1 场景歌 教学设计

人教部编版二年级语文上册《场景歌》
核心素养目标教学设计（二课时）、教学反思
教材分析：
一、课文分析
《场景歌》是二年级上册语文课本中的一篇识字课文。它以歌谣的形式，通过一系列富有画面感的场景描述，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字词，同时感受大自然的美丽和生活的多彩。课文分为四个小节，每节通过四个不同的场景，如大海沙滩、山村田园、公园景色、少先队员活动，展现了丰富多样的生活场景。
课文采用了数量词的表达方式，如“一只海鸥，一片沙滩”，让学生在具体场景中理解和学习生字词，同时体会数量词在描述事物时的作用。此外，课文还注重了词语的押韵和节奏的感知，读起来朗朗上口，有助于学生记忆和背诵。
二、核心素养目标
1. 文化自信：培养学生对中华优秀传统文化的热爱和认同，通过学习《场景歌》，让学生感受中华文化的博大精深和独特魅力。
2. 语言运用：提高学生的语言表达和沟通能力，通过朗读、背诵、仿写等活动，培养学生的语感和语言表达能力。
3. 思维能力：发展学生的观察、分析和想象能力，通过观察场景图、描述场景、想象画面等活动，培养学生的思维能力和创新精神。
4. 审美创造：提升学生的审美情趣和创造力，通过欣赏美丽的场景、感受生活的多彩、创造自己的场景等活动，培养学生的审美能力和创造精神。
三、重难点
1. 重点：
识字写字：掌握课文中的生字词，并能正确书写。
朗读背诵：能够流利地朗读课文，并尝试背诵。
场景感知：通过课文学习，能够感知不同场景的特点和美丽。
2. 难点：
数量词的理解与运用：理解数量词在描述事物时的作用，并尝试在生活中运用。
场景的描述与想象：能够根据课文中的场景描述，想象出具体的画面，并尝试用自己的语言进行描述。
押韵和节奏的感知：通过朗读课文，感知课文的押韵和节奏，并尝试在仿写时加以运用。
通过以上分析，我们可以看出，《场景歌》不仅是一篇识字课文，更是一次文化、语言、思维和审美的综合训练。在教学过程中，教师应注重学生的主体地位，通过多种形式的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习成长。
第一课时教学设计方案
一、教学目标
核心素养目标：
1. 语言运用：学生能够正确认读和书写本课生字词，并能在语境中初步运用。
2. 思维能力：通过朗读课文，培养学生的观察力和初步的分析能力，了解课文的基本结构和内容。
重难点：
重点：掌握生字词的正确读音和书写方法，读通顺课文。
难点：理解部分生字词在课文中的具体含义，并能在语境中初步运用。
二、教学过程
（一）导入新课
教师：同学们，今天我们要学习一篇非常有趣的课文，叫做《场景歌》。你们知道“场景”是什么意思吗？
学生：（思考后回答）场景就是一个地方，或者一个环境。
教师：很好！那么，《场景歌》就是通过描述不同的场景，来让我们感受大自然的美丽和生活的多彩。现在，我们先来听一遍课文的录音，感受一下这些美丽的场景。
（播放课文录音，学生认真聆听）
（二）生字词教学
教师：听完录音，我们知道课文中有许多生字词。现在，我们先来学习这些生字词。
（教师在黑板上逐一写出本课生字词，并带领学生认读）
教师：请大家跟我一起读这些生字词，注意发音和音调。
（学生跟读，教师纠正发音）
教师：现在，我们来做个小游戏，叫做“生字词接龙”。我说一个生字词，你们接着说出下一个生字词，看看谁能接得最快最准确。
（进行生字词接龙游戏，巩固生字词学习）
（三）朗读课文
教师：现在，我们已经掌握了这些生字词，接下来我们要开始朗读课文了。请大家先自己试着读一遍课文，注意发音和停顿。
（学生自读课文，教师巡回指导）
教师：好，现在我来请几位同学来朗读课文，其他同学认真听，看看他们读得怎么样。
（学生轮流朗读课文，教师点评并纠正发音和停顿）
（四）了解课文大意
教师：通过朗读课文，我们大致了解了课文的内容。现在，请大家告诉我，这篇课文主要描述了哪些场景？
学生：（思考后回答）这篇课文主要描述了大海沙滩、山村田园、公园景色和少先队员活动等场景。
教师：很好！那么，这些场景分别有什么特点呢？请大家再读一遍课文，找出每个场景的特点。
（学生再读课文，寻找场景特点）
学生：（回答）大海沙滩上有海鸥和帆船，很美丽；山村田园里有稻苗和翠竹，很宁静；公园景色中有绿树和红花，很美丽；少先队员活动则展现了少先队员的团结和活力。
教师：总结得非常好！通过了解这些场景的特点，我们更加深入地理解了课文的内容。
（五）课堂小结
教师：今天这节课我们学习了《场景歌》的生字词，并朗读了课文，了解了课文的大意。下节课我们将继续深入学习这篇课文，感受其中的教育意义。希望大家课后能够认真复习今天所学的内容，并预习下节课的内容。
（六）布置作业
1. 抄写本课生字词各三遍，并注音。
2. 背诵课文第一小节。
第二课时教学设计方案
一、教学目标
核心素养目标：
1. 思维能力：通过深入理解课文内容，培养学生的观察力和分析能力，归纳课文的主要内容和中心思想。
2. 审美创造：通过学习课文的写作方法，培养学生的审美情趣和创造力，感受文章的教育意义。
重难点：
重点：理解课文每个段落的具体内容，归纳课文的主要内容和中心思想。
难点：学习体会文章的写作方法，感受文章的教育意义。
二、教学过程
（一）复习导入
教师：上节课我们学习了《场景歌》的生字词，并朗读了课文，了解了课文的大意。这节课我们将继续深入学习这篇课文。首先，请大家一起背诵课文的第一小节。
（学生齐背课文第一小节）
（二）深入理解课文
1. 第一段学习
教师：我们先来看课文的第一段，描述的是大海沙滩的场景。请大家默读这一段，找出描述这个场景的词语和句子。
（学生默读第一段，找出相关词语和句子）
学生：（回答）这一段描述了海鸥、沙滩、军舰和帆船等词语和句子。
教师：很好！那么，这些词语和句子给我们带来了什么样的感受呢？
学生：（回答）这些词语和句子让我感受到了大海沙滩的广阔和美丽。
教师：没错！这一段通过具体的词语和句子，生动地描绘了大海沙滩的场景。现在，我们一起来读一读这一段，感受它的美。
（学生齐读第一段，教师适时指导朗读节奏和感情）
2. 第二段学习
教师：接下来，我们来看第二段，描述的是山村田园的场景。请大家用同样的方法，默读这一段，找出描述这个场景的词语和句子，并说说你们的感受。
（学生默读第二段，找出相关词语和句子，并分享感受）
学生：（回答）这一段描述了稻苗、稻田、翠竹和鱼塘等词语和句子，让我感受到了山村田园的宁静和美丽。
教师：很好！这一段通过细腻的描绘，让我们仿佛置身于山村田园之中。现在，请大家带着这种感受，一起朗读这一段。
（学生齐读第二段，教师指导朗读）
3. 第三学习
教师：（微笑）同学们，我们已经领略了大海沙滩的壮阔和山村田园的宁静。接下来，让我们一起走进公园，看看那里的景色如何。请大家翻开课本，找到第三段。
（1）默读与思考
教师：请大家默读第三段，找出描述公园景色的词语和句子，并思考这些词语和句子给你们带来了什么样的感受。
（学生默读第三段，标记出相关词语和句子，并思考感受）
（2）分享与交流
教师：哪位同学愿意来分享一下你找到的词语和句子，以及你的感受？
学生1：（举手）我找到了“绿树红墙”、“小桥流水”等词语，这些词语让我感到公园的景色非常美丽和宁静。
教师：很好！这些词语确实描绘出了公园的美景。还有其他同学有不同的感受吗？
学生2：我还找到了“花坛”和“草坪”这两个词语，它们让我感受到了公园的生机和活力。
教师：说得真好！公园的每一处都充满了生机和活力，这正是它的魅力所在。
（3）朗读与感受
教师：现在，请大家带着你们对公园景色的感受，一起朗读这一段。
（学生齐读第三段，教师适时指导朗读节奏和感情）
（4）总结
教师：通过这一段的学习，我们感受到了公园景色的美丽和宁静。公园是我们休闲娱乐的好去处，也是我们放松心情、享受大自然的好地方。希望大家在课余时间也能多去公园走走，感受大自然的魅力。
4、学习第四段：少先队员活动
教师：同学们，接下来我们要学习的是第四段，它描述的是少先队员活动的场景。请大家想象一下，当一群活泼可爱的少先队员们聚在一起时，会是一幅怎样的画面呢？
（1） 默读与思考
教师：请大家默读第四段，找出描述少先队员活动的词语和句子，并思考这些词语和句子给你们带来了什么样的感受。
（学生默读第四段，标记出相关词语和句子，并思考感受）
（2）分享与交流
教师：哪位同学愿意来分享一下你找到的词语和句子，以及你的感受？
学生3：（举手）我找到了“红领巾”和“欢笑”这两个词语，它们让我感到少先队员们非常快乐和团结。
教师：没错！少先队员是我们国家的未来和希望，他们充满了朝气和活力。还有其他同学有不同的感受吗？
学生4：我还找到了“队旗飘飘”这个词语，它让我感受到了少先队员们的自豪和骄傲。
教师：说得很对！作为少先队员的一员，我们应该感到自豪和骄傲，因为我们是祖国的未来和希望。
（3）朗读与感受
教师：现在，请大家带着你们对少先队员活动的感受，一起朗读这一段。
（学生齐读第四段，教师适时指导朗读节奏和感情）
（4）总结
教师：通过这一段的学习，我们感受到了少先队员活动的快乐和团结。作为少先队员的一员，我们应该珍惜这个身份，努力学习、积极向上、团结友爱、助人为乐。希望大家能够像这些少先队员一样，成为国家的栋梁之才。
（三）归纳课文主要内容和中心思想
教师：通过刚才的学习，我们深入理解了课文的每个段落。现在，请大家思考一下，这篇课文主要讲了什么？它的中心思想是什么？
（学生思考并回答）
学生：（回答）这篇课文主要描述了四个不同的场景：大海沙滩、山村田园、公园景色和少先队员活动，展现了大自然的美丽和生活的多彩。它的中心思想是让我们感受大自然的美丽，珍惜我们的生活。
教师：总结得非常到位！这篇课文通过描述四个不同的场景，让我们感受到了大自然的美丽和生活的多彩，同时也教育我们要珍惜生活，保护环境。
（四）学习体会文章的写作方法
教师：除了内容，这篇课文的写作方法也值得我们学习。请大家想一想，这篇课文运用了哪些写作方法？
（学生思考并回答）
学生：（回答）这篇课文运用了数量词、押韵和生动的描绘等写作方法。
教师：没错！这篇课文运用了数量词来具体描述事物，运用了押韵来增强语言的韵律感，还运用了生动的描绘来让读者感受到场景的美丽。这些写作方法都值得我们学习和借鉴。
（五）感受文章的教育意义
教师：最后，我们一起来感受一下这篇课文的教育意义。请大家想一想，学习这篇课文后，你有什么收获或启示？
（学生思考并分享）
学生：（回答）学习这篇课文后，我更加珍惜我们的生活和环境了。我要保护大自然，让我们的家园更加美丽。
教师：非常好！希望大家都能像这位同学一样，珍惜生活，保护环境。
（六）课堂小结
教师：这节课我们深入学习了《场景歌》这篇课文，了解了它的主要内容和中心思想，学习了它的写作方法，并感受到了它的教育意义。希望大家课后能够认真复习巩固今天所学的内容。
（七）布置作业
1. 背诵课文全文。
2. 选择一个你熟悉的场景，运用数量词和生动的描绘来写一篇短文。
第一课时教学反思
在第一课时的教学中，我主要聚焦在生字词的教学、课文的朗读以及课文大意的理解上。从教学效果来看，大部分学生能够较好地掌握生字词的读音和书写，且能够较流利地朗读课文。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。
首先，在生字词的教学中，我注意到部分学生在认读和书写方面存在一定的困难。这可能与我的教学方法有关，我没有充分考虑到学生的个体差异，对于某些难点没有给予足够的强调和练习。因此，在今后的教学中，我需要更加注重个体差异，针对学生的难点进行有针对性的教学。
其次，在课文的朗读指导上，我过于注重发音和停顿的纠正，而忽略了对学生朗读情感的引导。这导致学生虽然能够流利地朗读课文，但缺乏感彩。为了改善这一点，我需要在今后的教学中，更加注重对学生朗读情感的引导，让学生能够在朗读中更好地理解和感受课文。
最后，在理解课文大意方面，我通过提问和引导学生自主思考的方式，让学生较好地掌握了课文的基本内容。但我也发现，部分学生在回答问题时，表达不够清晰和准确。这可能与我对学生的要求不够明确有关。因此，在今后的教学中，我需要更加明确对学生的要求，引导学生用更加准确和清晰的语言表达自己的想法。
第二课时教学反思
在第二课时的教学中，我主要引导学生深入理解课文内容，归纳课文的主要内容和中心思想，并学习体会文章的写作方法。从教学效果来看，大部分学生能够较好地理解课文内容，并感受到了文章的教育意义。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。
首先，在引导学生理解课文内容时，我过于注重对课文表面的描述和解释，而忽略了对课文深层含义的挖掘。这导致学生虽然能够理解课文的基本内容，但缺乏深入的思考和感悟。为了改善这一点，我需要在今后的教学中，更加注重对课文深层含义的挖掘，引导学生从多个角度思考和感悟课文。
其次，在归纳课文主要内容和中心思想时，我过于依赖学生的自主思考，而缺乏对学生思维过程的引导。这导致学生虽然能够归纳出课文的主要内容和中心思想，但思维过程不够清晰和有条理。为了改善这一点，我需要在今后的教学中，更加注重对学生思维过程的引导，帮助学生形成清晰和有条理的思维过程。
最后，在学习体会文章的写作方法时，我过于注重对写作方法的讲解和演示，而忽略了对学生实际运用能力的培养。这导致学生虽然能够理解文章的写作方法，但在实际写作中难以灵活运用。为了改善这一点，我需要在今后的教学中，更加注重对学生实际运用能力的培养，让学生在实践中不断巩固和提高自己的写作能力。