7谁是最可爱的人 教案（表格式）

教学设计
课程基本信息
课题 谁是最可爱的人
教学目标
1.学习本文选择典型事例，全面反映事物本质的特点。 2.学习志愿军优秀品质，陶冶自己的情操。
教学内容
教学重点： 了解志愿军战士的优秀品质
教学难点： 本文选材和组材的特点
教学过程
一、导入新课 大家好！这节课我们共同来学习魏巍写的战地通讯----《谁是最可爱的人》。说起可爱，它到底是什么意思呢？ 可爱的意思是讨人喜欢、令人敬佩。） 那亲爱的同学们，你心目中可爱的人是谁呢？ （是活泼调皮的小孩儿）（我觉得是风趣幽默的老师）（还有拥有一颗童心的老顽童爷爷） 教师总结：同学们刚才所提到的这些人确实可爱。那么在作者魏巍心目当中，最可爱的人是谁呢？接下来，我们跟随作者走进文本，了解最可爱的那些人、那些事、那些话…… 二、教学过程 请同学们快速浏览全文，先从文中找出作者认为谁是最可爱的人。 （文章第三自然段：“我们的战士，我感到他们是最可爱的人。”） 作者口中的战士就是参加抗美援朝的志愿军，作者认为他们是最可爱的人，那么他们的“最可爱”之处表现在哪里呢？请同学们按下暂停键，朗读课文并思考问题。 （战士们的最可爱之处表现在以下三件事中：一是松骨峰战斗；二是火中救小孩；三是防空洞谈话。） 首先，我们跟随作者走向松骨峰战斗的战场。现在请同学们按下暂停键，阅读文章第五自然段，思考：松骨峰战斗表现了志愿军战士怎样的高贵品质？你是从哪些语句体会到的？ （表现了战士们的勇敢。文中说，敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但是，勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。） 在这次战斗中，敌我力量相当悬殊，敌军天上32架飞机，地上10多辆坦克，火力集中，进攻猛烈，而我军只有100多人的一个步兵连，却打死三百多敌人。如果战士们不勇敢，怎么能以少胜多呢？ （表现了战士们的顽强。文中说，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火也把占领阵地的敌人烧死。） “摔”得果敢，“扑”得英勇，“抱”得坚决。一“摔”、一“扑”、一“抱”，这些动词把战士们在战场上拼死杀敌的场景表现的生动形象，把战士们对敌人的恨展现的淋漓尽致，战士们顽强抗敌的形象跃然纸上。同学们，请你想一下，这些动词的巧妙使用是不是对你今后的学习有所启发呢？ 接下来，请同学们按下暂停键，朗读屏幕上这一段话。 *（“烈士们的遗体保留着各种各样的姿势。有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起；有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆；和他死在一起的美国鬼子，脑浆迸裂，涂了一地。另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了。”） 这几句话是营长后来说的，但我们不难想象出当时战争的惨烈和战士们的英勇顽强。定格的各种姿势，是战士们英勇杀敌的最好佐证。 松骨峰一战，战士们用实际行动向我们展示了他们视死如归、无畏牺牲的革命英雄主义，难道他们不是可爱的人吗？他们是最可爱的人！ 那火中救小孩的事例又是怎样展现他们的可爱之处呢？ 现在请大家按下暂停键阅读文章第11自然段。 同学们，火中救小孩的人是谁呢？ （马玉祥） 年龄多大？ （21岁） 他是哪个国家的人？ （中国人） 他救的是哪个国家的人？ （朝鲜人） 当时的火势如何？ （“火又盛，烟又大……” “火苗呼呼的，已经进不去人……” “满屋子灰洞洞的烟，看不见人……我的眼也睁不开，脸烫得像刀割一般。”） 滚滚浓烟，呼呼大火。在这种情况下进去救人是极其危险的。他难道不害怕吗？是什么力量让年仅21岁的马玉祥战士奋不顾身地冲进了火海？请同学们按下暂停键，朗读大屏幕上这一段话。 *（“我能够不进去吗，我不能。我想要在祖国遇见这种情况，我能够进去。那么在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？”） 好一句“朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？”强烈的反问表现了战士们对待朝鲜人民亲如一家的感情，战士们将异国的朝鲜人民当作自己的姐妹同胞，为他们不惜牺牲自己宝贵的生命。这种崇高的国际主义精神在这里得到了完美体现，令人肃然起敬！ 同学们，年仅21岁的马玉祥战士，他的思想如此闪光，他的行动如此果断，具有崇高国际主义精神的他，难道他不可爱吗？他也是最可爱的人！ 同学们，松骨峰战斗中的群体形象，马玉祥火中救小孩的个人形象，和你们一开始讲的小孩儿、老师、老人的形象一样吗？很显然是不一样的，这些战士的形象更令人敬重，所以他们才是最可爱的人。 那究竟是何种强大的力量，使得战士们在异国他乡舍生忘死呢？接下来的“防空洞谈话”做了响亮的回答。请同学们按下暂停键，阅读文章第13自然段思考：防空洞谈话表现了战士们的什么精神？ （表现了战士们高尚的苦乐观。朝鲜战场条件十分艰苦，战士们连水都喝不上，吃的是雪。但就是在这样艰苦的条件下，战士们从不叫一声苦。跟作者在防空洞对话的时候，总是笑着的。） 在这一段对话当中，作者三次写到战士“笑着”。这“笑”是志愿军战士为了祖国和人民甘心吃苦、以苦为乐的革命乐观主义精神开出的灿烂之花。 （还表现了战士们有高度的责任感。文中提到战士们不完成抗美援朝的任务就坚决不回家。） 文中有这样两句话：“我怎么答对呢？”“这算什么话呢？”两个问句强烈地表现了战士完成抗美援朝任务的决心，体现了他们高度的责任感。正是因为这份对祖国、对人民高度负责的爱国之心，支撑着每一位志愿军战士在异国他乡誓死抗美，舍身援朝。 同学们，这样一群在战场上奋勇杀敌、深切关爱人民、笑对困难，具有高尚的英雄主义、国际主义和爱国主义的战士，的确是最可爱的人。 接下来，请同学们按下暂停键，大声朗读屏幕上这一段话，跟随作者一起抒发我们心中对最可爱的人的赞美之情吧！ *（“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀又是那样的美丽和宽广。” “他们是历史上世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪！”） 三、拓展延伸 其实，在朝鲜战场上，有着数不清的可爱的战士，也有着说不完的可歌可泣的英雄事迹，你还知道哪些呢？ （冒死堵机枪的黄继光） （烈火焚身纹丝不动的邱少云） （舍身抢救落水儿童的罗盛教） （长津湖战役中为不暴露目标而冻成冰雕的战士们） 这么多令人感动的事迹，作者为什么不都写进去，而只选取文中的三个事例来表现战士们的可爱呢？请同学们按下暂停键思考。 （因为作者最终选取的这三个事例，能够从不同侧面集中表现志愿军战士最本质的思想情感，即对侵略者的恨，对朝鲜人民的爱，以及他们的苦乐观，还表现了志愿军战士的革命英雄主义精神、国际主义精神和爱国主义精神。） 其实，在这三个典型事例中，有集体的，有个人的；有描写战斗场面的，也有表现战地日常生活的。总而言之，这些事例都是具有代表性、最能体现志愿军英雄本质的事例，揭示了本文要表现的主题，所以作者只选取了这三个典型事例来写。这是不是为我们平时的写作提供了一个很好的方法呢——用典型事例来表现人物形象。 四、小结作业 同学们，朝鲜战场上的志愿军可爱，我们现实生活中也不乏可爱之人，比如坚守在抗疫第一线的白衣天使，抗洪抢险的武警官兵，敢于挑战未知的航天英雄以及全国各地的志愿者们……他们不也值得我们敬佩吗？能说他们不可爱吗？那么接下来，请拿起你手中的笔，为你心目中最可爱的人写一首赞歌吧。 本节课到此结束，谢谢大家！