1邓稼先 教学设计（表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 七年级 学期 春季
课题 邓稼先
教学目标
1.朗读课文，理解文章内容，体会作者的感情。 2.出文中直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点，学习运用多种表现手法，刻画人物形象。 3.学习邓稼先鞠躬尽瘁、死而后已的崇高精神。
教学内容
教学重点： 朗读课文，理解文章内容，体会作者的感情。
2. 学习邓稼先鞠躬尽瘁、死而后已的崇高精神。 教学难点： 1. 出文中直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点，学习运用多种表现手法，刻画人物形象。
教学过程
一、新课导入 出示目标 我不爱武器,我爱和平,但为了和平,我们需要武器。假如生命终结后可以再生,那么,我仍选择中国,选择核事业。 -------邓稼先 二、重拟标题 理解内容 要求：速读全文，读完试着重新拟标题（小组合作)此处留白，拍摄时人像位置提示：速读法，就是以每分钟500-1000字的速度进行快速阅读，快速捕捉文中主要信息的方法。可以通过筛选，抓住关键词句，提炼生成。(每个标题使用两个四字短语) 示例：从“任人宰割”到“站起来了”对比历史 稼先建功 三、精读品析 把握人物 1.思考：梳理写了邓稼先的哪些事例？表现了他怎样的精神品质？（ 小组合作 集思广益） 主要事迹精神品质1948-1950年 在美国读理论物理，获博士学位后立即回国忠诚爱国1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹功勋卓著1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书鞠躬尽瘁 死而后已 文革初期，说服两派继续工作公正诚恳1971年被“四人帮”批判围攻，竟然说服工宣队军宣队的队员忠厚平实 没私心 一封短短的信，证实中国人自主研究热爱祖国 1982年，“我不能走”身先士卒 勇于奉献
（提示：精读法，就是对文本中的经典语段进行多角度精细的品 味。就本文而言，就是通过抓关键句，精读品味，提炼概括人物品格，感悟人物崇高的精神品质。 品评形式：以“邓稼先就是 的中国男儿”的句式说话。） 示例1：1985年8月邓稼先做了切除直肠癌的手术。次年3月又做了第二次手术。在这期间他和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。 邓稼先就是 为祖国鞠躬尽瘁死而后已，两弹元勋，受之无愧 的中国男儿。 示例2：这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。 邓稼先就是 中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，是令人骄傲的中国男儿。 邓稼先就是令友人钦敬怀念、彪炳史册的中国男儿； 邓稼先就是真诚坦白，从不骄人，勇于奉献的中国男儿； 邓稼先就是目标坚定、始终向前、无怨无悔的中国男儿； 邓稼先就是在国防武器的尖端领域创造了奇迹，改写了历史的中国男儿； …… 四、研读一节 走进心灵 研读，就是品味咂摸，字斟句酌，或大声朗读，或默默推敲，多角度研讨课文内容，力图走进人物的心灵，把握作者的写作意图。 第五节由①一段古文②一个排比句③两个问句④一句话⑤一首歌，五个部分组成。 1.也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？ 2.不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？ 通过这“颤抖”一词，我们感受到了邓稼先肩上泰山一般沉沉的责任和科学家时时刻刻都要面临的挑战。在这个沉甸甸的问句中，包含了作者对邓稼先无尽的钦佩和无限的哀思啊! 3.原文：浩浩乎！平沙无垠，敻不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。 此处留鸟飞不下，兽铤亡群，亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！” 渲染：悲壮凄凉 环境恶劣 译文： 广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水像飘带一 样弯曲流动，群山像犬牙一样交错在一起。 幽暗啊悲惨凄凉，北风悲号，天日昏黄。 飞蓬折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨。 各种飞鸟无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这就是古战场啊！常常有失败的一方全军都此处留白，拍摄时人像位置覆没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。” 侧面烘托邓稼先：不辞辛劳 无私奉献 4.一段古文：《吊古战场文》 一个排比：“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地此处留筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。 一句话：“我不能走。” 一首歌曲：《中国男儿》 一段古文 荒凉戈壁，了解稼先的艰苦环境 一个排比 工作剪影，见识稼先的超拔胆识 一句话 危险关头，见证稼先的身先士卒 一首歌曲 中国男儿，唱出稼先的奇崛伟岸 5.找抒情议论句，探究在记叙基础上议论、抒情的好处 （提示：了解一个人物，不仅仅可以从有关他的事情中体会，还可以从细节以及别人对他的评价中了解。 以第三部分为范例，请同学们首先摘读第三节对直接评价邓稼先的语句(提示往往是抒情议论句)，探究在记叙基础上议论、抒情的好处） 小结：以上语句或语段，大多运用议论、抒情表达方式，因而具有高度的概括力，在表达作者的“至情”方面具有重要作用。此处通过议论使人物形象进一步升华，血肉也更丰满，突出了邓稼先高尚的人格魅力。 6.总结写法 引用、细节、侧面烘托、对比、夹叙夹议 五、课堂小结 拓展延伸 1.资料链接：1958年，邓稼先临危受命，离开爱人，离开孩子，远赴荒野大漠，这一走就是28年。28年里两人聚少离多，许鹿希，一个人养育孩子，照顾家里的老人；28年里，邓稼先，隐姓埋名在黄沙蔽日的西北大戈壁，为中国核事业呕心沥血；28年，邓稼先没有公开发表过一篇论文，除了组织，没有人知道他的工作地点，工作内容；28年，他把自己的一切都奉献给了国家。 “君视名利如粪土，许身国威壮河山” 邓稼先当之无愧的两弹元勋，中华民族不倒的脊梁。 2.主题归纳： 本文将邓稼先的生平和贡献放在广阔的社会历史背景中来描写、评价，展现了一位对祖国、对民族的发展作出巨大贡献的科学家形象，歌颂了邓稼先忠厚平实、真诚坦白的崇高品质及身先士卒、不怕牺牲的奉献精神。 3.结束语： 如今，中国日益强大，再也不是当初任人啃噬的模样，是因为背后有千千万万个像邓稼先一样愿意为国家事业舍生忘死的英雄，他们都抱着一去不返的决心，踏遍艰辛，只为守护山河. 资料链接 两弹元勋 课堂小结 布置作业 读了本文以后，请大家为邓稼先写一段颁奖词 示例：他在苍凉大漠中用蘑菇云的升腾化出雄狮的崛起，他用“两弹”让中华民族犹如巨龙的腾飞。碎首黄尘，燕然勒功，殷红热血，精忠报国，他是共和国忠诚的奠基人。鞠躬尽瘁，死而后已，他是中华民族不倒的脊梁!他，就是“两弹”元勋——邓稼先! 2.在线交流：假如可以穿越时空，让你去采访邓稼先，请你在广泛收集资料的基础上设计两个问题，你会如何设计？ 示例：①请您说说在科研方面给您印象最深的事情。 ②请您对我们中学生说几句激励性的话。