8夜色 第一课时 教学设计

《夜色》第一课时教学设计
一、教学目标
1.认识“胆、敢”等生字和厂字旁偏旁，会写“色、爸、晚”等字。
能借助拼音正确朗读课文，了解课文大意。
2.通过引导学生观察夜晚景象的图片或视频，激发学生对夜色的兴趣。
3.通过对课文的学习，培养学生对夜晚景象的观察能力和表达能力。
二、教学重点
认识并掌握本课的生字新词。
正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
三、教学难点
通过省略号的想象说话，引导学生体会勇敢能收获美好。
四、教具学具准备
课文《夜色》的文本资料。
与夜晚景象相关的图片或视频资料。
生字词卡片。
五、教学过程
（一）导入新课
1.出示夜晚星空的图片或视频，激发学生对夜色的兴趣。
2.引导学生交流自己对夜色的感受。
老师：（展示夜晚星空的图片）同学们，你们看这夜晚的星空多么美丽啊！星星点点，仿佛在向我们诉说着什么。今天，我们要学习的课文就与这美丽的夜色有关。
学生：（聚精会神地观看图片，发出赞叹声）
老师：那么，你们对夜色有什么感受呢？
学生1：我觉得夜色很神秘，让人充满想象。
学生2：夜色让我感到很安静，很舒服。
3.齐读课题，学习“色”字。
色：上下结构斜刀头。组词：景色、颜色、色彩、红色、五光十色……
过渡：夜色就是夜晚的景色，让我们一起去读读课文吧！
（二）初读课文，整体感知
1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
老师：现在，请大家自由读课文，注意读准字音，读通句子。
（学生自由读课文）
自由读课文，要求：读准字音，读通句子，难度的句子多读几遍。
师：这首诗一共有（ ）个小节？（2小节）
过渡：想要把诗歌读好，先要把词语读好。（课件出示词语）
（1）学生借助拼音自由读。
（2）小老师带读。
（3）指名读。
（4）齐读
2.检查生字词学习情况，帮助学生识记生字词。
老师：好，课文读完了。现在，我要检查大家的生字词学习情况。请大家看黑板上的生字词卡片，谁能准确读出来？
（学生积极举手，老师指名读生字词）
（1）多媒体课件出示生词：
胆子、不敢、勇敢、故事、窗外、原来、从此、睡觉、散步、拉着、讲话、外面、再见。
(2)开火车认读生词，教师适时纠正字音。
（三）细读课文，理解内容
1.教师范读课文，注意长句子的停顿和语气。
2.学生跟读课文，理解课文内容，感受“我”从胆小到勇敢的变化过程。
老师：接下来，我为大家范读课文，请大家注意长句子的停顿和语气。
（老师范读课文，学生认真听）
老师：现在，请大家跟读课文，并思考课文主要讲了什么内容。
（学生跟读课文后回答）
学生3：课文主要讲了一个人从胆小到勇敢的变化过程。
（四）精读课文，品味语言
1.重点指导学生朗读课文中的关键句子和段落，如“我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧”等。
2.通过比较阅读、角色扮演等方式，让学生深入体会课文中的情感和意境。
老师：非常正确！那么，请大家再次精读课文，找出描写“我”胆小的句子，并尝试读出“我”当时的情感。
（学生精读课文并找出相关句子）
学生4：“我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。”这句话描写了“我”的胆小。
老师：很好！那么请大家尝试读出这句话中的情感。
（学生尝试朗读）
老师：除了这句话，还有哪些句子让你感受到了“我”的情感变化呢？请大家通过比较阅读、角色扮演等方式深入体会。
（五）拓展延伸，升华主题
1.利用课文中的省略号，引导学生进行想象说话练习，培养学生的口语表达能力和想象力。
2.引导学生联系自己的生活实际，谈谈自己是如何克服恐惧、变得勇敢的。
老师：课文中有一处省略号，它给了我们无限的想象空间。请大家利用这个省略号进行想象说话练习。
学生5：在省略号的地方，我想象到“我”看到了窗外的月亮和星星，它们仿佛在向“我”招手。
老师：很棒的想象！现在，请大家联系自己的生活实际，谈谈自己是如何克服恐惧、变得勇敢的。
学生6：我小时候很怕黑，但是后来妈妈告诉我黑夜并不可怕，只是我们看不到而已。现在我已经不怕黑了。
（六）总结全文，布置作业
1.总结本课学习的内容，强调勇敢的重要性。
老师：通过这节课的学习，我们感受到了一个人从胆小到勇敢的变化过程。希望大家都能勇敢面对生活中的困难和挑战。
2.布置作业：抄写生字新词、背诵课文、收集与夜色相关的诗句或美文等。
六、板书设计
《夜色》
我从前胆子很小，现在变得勇敢了。
我看到了……听到了……想到了……