Unit 9 What does he look like？单元整体教学分析（表格式）

课题 Unit 9 What does he look like 总课时 4
学科 英语 学段 初中 年级 七
教材 人教版新目标Go for it! 七年级上册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2013年6月
单元内容分析
【单元话题】本单元围绕“人的外貌长相”这一话题展开，使用目标语言描述人物的长相。【单元主题】本单元属于“人与自我”主题下的“生活与生活”主题群下的“悦纳自我，自信乐观，有同理心”这一子主题。【主题意义】使用目标语言描述人物的外貌长相，不以貌取人，也不自我菲薄。课时及教材板块课型语篇研读课时目标第一课时Section A 1a-2d听说课1a通过Amy和朋友之间的对话，呈现人物外貌长相类主题词汇和句型，自然地将学生引入到询问和描述人物外貌长相的情境中来；1b，2a和2b的听力练习检测了学生能否听懂关键词，找到目标人物；1c和2c对话练习进一步检测、巩固了学生对于1a中主题词汇和句型的理解，引导学生运用主题词汇和句型。1. 根据课文插图和对话文本，掌握描述人物外貌长相类主题词汇；2. 通过听前预测、听中记笔记的方法和技巧，捕捉关键信息，并能够运用运用what特殊疑问句询问他人的外貌长相，并且运用主题词汇描述他人的外貌长相；3. 通过小组活动和两两活动运用运用what特殊疑问句询问他人的外貌长相，并且运用主题词汇描述他人的外貌长相。第二课时Section A 2d-3c语法课2d提供的示范性对话完整地呈现了两个朋友之间询问、回答第三个人的外貌长相的实际交流场景，既巩固了学生在第1课时所学的词汇和句型，也为随后的语法学习做出了铺垫。Grammar focus表格呈现了本单元重点语法功能结构，即what引导的特殊疑问和选择疑问句的问句及答句。3a和3b是两个控制性练习，要求学生进行语法匹配和词汇选择；3c和3d是两个开放性的小组对话练习，要求学生根据所给问题进行提问和对话，具有一定的创新型，也使得语言学习活动充满了趣味。2d提供的示范性对话完整地呈现了两个朋友之间询问、回答第三个人的外貌长相的实际交流场景，既巩固了学生在第1课时所学的词汇和句型，也为随后的语法学习做出了铺垫。1. 根据语法句型归纳语法规则；2. 运用语法句型，开展语言交流对话；3. 积极开展小组调查，进行口语交流。第三课时Section B 1a-1d听说课1a通过单词和图片呈现了人物五官类主题词汇及短语；1b是一个半对话练习，要求学生根据所给的外貌特征，填入符合该外貌特征的人物名字，检测学生对于五官类特征的识别和匹配能力，后1c的听力练习最好铺垫；1c听力对话谈论了两个名人Johnny Dean&Tina Brown的外貌长相及职业；1d是一个听后练习，检测学生能否在听力过程中抓取关键词，完成练习；1e是一项听后对话操练，既能够巩固学生对听力文本的理解，又能够锻炼学生的口语交际能力。1a通过单词和图片呈现了人物五官类主题词汇及短语；1b是一个半对话练习，要求学生根据所给的外貌特征，填入符合该外貌特征的人物名字，检测学生对于五官类特征的识别和匹配能力，后1c的听力练习最好铺垫；1c听力对话谈论了两个名人Johnny Dean&Tina Brown的外貌长相及职业；1d是一个听后练习，检测学生能否在听力过程中抓取关键词，完成练习；1e是一项听后对话操练，既能够巩固学生对听力文本的理解，又能够锻炼学生的口语交际能力。1. 学习运用五官类主题词汇和职业类词汇描述人物；2. 根据图片猜测听力对话内容；3. 在听力过程中，抓取关键词，记录关键信息第四课时Section B 2a-2c读写课2b是一篇阅读文本，共有两个段落。第一段介绍了Joe Brown的职业，即警察画像师及其工作内容，第二段谈论了警察画像师这一职业存在困难的两点原因。该文本匹配有插图，便于学生理解文章内容。2a是读前词汇复习活动，帮助学生复习描述人物外貌长相的主题词汇，2c是读后练习，帮助学生理解代词在文章中的用法和功能。1. 在阅读中根据上下文语境推测生词含义；2. 在阅读后根据文章理解代词的用法和语法功能；3. 在阅读后根据思维导图复述文章。第五课时Section B 3a-self check写作课3a是一篇关于Bill介绍他最好的朋友Jack的短文。在文章中，Bill从“身高、头发、衣着、性格和爱好”等方面介绍了Jack。3b明确了该单元的写作任务：写一篇文章介绍自己的好朋友。3b给出4个问题帮助学生构思文章的内容。1. 在阅读中归纳总结写人话题的思路；2. 在阅读中思考从哪些方面介绍朋友。学情分析【学生已知】学生对于人物外貌长相的话题较为熟悉，部分单词已经习得，如nose, eye, nose等；对于what引导的特殊疑问句也有了一定的了解和学习。【学生未知】学生对有关人物外貌长相的词汇了解的有限及不知如何运用what的问句去询问人物的外貌特征并作出正确回答；学生不知如何介绍自己喜爱的名人、老师、父母及朋友；此外学生也不知道警察画像师这一职业及工作内容。【学生能知】通过本单元学习，学生们能够掌握更多描述人物外貌长相的主题词汇和句型；学生能够进一步地理解和运用主题词汇和句型；学生能够运用主题词汇及句型；学生能够了解到警察画像师这一职业及其工作内容；学会能够了解如何用英文介绍自己最好的朋友。单元课标要求及学习目标【单元课标要求】能够运用目标语言进行交际，并且能够发展学生学习能力，思维品质和文化意识。【单元学习目标】一、语言能力：1. 掌握描述人物外貌长相的主题词汇；2. 掌握如何询问、描述人物外物特征的句型；3. 掌握一般选择性疑问句及回答；4. 能够运用词汇及句型介绍自己最喜爱的歌手、演员、运动员等；5. 在阅读中理解警察画像师的工作内容及代词的用法；6. 掌握写人话题的写作思路，完成写作练习。二、思维品质学生:1. 根据图片猜测任务对话内容，锻炼观察及推测能力；2. 能够将所学词汇和句型运用于课堂自主对话及课外生活中，锻炼语言的实际运用能力；3. 能够将不同语篇内容进行对比分析，提高归纳总结能力。三、文化意识:能够正确看待人的外貌长相，不以貌取人，也不自我菲薄。四、学习能力:学生能够在实际生活中运用本单元所学内容，锻炼学生的语言实际运用能力。单元学习重难点单元的学习重点：通过本单元学习，能够掌握更多描述人物外貌长相的主题词汇和句型；学生能够进一步地理解和运用主题词汇和句型；学生能够运用主题词汇及句型；学生能够了解到警察画像师这一职业及其工作内容单元的学习难点：学会能够了解如何用英文介绍自己最好的朋友。单元主题内容框架图单元评价设计过程性评价：通过一系列听、说、读、看、写等学习任务，夯实学生的基础知识，提高语言综合运用能力。终结性评价：每学完一个Section，利用听写小卷，检测学生的基础知识掌握程度；通过单元检测，检查学生的语言运用能力，并查漏补缺。