七年级下册第三单元名著导读 《骆驼祥子》圈点与批注 教学设计（表格式）

教学设计
课程基本信息
课题 《骆驼祥子》圈点与批注
教学目标
1. 了解小说主要情节及主要人物。 2. 学会使用圈点与批注的方法阅读《骆驼祥子》。 3. 养成不动笔墨不读书的习惯，激发学生反复阅读名著的兴趣。
教学内容
教学重点： 了解小说主要情节及主要人物。了解圈点批注的相关知识。
教学难点： 使用圈点与批注的方法阅读《骆驼祥子》。
教学过程
直接导入 【作者简介】 老舍（1899-1966），原名舒庆春，字舍予，北京人。先后担任小学校长，中学教员，大学教授，中国作家协会副主席等职，获“人民艺术家”的称号。他儿子舒乙曾用五句话来评价他：他是北京人；他是满族人；他是穷人；他有10年国外生活经历；他诞生于19世纪末，20世纪初。他代表著作有:长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，中篇小说《月牙儿》，短篇小说《微神》《断魂枪》，剧本《龙须沟》、《茶馆》等。众多作品中，他最钟爱《骆驼祥子》，他既造了祥子的梦，也圆了自己的作家梦。“京味小说的源头” 【整体感知】 1·关于这本书，有各种版本，不同封面，结合你的阅读体验，下面请同学为这本书选个喜欢的封面，并说明理由。 2·你能说出这部小说中的人物都有谁吗？他们和祥子的关系是？ 人物竞猜： A.头不很大，圆眼肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉脖子可是几乎与头一边儿粗，脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤--小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。 （祥子） B.老者的干草似的灰发，脸上的泥，炭条似的手，和那个破帽头与棉袄，都好像发着点纯洁的光，如同破庙里的神像似的，虽然破碎，依然尊严。（老马） C.“不喝就滚出去。好心好意不领情是怎着？你个傻骆驼！辣不死你！连我还能喝四两呢。不信，你看看！”她把酒盅端起来，灌了多半盅，一闭眼，哈了一声。举着盅儿：“你喝！要不我揪耳朵灌你！” （虎妞） D.圆眼，眉眼长得很匀调，没有什么特别出色的地方，可是结结实实的并不难看。上唇很短，无论是要生气，还是要笑，就先张了唇，露出些很白而齐整的牙来。 （小福子） 文中有哪些记忆深刻的情节呢？ 小结：祥子的一生如过山车一样起起落落，我们用“三起三落”来概括。 骆驼祥子》以20世纪20年代末期的北京市民生活为背景，以人力车夫祥子的坎坷悲惨生活为主要情节，他老实健壮坚忍自尊，最大的梦想不过是拥有一辆车，但他的希望一次又一次破灭，他与命运的抗争最终以惨败告终，而他也变成了麻木潦倒，狡猾，好占便宜，自暴自弃的行尸走肉，揭露了黑暗的旧社会对劳动人民的压迫和剥削，表达了对劳动者的深切同情。 【圈点批注指引及使用】 什么是圈点？就是读书时，用一套自己规定的符号，在书页上划出文章中的重要词句，标出文章的层次段落，点出疑难之处等等。圈点的过程是读、思、记的组合过程，可促进理解，增强记忆，便于复习，便于检查、摘录。 批注，即批语注释，是指对一些生词难字加以注释；在段落层次前写大意；对文章的思想内容和表达手法加简评等等。批注是对文章的品评、鉴赏，是多角度、高层次的阅读过程，也是读者的消化、吸收、转化和运用的过程。 【批注的方法】： 1.赏析语言特色（如修辞生动、动词准确、修饰语精当、哲理深刻------） 例：到了夜晚，头一挨地，他便像死了过去，而永远不再睁眼，也并非一定是件坏事。夸张的手法表现了祥子的极度疲惫。 2.评点人物 例：多留神，少争胜，大概总不会出了毛病(这是祥子的生意经） 3.生发联想 例：人把自己从野兽中提拔出，可是到现在，人还把自己的同类驱逐到野兽里去，祥子还在那文化之城可是变成了走兽，一点也不是他自己的过错。（我想到《白毛女》的主题，也是旧社会把人变成了鬼。） 4.质疑问难 例：脸上是那么简单，可爱，人们好像只好信任，他不敢想这个傻大个子是 会敲人的（祥子的相貌气质是他的保护色吗？） 【温馨提示】 圈点批注，要注意在理解文章的基础上进行 “批注” 时应注意用语简洁、精练，语言通顺，不能太繁琐，用自己的话准确概括，做到言简意赅。 其次，圈点使用的符号应该是固定的，不要随意改换，符号的种类也不宜过多。 所以，先建立自己的符号系统，然后在阅读中利用这些符号，做到游刃有余，不断练习，阅读或者写作都可以更加深入理解。 【牛刀小试 】 请同学们参照74页的批注示例，完成以下片段的赏析。 六月十五那天，天热得发了狂。太阳刚一出来，地上已经像下了火。一些似云非云似雾非雾的灰气低低地浮在空中，使人觉得憋气。一点风也没有。祥子在院子里看了看那灰红的天，喝了瓢凉水就走出去。街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。街上非常寂静，只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的丁丁当当。 预设：文中还运用了大量的修辞手法，如比喻、排比、拟人、夸张等，增强了文章的形象生动性，使烈日和暴雨下人们的感受跃然纸上，引起读者共鸣，有如身临其境。例如在写烈日下景物时，把“整个老城”比喻成“像烧透了的砖窑”，极其形象，可见热的程度。接着用夸张手法，“柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要化”文中描写自然环境，不仅能抓住景物的主要特征，而且能善于捕捉细节，进行细腻生动的写景。“街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着”。“病了似的”，说明柳树缺少生机、缺少水分，可见天气的干燥程度。“叶子挂着层灰土”，说明天气长时间没有下雨。“枝条一动也懒得动”，说明没有风。在这种酷热的环境下，祥子还出车，可见他勤劳，不怕吃苦以及迫于生计而不得不拼命苦干的悲惨遭遇。以后诸如此类的细致的描写，都是意在渲染祥子所处的环境是恶劣的。 【结束语】 古语云：授之以鱼，莫若授之以渔 ！ 叶圣陶先生曾说教是为了不教。让我们真正成为阅读的主人，更好的体会阅读的快乐！