24带上她的眼睛教学设计（表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 七年级 学期 春季
课题 带上她的眼睛
教学目标
1. 浏览课文，把握故事内容，理解本文构思的妙处。2. 了解科幻小说的特点，激发自己的想象力和创造力。
教学内容
教学重点：体会本文悬念、伏笔、照应手法运用的精妙。教学难点：体会本文悬念、伏笔、照应手法运用的精妙。
教学过程
导入：同学们，我们这节课要学习刘慈欣的科幻小说《带上她的眼睛》，那可能有同学就要问了，眼睛是我们身体的一部分，为什么题目中说带上她的眼睛？眼睛怎么可以被单独带走呢？那个“她”又是谁呢？带上她的眼睛去做什么事情呢？不要着急，让我们跟随刘慈欣去一探究竟吧！一．了解作者及文体特征。刘慈欣，被誉为“中国当代科幻第一人”。他连续数年获得中国科幻文学最高奖银河奖。2015年8月23日，凭借《三体》获第73届科幻大会颁发的“雨果奖” 最佳长篇小说奖，这是亚洲人首次获得“雨果奖” 。科幻小说是小说类别之一，用幻想的形式表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”“小说”视为其三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。二．浏览课文，把握内容，理清情节。1.浏览课文，把握主要内容小说主要讲的是“我”带着一位被困地心深处无法返回地面的女领航员的眼睛去草原度假的故事。2.理清情节开端：主任让“我”带一双眼睛去旅行。发展：“我”带小姑娘的眼睛进行草原之旅。高潮、结局： “我”发现小姑娘的真实身份，补叙地航飞船“落日六号” 失事的情况。尾声： “我”怀念小姑娘。三．自主合作，品析写法。请同学们再次浏览课文，找出文中的“悬念”，“伏笔”及“照应”。知识卡片：伏笔：是文学创作的一种手法，就是上文看似无关紧要的事或者物，对下文就要出现的人物或事件预先做的某种提示或暗示，或者说是前文为后文情节埋伏的线索。特点:伏笔往往一笔带过，看起来与文章关系不大。伏笔是对照应的暗示，伏笔与照应互为因果。好处:它能使文章结构严密、紧凑、顺畅，使文章叙事张弛有度，引人回味与反思。悬念：1.“我要去度假，主任让我再带一双眼睛去”，开头就设下悬念，为什么要带“眼睛”？谁的“眼睛”？直到“落日六号”失事的补叙，读者才明白“她”的身份，豁然开朗。2、“我问她想去哪里。”“这个决定对她似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了。”设置悬念，“她”为何如此慎重和期待这次旅行？这次旅行对“她”有何特殊意义 3、“她渴望看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草丛中跃动的每一缕阳光，每一条突然出现的小溪，一阵不期而至的微风，都会令她激动不已……我感到，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。”设置悬念，她在什么地方？她是谁？为什么对这个世界的情感已丰富到不正常的程度？伏笔和照应：1.伏笔：“一个好像刚毕业的小姑娘。” “你那很热吧？我想起了，从屏幕上看到的，她那窄小的控制舱和隔热系统异常发达的太空服。”照应：“飞船上的生命循环系统还可以运行50到80年，她将在这不到十立方米的地心世界里度过自己的余生。”2.伏笔：“热，热得像……地狱……”照应：“飞船被裹在6000多公里厚的物质中”“周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍！”3.伏笔：“呀，真美，能闻闻它吗？不，别拔下它！” 照应：“在这样的世界里，生命算什么？仅仅能用脆弱来描述它吗？四．分析人物，感悟精神。小姑娘积极乐观、热爱生活、勇于探索、甘于献身、坚毅勇敢。五．课堂小结科学研究是伟大的，进行科学研究的人更是伟大的，那些为了科学研究，勇于探索，甚至献出生命的人是最伟大的。我们要学习这种勇于探索，不怕牺牲的精神。现在让我们重新收拾好行囊，轻装出发，带上小说中的女领航员和那些失明的人们的眼睛，替他们寻求一点光明，一丝慰藉，一些对未来美好的希望。六．布置作业1.假若若干年后科学家们终于研制出能抵达地心，开展营救的新一代“潜龙号”地航飞船，“我”有幸成为了机组成员之一，“潜龙号”成功搜寻到“落日六号” ，并与之对接，接下来会发生什么呢？请同学们课下展开合理想象，以第一人称续编故事。2.阅读阿西莫夫的《他们那时候多有趣》和刘慈欣的《朝闻道》（节选），进一步体会科幻小说的特点。