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1教学目标
引导学生感受蒙古族、藏族及维吾尔族民歌的民族风格。通过欣赏认识“长调”、“囊玛”、“爱情歌曲”等民歌体裁。初步懂得民歌与人们的生活地域、生活方式、经济形态、文化传统以及语言语音等因素的紧密关系，了解形成其民族风格的重要原因。在学习和感受的过程中，培养学生热爱民族文化和提高学生学习民族音乐的兴趣。
2学情分析3重点难点
感受《辽阔的草原》、《嘎达梅林》、《小黄马》、《宗巴朗松》及《牡丹汗》。通过感受从中认识“长调”、“囊玛”、“爱情歌曲”等民歌体裁。学唱其中几首民族歌曲及基本舞蹈动作。初步懂得民歌与人们的生活地域、生活方式、经济形态、文化传统语言语音等因素有紧密联系.
4教学用具
多媒体教学
5教学设计思路
欣赏民族歌曲，激发学生对民族音乐学习的兴趣，通过欣赏学唱，肢体表演，使学生感受民族音乐的风格及它的音乐魅力，并且了解当地灿烂的民族文化，进而达到欣赏认知、喜爱、继承发扬光大民族音乐文化的目的。
6教学过程
6.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】独特的民族风
在上节课我们学习了西北民歌，有“花儿”（青海、甘肃、宁夏），“信天游”（陕西、宁夏），“山西民歌”等，这节课我们来感受三种独特民族的民歌。引出课题
现在先来听一首民歌，听听它属于哪个民族的民歌？给你一种什么样的感受？（学生回答，）
活动2【讲授】独特的民族风
（一）1、内蒙生活习俗是什么样的？内蒙民歌体裁主要有哪些？ （学生介绍）
2、刚才我们听到的那首内蒙民歌属于内蒙民歌体裁 中的哪种？它的旋律有什么特点？（学生回答）
3、再次感受内蒙民歌（2首）
4、请同学们齐声演唱《嘎达梅林》
5、教跳蒙古舞基本动作。
（二）1、藏族歌曲对我们并不陌生，大家知道的有哪些？《北京的金山上》、《天路》等。
2、藏族人民居住在我国的哪些地方？ 藏族音乐有哪些？它的民歌体裁有哪些？（学生介绍）
3、下面我们欣赏藏族民歌《宗巴朗松》，在欣赏过程中请同学感受体验其音乐情绪，思考这首民歌属于藏族民歌体裁中的哪种？听过这首歌给你什么样的音乐感受？
4、再次欣赏歌曲，学生上台表演。
（三）1、最后我们要欣赏维吾尔族民歌，你们知道维吾尔族民歌有哪些？
《青春舞曲》、《达坂城的姑娘》、《半个月亮》等。
2、维吾尔族民歌有几种？他的民间音乐都有哪些？ （学生介绍）
3、我们现在来欣赏一首维吾尔族民歌，在欣赏过程中思考它属于民歌体裁中的哪种？它表达了怎样的情绪？（学生回答）
4 、演唱（齐唱）《牡丹汗》
5 、学跳新疆基本舞蹈动作
6、再次欣赏，学生学跳维吾尔族舞蹈。
（四）观看图片
（五）回答课后小结
鼓励学生总结课堂知识，教师辅助性总结。---只有民族的，才是世界的，我们要继承和发扬具有我们民族特色的文化，中华民族才能屹立与世界民族之林。 总结课堂知识。 提升本节课的立意，为学生终身喜爱和享受音乐奠定基础。
测评练习
练习：课后每位同学寻找和运用两种以上的生活用品来创造音乐。
测评：以小组为单位利用生活中的用品分工合作演奏一曲音乐作品，下次课各小组展示评比。
1教学目标2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
1教学目标2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】IPA and Phonics
实际上本课不属于任何册的任何一课，却又可以服务于每一课。音标与英语直拼法的结合学习，是帮助学生形成自学能力，有助学生终生学习的。
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