辨别其异同；理解动词一般过去时的意义并能正确使用。学会新语言可以给自己带来更大的生存空间，学生了解学习另一门语言的重要性。 观察归纳特殊疑问句的异同；讲语法学习语境化、注意上下文的联系。 通过在语境和场景中推导特殊疑问句和动词一般过去时意义和用法，培养学生探究性思维习惯。课时三：听说课Section B 1a-1e1a：呈现并学习更多有关周末活动的短语表达法和不规则动词的过去式。 1b：询问学生对1a所列活动观点和看法。 1c：两个学生谈论自己的周末活动。 1d：用who等特殊疑问词谈论Sally and Jim上个周末的生活。 1e：围绕周末活动进行更开放性的口语输出活动。能正确使用更多的动词过去式描述自己的周末活动，以拓展动词短语，发展学生语言流利性。 通过词汇和听说的教学活动展开本部分话题，巩固目标语言的运用；用记关键词的方法完成听力信息记录。通过谈论学生周末活动，培养学生多角度思考问题的开放性思维能力。课时四：精读2a：复习令人害怕的动物名称并描述说明原因。 2b：阅读课文“难忘的周末”回答问题，理解文本主要内容，巩固运用所学目标语言。 2c：排序并复述课文主要内容。 通过阅读文章“难忘的周末”综合理解一般过去时态的用法，了解外国学生周末的露营活动。了解印度国家的文化，尤其了解人蛇之间的关系。 看标题和插图预测短文内容；略读寻找主旨大意；猜测解决文章中较多的词汇短语；寻读获取文章细节信息。通过对文本深层含义的挖掘，培养学生逻辑性思维能力。课时五：写作课3a：根据图片补全短文。 3b：联系实际描写自己的周末活动。 能用所学目标语言描述自己的周末活动。通过写作审视自己的周末学习生活习惯，争取安排得既精彩又有意义。 学习依据时间顺序，用一般过去时描述自己的周末生活。 通过总结归纳范文写作要点，训练思维的逻辑性；通过点评，训练学生思维的深刻性和批判性。
学情分析
本单元的话题是谈论过去的周末活动，学习内容贴近学生生活，运用过去时态谈论过去发生在生活中的具体事件，学生学习兴趣浓厚。在上一单元的学习中，学生已经接触过一般过去时态，对这个时态有了一定的认识，新旧知识相互联系，他们很容易理解和接受，也为本单元一般过去时态的正确理解和使用打下了一定的基础。一般过去时态对于七年级的同学来说，是一种全新的时态，而且和汉语相比有很大不同，初学时不免会感到无所是从。这就要求教师备课时，在语言输入环节，为学生创设恰当的情境，设置合理的任务，让学生体会该时态的意义和用法。在语言输出环节，要进行大量的口语练习，让学生在运用中学习知识。
单元教学目标
语言能力能够在“周末生活大调查”等真实情境中，正确使用一般过去时态，尤其是该时态的特殊疑问句，以听说读看写等方式询问或描述过去发生的事情；能够根据标题和插图预测短文主要内容；能够了解时间顺序是讲述故事的主线；文化意识能够拓宽视野，了解国外学生的周末生活，初步了解印度的蛇文化；能够树立自主规划自我生活和学习的意识；思维品质能够在各种语言实践活动中，通过听说读看写等训练，准确获取有关过去发生的事情等方面的信息，学会与人探讨、交流和表达自我观点和看法，进行合理推测，有逻辑、辩证地、创新性地表达个人看法，实现知识与思维能力的迁移；学习能力通过描述过去发生的事情，激发对英语语言学习的兴趣；通过听、说、读、写等各项技能策略的感悟、体验和学习，形成良好的学习习惯，提高学习效率。能够参与结对活动、小组活动时，能积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务，体验在“做”中使用目标语言；能够有意识地训练自己的英语思维，努力做到善学、乐学。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 学习层次
第一课时 SectionA 1a-2c 听说课 运用与活动相关的词汇和一般过去时态的各种句型谈论周末活动情况，能够按照时间顺序叙述过去发生的事情。 学习理解 应用实践
第二课时 SectionA 2d-3c 语法课 通过自主探究和合作互助的方式归纳总结出本单元的语法知识，并在具体语境中运用。 学习理解 应用实践
第三课时 SectionB 1a-1d 听说课 运用与活动相关的词汇和一般过去时态的各种句型谈论周末活动情况，能够按照时间顺序叙述过去发生的事情。 学习理解 应用实践
第四课时 SectionB 2a-2c 阅读课 通过对阅读材料的学习，能获取具体的细节信息，了解Lisa和家人在乡村之旅中的经历，思考在面对困难和危险时，应该如何正确的面对问题和解决问题。 学习理解 应用实践
第五课时 SectionB 3a-self check 写作课 了解记叙文的文体特点和要求，能将上周末的活动情况以书面形式写出来。 迁移创新
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